輪授制—思想政治工作全程育人的生動體現(xiàn)

摘 要：高效思想政治工作的開展主要由政治老師以及輔導(dǎo)員兩支團(tuán)隊(duì)共同完成，他們是高校開展全員、全方位、全過程育人的主要構(gòu)成部分。在高校思想政治教學(xué)中采用輪授制的教學(xué)模式，充分的符合當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，適應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的潮流與需要，能夠增強(qiáng)思想政治教學(xué)的時(shí)效性，從而達(dá)到教學(xué)與人的目的。

關(guān)鍵詞：輪授制；思想政治工作；育人功能

2016年12月7日，全國高校思想政治工作會議在北京召開。習(xí)近平總書記在講話中指出：“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！彼€特別強(qiáng)調(diào)：“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。”習(xí)總書記的重要講話，一方面反映了高校政治理論課教學(xué)質(zhì)量依然低下的事實(shí)，一方面為我們繼續(xù)探討教書育人規(guī)律，提高政治理論課教學(xué)質(zhì)量指明了前進(jìn)方向。

一、輪授制教學(xué)模式界定

輪授式教學(xué)是將社會大生產(chǎn)的分工協(xié)作方式用于政治理論課教學(xué)活動，以取代該課程傳統(tǒng)的個(gè)體式教學(xué)的全新教學(xué)模式。它的最大優(yōu)勢就是將市場經(jīng)濟(jì)的競爭機(jī)制引進(jìn)高校政治理論教學(xué)活動，發(fā)揮“看不見的手”的管理作用，讓每個(gè)教師發(fā)揮能動作用，在無人監(jiān)督的情況下努力講好每一節(jié)課。具體表現(xiàn)為以課程為單位，以全體學(xué)生為主體，由全體任課教師組成幾條流水授課線，在教室不變、學(xué)生班級不變、教學(xué)內(nèi)容不變的情況下，實(shí)行分工教學(xué)，輪流授課。課程結(jié)束后，由全體聽課學(xué)生對所有授課教師進(jìn)行教學(xué)效果評估。這種輪流授課的方式，從實(shí)踐上展示了教學(xué)就是服務(wù)，學(xué)生是教學(xué)主體的新理念。作為一種新的教學(xué)質(zhì)量保證體系和教學(xué)效果評估機(jī)制，可能促進(jìn)高校政治理論課教學(xué)質(zhì)量的全面提高和全體政治課教師授課水平的整體提升。需要補(bǔ)充的是，讓學(xué)生評價(jià)教師教學(xué)效果的設(shè)計(jì)，使學(xué)生把政治理論課所學(xué)知識運(yùn)用于實(shí)踐，既是一堂學(xué)用結(jié)合的實(shí)訓(xùn)課，也是一次行使民主權(quán)力的實(shí)戰(zhàn)演習(xí)，有利于增強(qiáng)學(xué)生的主人公意識和社會責(zé)任感。事實(shí)上，輪授式教學(xué)豐富了高校政治理論課的內(nèi)容，開辟了學(xué)生思想政治教育的一條新途徑，是對習(xí)總書記“把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程”的重要講話的認(rèn)真落實(shí)。

二、輪授制教學(xué)模式在高校思想政治教學(xué)中應(yīng)用的意義

（一）輪授制教學(xué)是全面落實(shí)辯證唯物主義的需要

學(xué)生的身心發(fā)展與全部事物的發(fā)展相同，內(nèi)因是根據(jù)，外因是條件，外因通過內(nèi)因起作用。在客觀環(huán)境的影響下，學(xué)生主體內(nèi)在的需要和自身現(xiàn)有的發(fā)展水平相矛盾，是學(xué)生發(fā)展的內(nèi)因，也就是內(nèi)部矛盾。在學(xué)生成長的時(shí)候，舊的矛盾得到解決，從而新的矛盾不斷產(chǎn)生，進(jìn)而推動學(xué)生向著全新的高度發(fā)展。然而在思想政治教育中使用輪授制教學(xué)模式，就是著力于學(xué)生身心發(fā)展的內(nèi)部矛盾上面，指導(dǎo)與啟發(fā)學(xué)生深入認(rèn)識自身現(xiàn)有的基礎(chǔ)知識以及不能夠符合心理期望的現(xiàn)狀，推動課堂教和學(xué)的相互磨合與學(xué)生對新舊知識的相互融合，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)認(rèn)識方面的質(zhì)的飛躍。所以，輪授制教學(xué)是辯證唯物主義在思想政治教學(xué)的體現(xiàn)。

（二）輪授制教學(xué)模式是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要

面對當(dāng)前越來越激烈的局面，培養(yǎng)大量的創(chuàng)新性高素質(zhì)人才是中國教育事業(yè)的主要責(zé)任，可是思想政治在傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生僅僅是被動的接受老師傳授的知識，并沒有自己獨(dú)立思考的空間與時(shí)間，而且老師的教學(xué)方法比較單一化，學(xué)生接觸到的知識也十分的局限，限制了學(xué)生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)。然而，輪授制教學(xué)模式真正的做到了尊重學(xué)生的教學(xué)主體地位，給予學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更多的發(fā)揮主觀能動性的機(jī)會，指導(dǎo)與啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考與探索，逐步的促進(jìn)學(xué)生新舊知識的融合。在思想政治教學(xué)中使用輪授制教學(xué)方法會直接改變過去學(xué)生上課記筆記，考前瘋狂背，考后全都忘的局面。讓學(xué)生主動掌握思想政治教育內(nèi)容的精髓，真正成為建設(shè)新中國的高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才。

三、輪授制在高校思想政治教學(xué)中如何發(fā)揮育人功能

（一）強(qiáng)化兩支隊(duì)伍協(xié)同育人的機(jī)制建設(shè)

在當(dāng)前開展的高校思想政治工作制度之中，兩支隊(duì)伍分別屬于不同的部門管理，并且在大學(xué)生思想政治教育的過程中有著不同的職責(zé)劃分，在相關(guān)文件中有著明確清楚的表述。這種制度對確保高校思想政治工作的順利開展，發(fā)揮兩支思想政治教育團(tuán)隊(duì)起到了重要的保障。可是與此同時(shí)，這種二元化體制在思想政治教育過程中的問題也不斷的凸顯出來，集中表現(xiàn)在理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相脫離，課堂教學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活相脫離，直接造成了思想政治教育針對性比較差，親和力不強(qiáng)，時(shí)代性比較差，吸引力不充分等很多問題。在筆者看來，增強(qiáng)煉制團(tuán)隊(duì)協(xié)同育人的制度建設(shè)，第一點(diǎn)就要注重對兩支團(tuán)隊(duì)協(xié)同育人的頂層設(shè)計(jì)。

輪授制教學(xué)模式充分的將兩支隊(duì)伍的特長發(fā)揮出來，并且加強(qiáng)了兩者的協(xié)作意識。校黨委應(yīng)該遵照培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者以及接班人的基本要求，在新時(shí)代思想政治教育規(guī)律對當(dāng)前思想政治工作制度進(jìn)行系統(tǒng)化的設(shè)計(jì)，去除思想政治教育的二元制瓶頸，創(chuàng)建多元化、全過程、全面育人的思想政治工作局面，為創(chuàng)建兩支團(tuán)隊(duì)協(xié)同育人的長效制度提供基本的制度保障。

除此之外，科學(xué)合理的制度設(shè)計(jì)需要高效的配套措施。例如，在輪授制教學(xué)模式下，可以定期的進(jìn)行思想政治教學(xué)交流與溝通，創(chuàng)建學(xué)生工作部聯(lián)席會議制度，定期對可能影響大學(xué)生思想的社會熱點(diǎn)、輿論實(shí)事等議題進(jìn)行商議，并且得出有效的對策與意見，這樣不但能夠極大的增強(qiáng)思想政治教育主體之間的信息交流，還能夠全面的發(fā)揮兩支工作團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢，進(jìn)而提升高校思想政治教育的協(xié)同性、聯(lián)合性以及整體性。除此之外，也能夠按照大思政的工作觀念優(yōu)化重組高校思想政治教育工作機(jī)構(gòu)，促進(jìn)高校思想政治教育工作的全過程育人。

（二）增強(qiáng)輪授制教學(xué)模式下協(xié)同育人平臺建設(shè)

實(shí)現(xiàn)高校思想政治全過程的育人功能不但需要創(chuàng)建多層次協(xié)同聯(lián)動的育人工作制度，而且還需要創(chuàng)建多元化主體共同參加的育人工作平臺。

第一，通過強(qiáng)化“主渠道”育人平臺的創(chuàng)建充分的發(fā)揮高校思想政治老師與輔導(dǎo)員的協(xié)同育人效應(yīng)。高校思想政治課是開展大學(xué)生思想政治教育工作的主要渠道，可是輔導(dǎo)員在這個(gè)過程中的作用并沒有充分的發(fā)揮出來，可以說輔導(dǎo)員的作用是缺位的。實(shí)踐教學(xué)是高校思想政治教學(xué)的主要構(gòu)成內(nèi)容，并且對思想政治課的教學(xué)效果產(chǎn)生重要的影響。所以，在輪授制教學(xué)模式下，結(jié)合輔導(dǎo)員的相關(guān)專業(yè)背景并且將其和思想政治課老師一同組建成為實(shí)踐教學(xué)小組，直接參加實(shí)踐教學(xué)案例的編制與方案的設(shè)計(jì)，這不但可以發(fā)揮指導(dǎo)員開展日常思想政治教育與管理工作的優(yōu)勢，還能夠充分的發(fā)揮兩支團(tuán)隊(duì)在思想政治教育中的協(xié)同育人功能。

第二，通過增強(qiáng)第二課堂育人平臺的建設(shè)，發(fā)揮思想政治老師與輔導(dǎo)員的協(xié)作性育人作用。思想政治教育工作不但需要充分的發(fā)揮高校思想政治課第一課堂的價(jià)值指導(dǎo)的主渠道作用，與此同時(shí)也需要充分的運(yùn)用學(xué)生社團(tuán)以及社會實(shí)踐小組等第二課堂的思想政治教育工作的育人功能。可是多年的實(shí)踐研究表明：“第二課堂”的教育工作中應(yīng)該充分的發(fā)揮輪授制教學(xué)模式的特點(diǎn)，老師要充分的與學(xué)生互動，不斷的開闊教學(xué)內(nèi)容。應(yīng)該通過創(chuàng)建兩支團(tuán)隊(duì)的協(xié)同育人平臺，全面的發(fā)揮高校思想政治老師的專業(yè)特長，提升第二課堂育人的專業(yè)性特點(diǎn)。

第三，通過增強(qiáng)課程思政育人平臺的創(chuàng)建，充分的發(fā)揮輪授制教學(xué)模式的特長，讓每名思政老師以及輔導(dǎo)員各自發(fā)揮自己的所長，一同參與到建設(shè)思想政治課程系統(tǒng)之中來。此外，聯(lián)合學(xué)生社團(tuán)、教務(wù)處等多個(gè)機(jī)構(gòu)一同創(chuàng)建思想政治育人制度。在思想政治育人平臺中，能夠通過創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組、社會實(shí)踐小組等多種方式，充分的表現(xiàn)思想政治教學(xué)的全過程育人功能。

四、結(jié)語

輪授制教學(xué)模式，對高校開展思想政治教育具有著重要的作用。其極大的改變了過去傳統(tǒng)的單一化的教學(xué)方式與教學(xué)模式。和傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)模式相比較，這種教學(xué)模式表現(xiàn)出了極大的創(chuàng)新性與個(gè)性化特點(diǎn)，特別是在面臨當(dāng)前各種思想文化交流的環(huán)境下，更需要開展輪授制教學(xué)模式。這種教學(xué)模式可以充分的擴(kuò)展學(xué)生的視野，提高思政教學(xué)水平，不斷的推動思想政治教學(xué)水平的提升。作為一種全新的思想政治教學(xué)模式，輪授制教學(xué)模式符合辯證唯物主義發(fā)展觀以及學(xué)生的身心特點(diǎn)，有助于充分的激發(fā)學(xué)生的主體性作用，有助于提高老師的教學(xué)水平，在教學(xué)中正確的應(yīng)用輪授制教學(xué)有利于提升高校思想政治教學(xué)的質(zhì)量。

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基金項(xiàng)目：輪授式教學(xué)法在高校政治理論課教學(xué)中的應(yīng)用（編號：JG2017ZD02）。

作者簡介：李維維（1983- ），女，河北邯鄲人，碩士，研究方向：馬克思主義中國化。