新時代背景下高校師德建設(shè)的重要性研究

李文濤

摘要：中國特色社會主義進(jìn)入了新時代，這是我國發(fā)展新的歷史方位。面對新時代的重要使命，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會中共中央、國務(wù)院關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見精神，充分認(rèn)識到高校師德建設(shè)對于全面提升國民素質(zhì)、實現(xiàn)文化傳承創(chuàng)新、踐行社會主義核心價值體系的重要意義，將“突出師德”作為加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)的一項重要內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：新時代；高校；師德建設(shè)

我國社會主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾，人民對公平而有質(zhì)量的教育的向往更加迫切。這是我國發(fā)展新的歷史方位。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊伍，倡導(dǎo)全社會尊師重教，這是新時代對發(fā)展教育事業(yè)提出的重要要求。2018年中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》，將“突出師德”作為教師隊伍建設(shè)的五大原則之一，并強(qiáng)調(diào)把提高教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平擺在首要位置。

一、師德建設(shè)是推進(jìn)公民道德建設(shè)的重要途徑

加強(qiáng)公民道德建設(shè)是我國一項長期而又緊迫的任務(wù)。《公民道德建設(shè)實施綱要》提出：“學(xué)校是進(jìn)行系統(tǒng)道德教育的重要陣地。各級各類學(xué)校必須認(rèn)真貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，把教書與育人緊密結(jié)合起來。要科學(xué)規(guī)劃不同年齡學(xué)生及各學(xué)習(xí)階段道德教育的具體內(nèi)容，堅持貫徹學(xué)生日常行為規(guī)范，加強(qiáng)校紀(jì)校風(fēng)建設(shè)。要發(fā)揮教師為人師表的作用，把道德教育滲透到學(xué)校教育的各個環(huán)節(jié)。”高校教師應(yīng)該充分發(fā)揮為人師表的重要作用，使高校成為公民道德建設(shè)的示范區(qū)和輻射區(qū)?！暗赖陆ㄔO(shè)是一個社會道德自覺的重要表現(xiàn)”，廣大高校教師自覺秉持教育育人原則，加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)與道德建設(shè)，方能承擔(dān)起人類靈魂工程師這一神圣職責(zé)。

良好的高校德育環(huán)境與高校師德建設(shè)是分不開的。高校教師作為教書育人和道德教育的主體，不僅要遵守基本的社會公德，而且還要自覺加強(qiáng)自身職業(yè)道德建設(shè)。高校教師職業(yè)道德，是指高校教師在人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)所應(yīng)遵守的基本道德規(guī)范，具有特殊性、先進(jìn)性、示范性、完整性的特點。高校教師職業(yè)道德是公民道德的重要組成部分。高校教師的教學(xué)科研、社會服務(wù)等活動，直接或間接地對社會生活產(chǎn)生了各種各樣的影響。加強(qiáng)高校教師職業(yè)道德建設(shè)，對于推進(jìn)公民道德建設(shè)、促進(jìn)社會和諧發(fā)展具有重要意義。

道德建設(shè)需要一個良好的社會環(huán)境，它受社會的政治、經(jīng)濟(jì)和文化等各種要素的影響。高等學(xué)校作為德育的重要場所，深刻地影響著公民道德建設(shè)的進(jìn)程與成效?！暗赖陆ㄔO(shè)不可能是一個孤立的社會活動，它總是在一定的外部環(huán)境下進(jìn)行的。如果外部環(huán)境有利于道德建設(shè)，它就會成為道德建設(shè)有力的保障系統(tǒng)；反之，如果外部環(huán)境不利于道德建設(shè)，它就會成為道德建設(shè)無形的障礙系統(tǒng)?！备咝＝處煹膭趧訉ο笫莾r值觀和道德品質(zhì)處于成長階段的青年大學(xué)生，因此高校教師在他們的個體全面發(fā)展過程中具有十分重要的作用。一位品行良好的高校教師，對于塑造學(xué)生的良好人格和高尚的道德品質(zhì)有著典型的示范和榜樣效果。高尚的高校教師職業(yè)道德，可以引導(dǎo)和激勵青年大學(xué)生積極向上、不斷進(jìn)取。培養(yǎng)出一批又一批德智體美全面發(fā)展的合格人才，既是高等學(xué)校的根本任務(wù)，也是高等學(xué)校推進(jìn)公民道德建設(shè)的重要途徑。

高校師德建設(shè)對于公民道德建設(shè)的推進(jìn)作用是通過高等教育的勞動對象——大學(xué)生和教師勞動的示范性來實現(xiàn)的。在高等教育教學(xué)過程中，高校教師自身的道德形象時刻感染著他們的學(xué)生。另一方面，大學(xué)生在校園學(xué)習(xí)和生活的過程中，潛移默化地學(xué)習(xí)到了教師的道德習(xí)慣和道德品格。良好的教師職業(yè)道德內(nèi)化為大學(xué)生的個體人格，并落實為他們具體的社會行動，這時師德便擁有了一種強(qiáng)大的精神力量，對社會主義精神文明建設(shè)產(chǎn)生了積極的推動作用。當(dāng)然，高等學(xué)校并不是一個封閉的教育環(huán)境，校內(nèi)的大學(xué)生在接受學(xué)校教育的同時，還會受到社會教育和家庭教育的影響。因此，只有高校教師具有高尚的職業(yè)道德情操，才能正確地引導(dǎo)、教化學(xué)生，幫助他們健康成長并形成良好的道德人格。高校教師不僅是社會主義精神文明的傳遞者，更是社會主義精神文明的締造者，他們的教育教學(xué)活動與整個社會息息相關(guān)，是社會主義道德建設(shè)的一個重要組成部分。

二、師德建設(shè)是實現(xiàn)中華道德文化傳承創(chuàng)新的重要保障

胡錦濤同志在慶祝清華大學(xué)建校100周年大會上的講話中指出，“高等教育是優(yōu)秀文化傳承的重要載體和思想文化創(chuàng)新的重要源泉”，并第一次將“文化傳承創(chuàng)新”作為高等教育的一個重要職能提出來。這是國家在新的歷史條件下對高等教育規(guī)律的新的認(rèn)識，也是對高等教育職能內(nèi)涵的進(jìn)一步豐富與拓展，即在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)這三個之外，增加并提出了“文化傳承創(chuàng)新”。文化，作為一種軟實力，既是民族精神的結(jié)晶，也是國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重要動力。中華道德是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分，其在歷史發(fā)展過程中雖具有一定的片面性和局限性，但這不足以成為我們?nèi)P否定甚至放棄中華道德的理由?！耙晃兜胤穸ㄉ踔练艞壷腥A道德，我們這個民族當(dāng)代道德的發(fā)展必然會成為無源之水、無本之木?！鞭q證地?fù)P棄中華道德，充分挖掘中華道德的優(yōu)秀傳統(tǒng)，是當(dāng)代中國社會主義道德建設(shè)的必然要求。

弘揚(yáng)中華道德的優(yōu)秀傳統(tǒng)，傳承創(chuàng)新文化軟實力，是現(xiàn)代化大學(xué)的嶄新使命。大學(xué)之所謂大學(xué)，不僅因為它有大師，而且因為它有大德、大道。道德可謂是一個民族文化的基礎(chǔ)。失去道德，教育本身便沒有了生命力。高校教師與學(xué)生，共同組成道德共同體，他們在教育活動過程中相互影響、相互促進(jìn)，共同推進(jìn)文化傳承創(chuàng)新，引領(lǐng)時代文化發(fā)展與創(chuàng)新。高校教師是實現(xiàn)文化傳承創(chuàng)新的重要承擔(dān)者，尤其要發(fā)揮好人文社會科學(xué)工作者在文化傳承創(chuàng)新中獨(dú)特而重要的作用。文化，是一個民族的精神財富，也是區(qū)分民族的根本標(biāo)志，它無時不刻地影響著人們的世界觀、人生觀和價值觀。

高校道德建設(shè)必須繼承和弘揚(yáng)中華道德優(yōu)秀傳統(tǒng)，這一判斷有雙重內(nèi)涵：一是要把高校師德建設(shè)植根于中華民族的優(yōu)秀道德文化傳統(tǒng)之中，將中華道德的優(yōu)秀傳統(tǒng)作為高校師德建設(shè)的重要核心內(nèi)容。儒家道德文化作為中華民族傳統(tǒng)道德文化的主干，是社會主義道德建設(shè)不容忽視的歷史依據(jù)與文化資源。我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識到，儒家的整體主義理念、重義輕利的義利觀、仁愛思想以及人本思想等道德觀念，都與社會主義道德精神有著內(nèi)在的歷史聯(lián)系。高校師德建設(shè)作為社會主義道德建設(shè)的重要組成部分，也理應(yīng)將中華民族的優(yōu)秀道德傳統(tǒng)作為高校教師加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)的重要內(nèi)容。二是加強(qiáng)師德建設(shè)，樹立正確價值導(dǎo)向，發(fā)揮好高等學(xué)校在中華道德文化傳承創(chuàng)新中作用的重要保障。正人需先正己。提高高校教師自身的思想道德水平，進(jìn)一步形成道德自覺、道德自信、文化自信的良好校園氣氛。同時，以社會主義核心價值觀引領(lǐng)高校教師的師德建設(shè)，使廣大高校教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，以把握正確的政治方向，自覺追求教書育人與文化傳承創(chuàng)新的歷史使命。同時，高校教師提高自我道德修養(yǎng)的過程，也是以身示范、發(fā)揮榜樣作用的過程。所以說，加強(qiáng)師德建設(shè)不僅影響著高校教師，而且還影響著學(xué)生。正是這樣的一種道德、語言、藝術(shù)、知識等文化的傳遞過程的延續(xù)，使得中華民族的優(yōu)秀道德文化不斷地得以繼承、創(chuàng)新、發(fā)展。

三、師德建設(shè)是踐行社會主義核心價值體系的有效載體

黨的十八大提出，倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系的內(nèi)核。習(xí)近平同志在中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會上的報告中同時提出了培育和踐行社會主義核心價值觀與加強(qiáng)思想道德建設(shè)兩方面的要求，明確指出：“社會主義核心價值觀是當(dāng)代中國精神的集中體現(xiàn)，凝結(jié)著全體人民共同的價值追求。要以培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人為著眼點，強(qiáng)化教育引導(dǎo)、實踐養(yǎng)成、制度保障，發(fā)揮社會主義核心價值觀對國民教育、精神文明創(chuàng)建、精神文化產(chǎn)品創(chuàng)作生產(chǎn)傳播的引領(lǐng)作用，把社會主義核心價值觀融入社會發(fā)展各個方面，轉(zhuǎn)化為人們的情感認(rèn)同和行為習(xí)慣?！薄吧钊雽嵤┕竦赖陆ㄔO(shè)工程，推進(jìn)社會公德、職業(yè)道德、家庭美德、個人品德建設(shè)，激勵人們向上向善、孝老愛親，忠于祖國、忠于人民?！敝泄仓醒朕k公廳印發(fā)的《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》要求，實施師德師風(fēng)建設(shè)工程，堅持師德為上，完善教師職業(yè)道德規(guī)范，健全教師任職資格準(zhǔn)入制度，將師德表現(xiàn)作為教師考核、聘任和評價的首要內(nèi)容，形成師德師風(fēng)建設(shè)長效機(jī)制。加強(qiáng)高校師德師風(fēng)建設(shè)，既關(guān)乎教師職業(yè)道德建設(shè)，又關(guān)乎教師個人品德建設(shè)。在新時代背景下加強(qiáng)高校師德建設(shè)，構(gòu)建師德師風(fēng)建設(shè)長效機(jī)制，我們必須堅持以社會主義核心價值觀為指導(dǎo)和引領(lǐng)，以社會主義核心價值觀為高校教師崇德修身的基本遵循，促進(jìn)高校教師帶頭培養(yǎng)和踐行社會主義核心價值觀。

堅持價值引領(lǐng)，需要我們將中國特色社會主義理論體系作為高校師德建設(shè)的指導(dǎo)思想。中國特色主義理論體系作為馬克思主義中國化的最新理論成果，是社會主義核心價值體系的靈魂。毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀和習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想都是馬克思主義中國化的最新成果。高等學(xué)校只有堅持將馬克思主義作為指導(dǎo)思想，才能夠保障師德建設(shè)的正確政治方向。堅持價值引領(lǐng)，需要我們將中國特色社會主義共同理想作為高校師德建設(shè)的核心任務(wù)。中國特色社會主義共同理想就是在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，走中國特色社會主義道路，實現(xiàn)中國民族偉大復(fù)興。它體現(xiàn)了當(dāng)代中國最廣大人民群眾的共同利益和根本要求，集中反映了中國人民實現(xiàn)自己根本利益的目標(biāo)，是振興中華的精神支柱和精神動力。共同理想是引領(lǐng)社會發(fā)展和進(jìn)步的燈塔和風(fēng)帆。中國特色社會主義共同理想，是當(dāng)代中國發(fā)展進(jìn)步的旗幟。高等學(xué)校只有將中國特色社會主義共同理想作為師德建設(shè)的核心任務(wù)，才能夠不斷激發(fā)高校教師踐行社會主義核心價值體系的積極性、主動性、自覺性，增強(qiáng)其歷史責(zé)任感與使命感，并將個人價值實現(xiàn)與國家教育事業(yè)的發(fā)展進(jìn)步有機(jī)地統(tǒng)一起來。堅持價值引領(lǐng)，需要我們將民族精神和時代精神作為高校師德建設(shè)的精神動力。民族精神和時代精神，是社會主義核心價值體系的精髓。千百年來，中華民族無論是抵御外來侵略、贏得民族獨(dú)立和解放，還是實現(xiàn)全面建設(shè)小康社會的宏偉目標(biāo)，都始終高擎民族精神和時代精神的火炬。以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，在高校師德建設(shè)中不可或缺。堅持價值引領(lǐng)，需要我們將社會主義榮辱觀作為高校師德建設(shè)的道德準(zhǔn)則。以“八榮八恥”為主要內(nèi)容的社會主義榮辱觀是中華民族傳統(tǒng)美德、優(yōu)秀革命道德與時代精神的完美結(jié)合，是社會主義核心價值體系的基本內(nèi)容，反映了社會主義道德的基本要求，同時也是全體社會成員在具體地時代條件下判斷行為是非得失、確定行為價值取向、做出行為道德選擇的基本準(zhǔn)則。高校要把社會主義榮辱觀作為師德建設(shè)的道德規(guī)范與行為準(zhǔn)則，高校教師應(yīng)該成為踐行社會主義榮辱觀的表率和榜樣。

加強(qiáng)高校師德建設(shè)，是高校貫徹新時代國家教育方針政策的重要前提，也是踐行社會主義核心價值體系的有效載體。從本質(zhì)上來講，社會主義核心價值體系是社會主義意識形態(tài)的體現(xiàn)。社會主義核心價值體系只有被廣大社會成員接受并落實到現(xiàn)實的行動中，才能發(fā)揮出巨大的力量。因此，高校踐行社會主義核心價值體系必然要依賴于高校師德建設(shè)。一方面，高校引導(dǎo)廣大教師深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，準(zhǔn)確理解和把握社會主義核心價值觀的內(nèi)涵，增強(qiáng)價值判斷、選擇、塑造能力，自覺帶頭踐行社會主義核心價值觀；另一方面，高校建立健全師德建設(shè)長效機(jī)制，引導(dǎo)廣大教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教、以德育德，做到教書與育人相統(tǒng)一、言傳與身教相統(tǒng)一、潛心問道與關(guān)注社會相統(tǒng)一、學(xué)術(shù)自由與學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一，爭做“四有”好教師。

教育強(qiáng)則國家強(qiáng)。高等教育肩負(fù)著培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)。育有德之學(xué)生，需有德之教師。當(dāng)今世界正處在大發(fā)展大變革大調(diào)整之中，只有以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，堅持全面深化改革，遵循高校教師成長發(fā)展規(guī)律，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，才會形成優(yōu)秀人才爭相從教、教師人人盡展其才、好教師不斷涌現(xiàn)的良好局面。

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[5]習(xí)近平.決勝全面建成小康社會 奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利——在中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會上的報告（2017年10月18日）[N].人民日報，2017-10-28.

*基金項目：江蘇省教育廳高校哲學(xué)社會科學(xué)研究項目“建立健全高校師德建設(shè)長效機(jī)制研究”（2018SJA0099）；南京郵電大學(xué)黨建與思想政治教育研究一般項目（XC217012）；南京郵電大學(xué)人文社會科學(xué)研究基金項目（NYS213022）。

（作者單位：南京郵電大學(xué)人事處；南京大學(xué)哲學(xué)系）