因材施教的中職英語分層教學(xué)實踐

王姍姍

摘 要：英語是學(xué)生在校學(xué)習(xí)的一個關(guān)鍵的科目，英語在中國的發(fā)展其實有一個漫長的旅程，英語作為世界上應(yīng)用最廣泛的語言，在經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展中占有重要位置，本文對中職的英語教育給出一些可供參考的教學(xué)經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞：因材施教;中職英語;分層教育

中職教育當(dāng)前作為我們國家對人才培養(yǎng)的一種方式，也要更好的做到全面發(fā)展，但是現(xiàn)在的中職教育的發(fā)展并沒有得到社會上的重視，相對來說大學(xué)的教育還是比較受到重視的，所以為了能夠更好的發(fā)展中職的教育，尤其是對英語教育的發(fā)展，就要對中職教育模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，選擇適合中職院校的教育方案，更好的在中職教育中培養(yǎng)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)。

一、因材施教的分層教育。

（一）中職教育分層教育的原因。為了能夠更好的發(fā)展中職的教育，必須在根本上對中職教育的發(fā)展進(jìn)行改革創(chuàng)新，因材施教，對不同程度的學(xué)生進(jìn)行分層學(xué)習(xí)。英語是每一個學(xué)校都必須掌握的學(xué)科，所以在英語的教育上也要進(jìn)行分層教育，根據(jù)每個學(xué)生的差異，做出具體而合適的方案，很大程度就是要遵循學(xué)生個體的差異，來制定科學(xué)的學(xué)習(xí)英語的方法。在方案的選擇上要重視學(xué)生的基礎(chǔ)，在方案的選擇上要符合我們國家的教育標(biāo)準(zhǔn)，每個學(xué)生對英語的掌握基礎(chǔ)都是不同的，要對學(xué)生的基礎(chǔ)有個具體的了解和掌握，然后將他們進(jìn)行分層培養(yǎng)，加強(qiáng)中職在英語教育上的改革。目前的我國中職外語教學(xué)的階段性理論在中職英語教學(xué)之中的具體體現(xiàn)，加強(qiáng)中職教育英語課程分層教學(xué)，完全符合中職教育英語課程教學(xué)的根本性要求。它能夠促使中職英語教學(xué)有所側(cè)重而且能夠有的放矢，從而最終提高中職英語教學(xué)的實效性，促進(jìn)中職英語課堂教學(xué)氛圍的和諧發(fā)展。

（二）中職教育分層教育的意義。每個學(xué)生都存在個人能力的差異，也有個人基礎(chǔ)的差異，所以教師要因材施教，根據(jù)每個學(xué)生的不同情況進(jìn)行制定教學(xué)計劃，教學(xué)目的肯定是要學(xué)生真正的對知識有所掌握，對英文提升一定的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在教育的過程中，要對所學(xué)到的英文更好的加以利用，在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，也要配合老師進(jìn)行規(guī)劃，制定科學(xué)合理的，適合自己的學(xué)習(xí)計劃。老師在進(jìn)行分層教育的過程中，也記得和學(xué)生多些互動和指導(dǎo)，注意學(xué)生是受教育的主體，在進(jìn)行教育的過程中，教師可以對不同的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)的定位，在實際教學(xué)過程中交錯地使用各種教學(xué)方法，并提出不同的學(xué)習(xí)要求，科學(xué)、規(guī)范地進(jìn)行分組式教學(xué)。分層教育不僅解決了學(xué)生們被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，在很大程度上使所有學(xué)生都能夠全面的掌握英語知識，很好的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，對每個學(xué)生的潛力更加科學(xué)合理的開發(fā)和利用，這不僅提升了教育的質(zhì)量，更是對學(xué)生自己有一個很大的跳躍式的進(jìn)步，制定出不同的教學(xué)目標(biāo)，目的是提高課堂教學(xué)的實效性。

二、對中職教育的因材施教分層教育的實行。

（一）因材施教分層教育的注意事項。因材施教分層教育過程中，教學(xué)一定要堅持公平公正合理的原則對學(xué)生進(jìn)行知識的傳授，在分層教育中更是應(yīng)該堅持這個原則，本身學(xué)生的個體就存在差異，更不能根據(jù)傳授者個人的評價來改變學(xué)生的教育方案。在新生入學(xué)的過程中，可以對其的基礎(chǔ)進(jìn)行一個有效的測試，可以根據(jù)學(xué)生的入學(xué)考試英語成績以及摸底考試的分?jǐn)?shù)。與此同時，應(yīng)該通過實際的問卷調(diào)查方式了解學(xué)生具體的學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)對策以及學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后讓學(xué)生對自己的英語學(xué)習(xí)能力進(jìn)行科學(xué)的評價。因此，中職英語分層教學(xué)首先要體現(xiàn)公平以及公正的原則。除此之外，還有值得注意的就是學(xué)生的本身的自我原則，興趣是最好的老師，興趣會促進(jìn)學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情，更好的促進(jìn)自身成績的提高，所以在傳授知識前要更好的對學(xué)生的興趣進(jìn)行培養(yǎng)。做好中職英語教學(xué)分層的解釋以及引導(dǎo)工作。還有就是對學(xué)生的成績進(jìn)行有效分析，對分層的學(xué)生進(jìn)行測試，對學(xué)生進(jìn)行動態(tài)管理，流動式教育。因此，在中職英語分層教學(xué)過程之中，要遵循動態(tài)管理的原則。

（二）因材施教分層教育的具體方案。對學(xué)生的目標(biāo)進(jìn)行有效分層，這是為了更好的引導(dǎo)學(xué)生去提高自己的英語水平，就要對沒有基礎(chǔ)的同學(xué)進(jìn)行基礎(chǔ)知識的培訓(xùn)，把這類學(xué)生分在一塊進(jìn)行教育，在把每個不同階段每個不同水平的學(xué)生在進(jìn)行分類，這主要在于英語教材能夠起到一種引導(dǎo)作用，能夠?qū)W(xué)生的英語水平的提高提供必要的基礎(chǔ)知識，為學(xué)生靈活地駕馭英語提供一條綠色通道。然后在測試的過程中，對學(xué)生的成績再一次進(jìn)行分類，進(jìn)行流動式的調(diào)整，對于接受過一段時間的學(xué)生在進(jìn)行第二次調(diào)整，進(jìn)而更好的為教育服務(wù)，評估分層的內(nèi)容是十分值得注意的，英語期末檢測也應(yīng)該對試卷的難易程度進(jìn)行分層，例如對于A層次的同學(xué)，則對應(yīng)的試卷難度應(yīng)該與該層次的同學(xué)的學(xué)習(xí)成績相適應(yīng)。這樣的分層才是科學(xué)的、合理的與規(guī)范的。

中職英語的教育對于我們社會發(fā)展和個人發(fā)展的作用不能小視，對此教育部門要懂得因材施教，選擇好教育方式是對學(xué)生培養(yǎng)的關(guān)鍵一步，選擇適合中職學(xué)生的教育對于他們來說，會很大程度上增加他們對學(xué)習(xí)英語的熱情，分層教育其實對于中職的教育有很大的促進(jìn)意義，根據(jù)學(xué)生們對知識掌握的不同程度，提出對應(yīng)的方式方法，進(jìn)而提高他們的英語水平。

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