新課標(biāo)下高中思想政治課如何對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)評價(jià)

摘 要：以新課程理念為指導(dǎo)，以2017版《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，結(jié)合筆者的多年教學(xué)實(shí)踐，就高中思想政治課如何對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)評價(jià)提出了自己的看法，通過注重評價(jià)的激勵(lì)性、靈活性、多元性及轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)考試觀念，增強(qiáng)學(xué)生自尊心和自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成健康價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；思想政治課；如何進(jìn)行；學(xué)習(xí)評價(jià)

眾所周知，學(xué)習(xí)評價(jià)是教學(xué)活動的重要組成部分，對教學(xué)起著導(dǎo)向與質(zhì)量監(jiān)控的重要作用。作為教學(xué)評價(jià)改革的一個(gè)重要組成部分，學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)的改革直接關(guān)系到新課程改革的成敗。在以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)的新課程學(xué)習(xí)評價(jià)改革大力推進(jìn)的同時(shí)，思想政治課教學(xué)也面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。《思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“思想政治課教學(xué)評價(jià)要積極引導(dǎo)學(xué)生真正改變學(xué)習(xí)方式，提高終身學(xué)習(xí)能力；應(yīng)特別重視對學(xué)生探究能力和情感態(tài)度與價(jià)值觀方面進(jìn)行評價(jià)?！比粘＝虒W(xué)中如何建立一套與新課程理念相適應(yīng)、與政治課程改革相協(xié)調(diào)的具體的學(xué)習(xí)評價(jià)措施，是當(dāng)前每個(gè)思想政治課教師迫切需要思考和解決的問題。筆者作為一名高中政治老師，在深人領(lǐng)會新課程理念的同時(shí)，進(jìn)行了大量的探索與實(shí)踐?，F(xiàn)談一下個(gè)人日常教學(xué)中在學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)方面的幾點(diǎn)思索與改進(jìn)。

一、注重評價(jià)的激勵(lì)性，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異

傳統(tǒng)政治課教學(xué)在評價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)上追求“高、大、全”，這種脫離實(shí)際的評價(jià)使學(xué)生很難做到符合要求，他們體驗(yàn)不到成功的喜悅，會逐漸失去發(fā)展的動力。筆者根據(jù)新課程提倡的“以生為本”、“注重過程，著眼發(fā)展”等評價(jià)理念，在評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，堅(jiān)持因人施評的原則，針對不同學(xué)生提出不同要求。如對能力較強(qiáng)、思維活躍的學(xué)生，應(yīng)本著“高起點(diǎn)、嚴(yán)要求”的評價(jià)原則，為他們的進(jìn)一步成長留有足夠的發(fā)展空間。對學(xué)習(xí)上存在困難的學(xué)生，應(yīng)本著“低起點(diǎn)、小臺階”的評價(jià)宗旨，從一點(diǎn)一滴做起，促使他們不斷進(jìn)步。尤其是對那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好、學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，在評價(jià)時(shí)更要采取特殊的方式和投人更多的愛心，要更多地運(yùn)用激勵(lì)性的、賞識性的評價(jià)語言幫助他們樹立學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)興趣。在對學(xué)困生的評價(jià)方面，筆者通常的做法是：課堂上有意識地將簡單的問題留給他們，以保證他們回答得流暢、準(zhǔn)確，并及時(shí)給予鼓勵(lì)性評價(jià)，在作業(yè)批改和考試中細(xì)心觀察，敏銳地捕捉他們的點(diǎn)滴進(jìn)步與微弱閃光點(diǎn)，然后及時(shí)予以表彰和獎勵(lì)。實(shí)踐表明，這些激勵(lì)性的評價(jià)對學(xué)生的進(jìn)步都起了不同程度的推動作用。這給筆者的感受是：使評價(jià)對象最大程度地接受評價(jià)結(jié)果，井促使其變“結(jié)果”為“新起點(diǎn)”，是評價(jià)的最大效益。

二、注重評價(jià)的靈活性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

新課標(biāo)指出：“評價(jià)既要堅(jiān)持正確的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，又要尊重學(xué)生的個(gè)性表現(xiàn)，關(guān)注學(xué)生情感和態(tài)度變化的趨向?！睘樘岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有時(shí)需要將評價(jià)方式進(jìn)行必要的變通，換個(gè)角度促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，以達(dá)到殊途同歸的效果。例如，日常政治課教學(xué)中，筆者和學(xué)生有一個(gè)不成文的約定，政治測驗(yàn)時(shí)，若因考前有特殊情況忙不過來，沒時(shí)間復(fù)習(xí)，考后可寫一篇500字以上的時(shí)政短文，只要做到見解獨(dú)到，獨(dú)立完成，老師批閱試卷評分時(shí)，就可60分保底。若卷面考分60以上，可視文章質(zhì)量加分，最高可到滿分。每次考試都有一些學(xué)生交來文章，內(nèi)容無所不有：議國際關(guān)系、評歷史人物、說城市交通、談環(huán)境保護(hù)、人際交往等。其中不乏觀察細(xì)致，角度新穎者。老師不失時(shí)機(jī)給予鼓勵(lì)、指點(diǎn)，學(xué)生文章的涉及面愈來愈廣，聯(lián)系課本理論也愈來愈深。同樣達(dá)到了豐富知識，提高能力的目的。再如，筆者在日常的形成性評價(jià)中，允許學(xué)生根據(jù)自己的特長或優(yōu)勢選擇適合自己的評價(jià)方式。如果學(xué)生對自己某次測評成績不滿意還可以選擇暫不記錄成績，等學(xué)生經(jīng)過充分的準(zhǔn)備之后，可要求再次參加評價(jià)。這些方式賦予了學(xué)生在評價(jià)方面的自主權(quán)，滿足了學(xué)生的成就感，增強(qiáng)了學(xué)生的自尊心和自信心，從而大大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、注重評價(jià)的多元性，促進(jìn)學(xué)生全面成長

思想政治課是一門德育性很強(qiáng)的課程，所以不能單純以考試成績來評價(jià)一個(gè)學(xué)生。要徹底改變傳統(tǒng)政治課教學(xué)評價(jià)重理論、輕實(shí)踐、淡化德育功能的傾向。由對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價(jià)轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生綜合素質(zhì)的考查，這是教育改革的大勢所趨。筆者曾做過一些“不是考試的考試”的探索：每節(jié)課上的“時(shí)政五分鐘”演講，掌聲就是評判；母親節(jié)前后，要求每個(gè)學(xué)生給媽媽寫封信，文體不限，在信后的感言就是得分依據(jù)；選兩個(gè)實(shí)力相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)班級或?qū)W習(xí)小組進(jìn)行辯論，題目如“人都是自私的嗎？”“人民幣對美元匯率是上升好還是下降好？”“公平和效率誰更重要？”等，在考察辯論技巧的同時(shí)，能夠恰當(dāng)聯(lián)系政治基本理論者即為贏家；深秋初冬的早晨，發(fā)動學(xué)生校園撿落葉，片片樹葉都是分?jǐn)?shù)……實(shí)踐證明，多一把“尺子”就多一批好學(xué)生。只有實(shí)現(xiàn)評價(jià)方式的多元化，從不同角度來評價(jià)學(xué)生，才能達(dá)到全面、客觀的評價(jià)目的，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會成為優(yōu)秀者，真正促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

四、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)考試觀念，消除學(xué)生懼考心理

新課程改革著重素質(zhì)教育，但并不是說素質(zhì)教育不要考試。一個(gè)高中老師如果脫離高考方向去教學(xué)，學(xué)校不答應(yīng)、學(xué)生不答應(yīng)、家長更不答應(yīng)。新課程背景下應(yīng)該如何考試呢？考試，包括學(xué)考和升學(xué)考試，作為高中學(xué)習(xí)成績的重要評價(jià)方式，應(yīng)注重考評學(xué)生理解和運(yùn)用知識的真實(shí)能力，在提供多種題型的同時(shí)，倡導(dǎo)綜合的、開放的題型?？v觀近幾年的高考，無不是體現(xiàn)著這一趨勢。這迫切要求廣大師生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)考試觀念，改變原先只注重考試分?jǐn)?shù)不注重能力培養(yǎng)和素養(yǎng)提高、只注重結(jié)果不注重過程的狀況。要切實(shí)認(rèn)識到考試只是一種檢驗(yàn)師生教學(xué)效果的手段，無論教師還是學(xué)生對考試結(jié)果的分析及教與學(xué)對策的改進(jìn)比考試本身更有意義。在日常教學(xué)中，筆者本著“多”與“活”的原則來組織命題考試，“多”指適當(dāng)增加考試次數(shù)，這樣，考試之后的分析與思考就會多一些，師生得到的改進(jìn)也會更多些。“活”即考的內(nèi)容和題型盡可能靈活，多一些能力題，少一些死記題；多一些開放題，少一些傳統(tǒng)題；多一些實(shí)際題，少一些理論題等。主觀題的答案以言之有理作為評分標(biāo)準(zhǔn)，多留給學(xué)生一些自由發(fā)揮的余地。總結(jié)考試結(jié)果評講試卷時(shí)，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長，正確對待學(xué)生之間的差別，不強(qiáng)化學(xué)生之間的橫向比較，多注重學(xué)生個(gè)體縱向水平上的提高。筆者還嘗試過“學(xué)生命題，互換作答、互評試卷”的考試。在這么一種新型的考試模式下，學(xué)生的個(gè)性得到了尊重，自尊得到了維護(hù)，每一次考試都使學(xué)生感受到考試的樂趣，從而激發(fā)出學(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情；實(shí)實(shí)在在提高了學(xué)習(xí)效果。

總之，學(xué)習(xí)評價(jià)是思想政治課堂教學(xué)的重要組成部分，科學(xué)的學(xué)習(xí)評價(jià)體系是課堂教學(xué)中師生交流的有效方式，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好習(xí)慣，形成健康價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要手段，是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要保障。新課標(biāo)下，通過評價(jià)方式的改進(jìn)，可以使學(xué)生在思想政治課學(xué)習(xí)過程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，認(rèn)識自我，建立自信，促進(jìn)學(xué)生政治核心素養(yǎng)的全面提升。

參考文獻(xiàn)

[1] 普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)[M].人民教育出版社，2017年版.

[2] 鐘啟泉.<基礎(chǔ)教育課程改革綱要>解讀[M].華東師范大學(xué)出版社.

[3] 國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定.

作者簡介：羅金泉，豐城市第三中學(xué)，研究方向：高中政治。