關(guān)于技師學(xué)院會計(jì)專業(yè)學(xué)生“工匠精神”培養(yǎng)的內(nèi)容分析與途徑探討

陳夢詩

摘 要：技師學(xué)院人才培養(yǎng)的改革以及新時代會計(jì)人才需求的轉(zhuǎn)變，都在一定程度上彰顯了校企共同培養(yǎng)人才的重要性，目前培養(yǎng)高素質(zhì)會計(jì)人才的目標(biāo)與職業(yè)教育提倡的工匠人才培養(yǎng)目標(biāo)是一致的。高職教育中滲透工匠精神，不僅提高了學(xué)生的素質(zhì)，更加有利于學(xué)生未來的發(fā)展。本篇文章就當(dāng)前階段技師學(xué)院會計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行了分析，深入探討了技師學(xué)院會計(jì)專業(yè)教學(xué)中“工匠精神”培養(yǎng)，并提出了相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：工匠精神;教學(xué)創(chuàng)新;技師學(xué)院

一、工匠精神核心理念與會計(jì)人才培養(yǎng)要求

工匠一般指的是長期的專業(yè)活動中在藝德和做工方面都達(dá)到較高水平的專業(yè)人才。工匠不僅具備技術(shù)特長，還要有一定的創(chuàng)新能力和思維能力，不受傳統(tǒng)的技術(shù)模式的束縛，積極的推動經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步。通過對工匠精神理念進(jìn)行分析可以知道，工匠精神需要包括職業(yè)技能和職業(yè)道德以及職業(yè)思維三個方面的內(nèi)容。職業(yè)技能指的是工匠的能力，是可以做好工作的基本要求，職業(yè)思維指的是不斷創(chuàng)新、保證質(zhì)量的思維，職業(yè)道德主要包括嚴(yán)于律己，無私奉獻(xiàn)、勤懇工作等道德規(guī)范。

工匠精神和管理型會計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)是相同的，會計(jì)專業(yè)主要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和職業(yè)精神，特別強(qiáng)調(diào)專業(yè)技能訓(xùn)練，讓每個學(xué)生都具有一技之長，提高學(xué)生在將來的就業(yè)能力，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)涵，大力培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和職業(yè)道德素養(yǎng)，讓學(xué)生的整體素質(zhì)得到提高。

二、技師學(xué)院會計(jì)人才“工匠精神”培養(yǎng)的主要內(nèi)容

技師學(xué)院的學(xué)生相對于本科院校的學(xué)生來說，年齡上較小，而會計(jì)工作需要從業(yè)者具有一定的工作嚴(yán)謹(jǐn)性，為了充分培養(yǎng)技師學(xué)院會計(jì)學(xué)生的工匠精神，具體需要在以下幾個方面入手：

（一）耐心：在繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)中，能夠不急不躁，循序漸進(jìn)，將學(xué)習(xí)任務(wù)認(rèn)真專注的完成，通過一點(diǎn)一滴的努力，最終解決老師交代的任務(wù);

（二）細(xì)心：會計(jì)專業(yè)的工作本身對學(xué)生的細(xì)心程度有著很高的要求，會計(jì)工作內(nèi)容包括憑證、賬簿、報(bào)表等內(nèi)容，一旦疏忽則，則會出現(xiàn)嚴(yán)重的問題;

（三）恒心：會計(jì)專業(yè)的工作本身內(nèi)容繁多，且難度較高，需要學(xué)生具有持之以恒的能力，才能更好地學(xué)習(xí)相關(guān)知識，解決學(xué)術(shù)上的困難。

三、培養(yǎng)技師學(xué)院會計(jì)專業(yè)學(xué)生“工匠精神”的對策

培養(yǎng)會計(jì)專業(yè)學(xué)生的“工匠精神”是一項(xiàng)長期的教學(xué)任務(wù)，需要在長期教學(xué)過程中逐漸完成，具體的教學(xué)策略如下：

（一）重新確立會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

長期以來，技師學(xué)院在人才培養(yǎng)的目標(biāo)上還比較模糊，未能真正體現(xiàn)出技師學(xué)院的教學(xué)特色。技師學(xué)院應(yīng)當(dāng)以當(dāng)前市場經(jīng)濟(jì)為導(dǎo)向，重建建立會計(jì)人才培養(yǎng)的模式，針對當(dāng)前市場中對會計(jì)人才的需要，具有目標(biāo)性的培養(yǎng)相關(guān)會計(jì)人才，一旦被企業(yè)認(rèn)可，則可以很大程度上提升院校的聲譽(yù)，提升學(xué)校自身的競爭力。技師院校應(yīng)當(dāng)明確自身的人才培養(yǎng)目標(biāo)，即不斷培養(yǎng)大量具有“工匠精神”的高素質(zhì)會計(jì)人才，所謂“工匠精神”，實(shí)際上包含多個方面的內(nèi)容：從業(yè)人員的價(jià)值理念、職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。

（二）開展職業(yè)規(guī)劃教育

會計(jì)專業(yè)的知識體系較為復(fù)雜，在學(xué)習(xí)難度上也相對較高，這對于技師學(xué)院的學(xué)生來說，具有一定的困難。因此，更需要學(xué)生具備充分的耐心和細(xì)心，持之以恒，對于學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，能夠迎難而上，不斷積累職業(yè)技能。在會計(jì)人才的培養(yǎng)上，作為教師則應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃教育，讓學(xué)生在掌握一定的職業(yè)技能后，選擇最合適的發(fā)展道路。

職業(yè)規(guī)劃教育應(yīng)當(dāng)將一般性的原理與學(xué)生的個性化發(fā)展相結(jié)合，在日常會計(jì)教學(xué)過程中，以職業(yè)生涯規(guī)劃體系為指導(dǎo)，具有針對性的進(jìn)行教學(xué)，從而提升教學(xué)效果，幫助學(xué)生完成更好地職業(yè)發(fā)展。同時，還要大力引導(dǎo)學(xué)生自身書里職業(yè)規(guī)劃的意識，為學(xué)生創(chuàng)建更好地與企業(yè)聯(lián)系的平臺，讓企業(yè)的優(yōu)秀人才為學(xué)生進(jìn)行講解和介紹，從而讓學(xué)生明確自身實(shí)力，便于為畢業(yè)后的發(fā)展尋找方向。

（三）將“工匠精神”與教學(xué)過程相融合

在技師學(xué)院會計(jì)專業(yè)的日常的教學(xué)過程中就應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動學(xué)生的“工匠精神”，設(shè)定特定的教學(xué)目標(biāo)，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，不斷克服學(xué)習(xí)中所遇到的各項(xiàng)困難，不驕不躁，在培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力的同時注重對學(xué)生心態(tài)的培養(yǎng)。此外，還要重新建立教學(xué)體系，不斷優(yōu)化教學(xué)大綱，讓學(xué)生充分理解“工匠精神”的內(nèi)涵。

教師在教學(xué)過程中可以適當(dāng)調(diào)整原本的教學(xué)方式和方法，通過實(shí)際情景模擬的方式，運(yùn)用案例教學(xué)，全面改善學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不斷幫助學(xué)生樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，在教學(xué)過程中培養(yǎng)“工匠精神”，更能推動教學(xué)任務(wù)的有效開展，提升學(xué)生的職業(yè)技能。

（四）將“工匠精神”與考核相融合

為了更好檢驗(yàn)技師學(xué)院會計(jì)專業(yè)對于學(xué)生“工匠精神”培養(yǎng)的落實(shí)程度，可以通過考核的方式來進(jìn)行。通過多種形式的考核，可以便于學(xué)校及教師充分了解學(xué)生的各項(xiàng)能力以及綜合素質(zhì)，便于教師對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，實(shí)行因材施教，更大限度的培養(yǎng)學(xué)生。

結(jié)語

從上面的內(nèi)容可以看出，技師學(xué)院在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，需要大力培養(yǎng)其“工匠精神”，尤其對于會計(jì)專業(yè)的學(xué)生，更需要自上而下進(jìn)行引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和工作中的耐性、細(xì)心和恒心，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能，全面提升學(xué)生的社會競爭力，為會計(jì)人才的培養(yǎng)做出貢獻(xiàn)。

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