“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新模式探究

摘 要：網(wǎng)絡信息化社會發(fā)展背景下，互聯(lián)網(wǎng)成為了滲透于人們生活中各個角落的重要技術(shù)，“互聯(lián)網(wǎng)+”也成為了社會發(fā)展的名詞。當前在高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，互聯(lián)網(wǎng)思維的引入并不高，這造成了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育受到的局限性較高，也不利于有效培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，為了能夠更好的以大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新模式提高人才培養(yǎng)效果，本文以“互聯(lián)網(wǎng)+”背景進行具體探討。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);人才培養(yǎng)

我國教育力量的強大為人才培養(yǎng)形成了多種途徑，這很好的提高了我國的人才實力，但從當前的人才市場競爭力與市場對人才的需求上來看，就業(yè)市場的競爭嚴峻，高校人才培養(yǎng)應突破被動求職的思維，進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，為大學生提供更多的自主就業(yè)機會，也能夠較好的達到人才培養(yǎng)效果。在這種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，需要積極融合當前新的發(fā)展趨勢，以“互聯(lián)網(wǎng)+”思維形成的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思維與模式能夠更好的達到教育效果，形成人才培養(yǎng)新機制。

一、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式現(xiàn)狀

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是適應社會發(fā)展趨勢與社會發(fā)展需求的一種新的教育理念，其旨在培養(yǎng)具備較強創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)能力的綜合性人才，能夠更好的順應社會對人才的需求，形成有效的人才培養(yǎng)機制。但當前在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中還存在一定的不足，主要體現(xiàn)在以下幾點。第一、課程體系設置不完善。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是在大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)理念興起下形成的教育理念，其在高校人才培養(yǎng)機制中還未形成較為穩(wěn)定的課程體系，當前在大部分高校中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的設置還存在缺陷，以課程設置未結(jié)合市場調(diào)研與市場需求為主要的不足，課程體系設置中偏向于理念講授，這不僅影響了學生的創(chuàng)業(yè)實踐能力培養(yǎng)，也可能造成同一類型創(chuàng)業(yè)方向理念的形成，難題在有限的市場中獲得較好的創(chuàng)業(yè)效果;第二、“互聯(lián)網(wǎng)+”思維的融合度不高。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是適應社會發(fā)展趨勢而形成的，但在這種適應環(huán)境下，對于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應用意識不強，“互聯(lián)網(wǎng)+”思維的借助力度不高等，都很難有效結(jié)合信息技術(shù)功能實現(xiàn)行業(yè)高校發(fā)展。這體現(xiàn)在當前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念中，其缺乏了對于學生“互聯(lián)網(wǎng)+”思維的培養(yǎng)與互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)課程的教學，造成學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平難以得到有效提升，也自己影響了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效性。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新模式

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有利于為高校大學生開辟人才市場，環(huán)境就業(yè)市場壓力，解決大學生就業(yè)難問題，也有利于促進經(jīng)濟發(fā)展，維護社會發(fā)展穩(wěn)定性。這更加需要高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中應合理適應市場需求與社會發(fā)展背景進行新技術(shù)、新思想的融合教育。以“互聯(lián)網(wǎng)+”思維進行的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠創(chuàng)新教育模式，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下進行有效的人才培養(yǎng)。以下對“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新模式進行探討。

（一）教學課程結(jié)構(gòu)的完善。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程中課程體系設置不完善是主要問題，為了能夠提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，需要完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學結(jié)構(gòu)。以互聯(lián)網(wǎng)思維進行市場調(diào)研與市場需求的分析，能夠較好的把握向大學生提供何種課程結(jié)構(gòu)與教學內(nèi)容，這是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中有效利用“互聯(lián)網(wǎng)+”背景提高教育針對性的方法，也能夠較好的完善高效創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，提高教育有效性。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+”思維的構(gòu)建。高效創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中對“互聯(lián)網(wǎng)+”思維的重視還不足，這會導致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育難以有效適應社會發(fā)展需求，因此在教育模式與教育改革中需要重視“互聯(lián)網(wǎng)+”思維的構(gòu)建，可以通過“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的形式，進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育線上、線下雙互動，以互聯(lián)網(wǎng)為教育載體，滲透大學生日常學習與生活中，這樣能夠較好的在大學生群體中形成滲透作用，有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的培養(yǎng)，也能夠形成較好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。

（三）“互聯(lián)網(wǎng)+”為背景的實踐基地的建立。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新模式的構(gòu)建需要從傳統(tǒng)的課堂講授式中脫離出現(xiàn)，在培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。大學生創(chuàng)業(yè)實踐基地是高校大學生培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能的基礎(chǔ)，在實踐基地中可以營造以“互聯(lián)網(wǎng)+”為背景，構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”新模式。例如可以借助互聯(lián)網(wǎng)載體進行網(wǎng)絡化產(chǎn)業(yè)模式的創(chuàng)新實踐，以形成新的網(wǎng)絡銷售渠道、網(wǎng)絡購物模式等進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動的開展，這樣有利于高校在人才培養(yǎng)中更加適應社會發(fā)展的需求，也能夠很好的結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”思維進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

（四）“互聯(lián)網(wǎng)+”教育活動的展開。高校大學生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣來源于各類實踐活動與教育活動，以“互聯(lián)網(wǎng)+”教育活動形式進行的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠更好的調(diào)動學生的學習興趣，在實踐活動中培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。高?？梢越柚@文化活動、社團活動等開展“互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”、“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新文化展”等多種教育活動，在實踐活動與教育活動中激發(fā)學生的學習興趣，更好的培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識與創(chuàng)業(yè)能力，也能夠有效結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”背景進行人才培養(yǎng)，更好的適應社會發(fā)展需求，形成新的教育模式。

（五）互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)實踐教育。當前社會發(fā)展趨勢中，互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)企業(yè)的發(fā)展最具競爭優(yōu)勢與競爭實力，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應重視與“互聯(lián)網(wǎng)+”背景的結(jié)合，在互聯(lián)網(wǎng)思維下進行更加具備優(yōu)勢的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。高?？梢耘c互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)聯(lián)合教學，在學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中形成校企合作，引導學生在互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)企業(yè)中學習企業(yè)發(fā)展優(yōu)勢與企業(yè)創(chuàng)新理念，這樣有利于學生更好的理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意義，也能夠借助互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，獲得更好的教學效果。

結(jié)語

為了能夠更好的適應社會發(fā)展需求，高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中需要轉(zhuǎn)化思維，以新的教育模式進行人才培養(yǎng)?；ヂ?lián)網(wǎng)是當前社會發(fā)展的主要趨勢與主要技術(shù)手段，高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要及時融合“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，以“互聯(lián)網(wǎng)+教育”進行人才培養(yǎng)與教育模式的創(chuàng)新，并結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢進行深入的人才培養(yǎng)，引導大學生形成自主創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)意識。

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作者簡介：

王鈞永（1982.8-），輔導員，男，漢族，吉林長春人，碩士研究生，講師，研究方向：教育學原理。