高校思想政治工作育人體系建設(shè)及其作用發(fā)揮

王曉霞

摘要：2014-2017年數(shù)據(jù)顯示，高校課程育人、科研育人、實(shí)踐育人、文化育人、網(wǎng)絡(luò)育人、心理育人、管理育人、服務(wù)育人、資助育人、組織育人等有關(guān)工作開展與育人成效持續(xù)改進(jìn)，各項(xiàng)工作尚有不同程度的提升空間，但總體值得肯定，為推動(dòng)高?！笆蟆庇梭w系建設(shè)奠定了良好基礎(chǔ)。進(jìn)一步提升高校思想政治工作質(zhì)量，需不斷深化對(duì)高校各項(xiàng)工作立德樹人作用的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)高校各項(xiàng)工作思想政治教育功能的挖掘和激發(fā)，在加強(qiáng)高校各項(xiàng)工作合力育人機(jī)制建設(shè)、補(bǔ)齊高校思政工作問題短板、充分激活激發(fā)馬克思主義理論學(xué)科的支撐功能等方面重點(diǎn)著力。

關(guān)鍵詞：高校思想政治工作;育人體系;工作質(zhì)量;調(diào)查分析

DOI：10.15938/j.cnki.iper.2019.02.020

中圖分類號(hào)： G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-9749（2019）02-0098-06

高校思想政治工作是大學(xué)生思想政治教育的主陣地。2017年12月，教育部印發(fā)《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》，提出切實(shí)構(gòu)建“十大”育人體系的基本任務(wù)。大力提升高校思想政治工作質(zhì)量、加快推進(jìn)“十大”育人體系建設(shè)，成為當(dāng)前高校思想政治工作加強(qiáng)改進(jìn)的重點(diǎn)。2014-2017年，課題組針對(duì)大學(xué)生思想政治及其教育開展?fàn)顩r在全國范圍內(nèi)展開問卷調(diào)查，積累了反映高校思想政治工作開展及其育人成效的大數(shù)據(jù)，可為我們分析研判高校思想政治工作的建設(shè)實(shí)態(tài)與育人成效、探索提升高校思想政治工作質(zhì)量的創(chuàng)新路徑提供數(shù)據(jù)支撐。

一、調(diào)研概況

2014-2017年，課題組采用自編問卷對(duì)全國大學(xué)生思想政治及其教育開展?fàn)顩r進(jìn)行了滾動(dòng)調(diào)查。調(diào)研中有關(guān)高校思想政治工作狀況的考察指標(biāo)，主要包括大學(xué)生對(duì)高校課程育人、科研育人、實(shí)踐育人、文化育人、網(wǎng)絡(luò)育人、心理育人、管理育人、服務(wù)育人、資助育人、組織育人等有關(guān)工作開展與育人成效狀況的評(píng)價(jià)等。課題組通過隨機(jī)抽樣與立意抽樣相結(jié)合的方法，于2014年從全國部屬高校中抽取30所樣本高校，并在此基礎(chǔ)上于2015年在全國范圍內(nèi)另抽取5所樣本高校，共形成覆蓋全國20個(gè)省份（含直轄市、自治區(qū)）的35所固定抽樣高校展開年度調(diào)研;以抽樣高校在?？傄?guī)模學(xué)生人數(shù)為分層特征，通過SAS統(tǒng)計(jì)分析系統(tǒng)計(jì)算出各抽樣高校的樣本總量，進(jìn)而根據(jù)抽樣高校院系數(shù)量情況抽取樣本院系，確定不同學(xué)段及性別大學(xué)生的樣本數(shù)。2014年問卷發(fā)放3000份，2015-2017年均為3500份，有效回收率先后分別為96.5%、98.1%、96.0%、97.8%，累計(jì)樣本量13112個(gè);經(jīng)信度和效度檢驗(yàn)，各年度問卷Cranachs á系數(shù)依次分別為0.823、0.875、0.938和0.936，問卷內(nèi)部一致性信度較好，結(jié)構(gòu)效度達(dá)到統(tǒng)計(jì)學(xué)要求，問卷能夠準(zhǔn)確反映調(diào)查對(duì)象的現(xiàn)實(shí)狀況。數(shù)據(jù)采用SPSS22.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

二、數(shù)據(jù)分析

調(diào)查認(rèn)為，近年來高校思想政治工作開展?fàn)顩r整體較好，育人成效明顯提升，“十大”育人體系建設(shè)不斷加強(qiáng)。數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)生對(duì)“十大”育人工作的開展?fàn)顩r總體持肯定性評(píng)價(jià);與此同時(shí)，調(diào)研也反映出一些值得關(guān)注的現(xiàn)象與問題。

1.課程育人

思想政治理論課是大學(xué)生思想政治教育的主渠道，而其他課程同樣蘊(yùn)含著思想政治教育元素并承載著思想政治教育功能，是綜合提升思想政治教育實(shí)效的有力課程支撐。調(diào)研表明，“其他課程”教學(xué)的育德作用得到大學(xué)生總體肯定。2014-2017年，大學(xué)生對(duì)“其他課程”育德作用持肯定性評(píng)價(jià)的比例依次為89.5%、91.2%、92.4%、92.9%;對(duì)“其他課程”育德作用的好評(píng)率先后分別為45.1%、48.3%、50.9%、52.4%，均呈逐年提升趨勢(shì)。近年來，“其他課程”的育德作用不斷加強(qiáng)，但大學(xué)生對(duì)思政課與“其他課程”育德作用好評(píng)率的年度差值由2014年的0.4個(gè)百分點(diǎn)擴(kuò)大到2017年的8.5個(gè)百分點(diǎn)，表明“其他課程”與思政課在育德作用發(fā)揮方面的差距有不斷拉大的態(tài)勢(shì)，將思想政治教育融入各級(jí)各類課堂仍需下大功夫苦功夫。

2.科研育人

調(diào)查顯示，科研育人在高校思想政治工作中越來越受到廣泛重視。2015-2017年，大學(xué)生明確表示在學(xué)習(xí)或參加科研項(xiàng)目的過程中教師“非常重視”或“比較重視”對(duì)自己進(jìn)行學(xué)術(shù)規(guī)范和學(xué)術(shù)道德引導(dǎo)的人數(shù)比例依次為74.9%、89.5%和91.5%，呈逐年增長(zhǎng)趨勢(shì)。進(jìn)一步通過回歸分析發(fā)現(xiàn)，不同學(xué)科專業(yè)和學(xué)段大學(xué)生在教師是否重視科研育人的看法上存在顯著差異。從學(xué)科專業(yè)來看，相對(duì)于理工類專業(yè)大學(xué)生，人文科學(xué)類專業(yè)大學(xué)生表示“教師較為注重學(xué)術(shù)規(guī)范和學(xué)術(shù)道德方面引導(dǎo)”的人數(shù)比例更高;從學(xué)段來看，伴隨從本科到碩士和博士學(xué)段的提升，大學(xué)生認(rèn)為教師對(duì)學(xué)術(shù)規(guī)范和學(xué)術(shù)道德引導(dǎo)的重視程度也越來越高。綜合來看，近年來全國各高校對(duì)科研育人的重視程度不斷提升;相對(duì)本科生而言，對(duì)研究生科研育人工作的重視程度更高。

3.實(shí)踐育人

調(diào)查表明，高校開展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)得到大學(xué)生的廣泛認(rèn)可，學(xué)生參與意愿與參與度均較高，實(shí)踐育人成效總體值得肯定。2014-2017年，大學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐始終保持高度熱情，九成以上大學(xué)生明確表示愿意參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng);明確表示有社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷的人數(shù)比例先后分別為79.7%、87.3%、86.8%和88.0%，總體呈上升趨勢(shì);鍛煉實(shí)踐能力、提高人際交往能力、了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)、增長(zhǎng)見識(shí)等是大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的主要目的，社會(huì)實(shí)踐被大學(xué)生視為接觸社會(huì)、提升自我的重要途徑。與之相應(yīng)，各高校普遍重視大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展，有關(guān)工作得到大學(xué)生的高度肯定。“學(xué)雷鋒”、“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”等道德建設(shè)實(shí)踐活動(dòng)是實(shí)踐育人的重要形式，2015-2017年大學(xué)生表示自己所在學(xué)校開展過此類活動(dòng)的比例先后分別為80.9%、79.0%和78.6%，其中近八成大學(xué)生表示參加了此類活動(dòng);對(duì)于此類活動(dòng)在提升個(gè)人思想道德素質(zhì)方面的意義，大學(xué)生年度好評(píng)率在82.3%-84.4%之間。從對(duì)“社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)”有關(guān)工作的整體評(píng)價(jià)來看，2015-2017年持肯定性評(píng)價(jià)的大學(xué)生比例均在九成以上，其中明確表示滿意的比例分別為65.7%、69.2%和74.1%，呈逐年增長(zhǎng)趨勢(shì)。近年來高校實(shí)踐育人工作不斷加強(qiáng)，值得高度肯定。

4.文化育人

調(diào)研表明，當(dāng)代大學(xué)生具有高度的文化自信和文化自豪感，參與中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的意愿強(qiáng)烈，為高校文化育人工作的開展醞釀了良好的環(huán)境氛圍;高校文化育人工作得到大學(xué)生廣泛認(rèn)可，其積極成效不斷顯現(xiàn)。近年來，課題組陸續(xù)增設(shè)了對(duì)大學(xué)生中華文化認(rèn)同感、自豪感以及自信程度等的考察，大學(xué)生以上文化心態(tài)各年度指標(biāo)均較高（參見圖1），表現(xiàn)出高度的中華文化認(rèn)同感、自豪感與自信心。與此同時(shí)，大學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化表現(xiàn)出濃厚的興趣和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)意愿。2015-2017年，分別有71.2%、70.2%和70.8%的大學(xué)生明確表示對(duì)中國傳統(tǒng)文化感興趣;分別有77.8%、79.5%和82.0%的大學(xué)生明確表示愿意參加學(xué)校開展的中華傳統(tǒng)文化傳承活動(dòng);八成左右大學(xué)生明確表示愿意參加學(xué)校開設(shè)的有關(guān)中國傳統(tǒng)文化課程。

以上數(shù)據(jù)表明，在大學(xué)生群體中已形成了對(duì)中華文化熱愛好學(xué)的良好文化育人氛圍。在此氛圍中，文化育人工作積極開展并取得可喜成績(jī)。對(duì)于“校園文化活動(dòng)”開展工作，大學(xué)生整體評(píng)價(jià)較高。2015-2017年，大學(xué)生對(duì)“校園文化活動(dòng)”明確表示滿意的人數(shù)比例依次分別為73.1%、74.7%、78.5%，呈逐年增長(zhǎng)趨勢(shì)。此外，2016與2017年分別有79.0%和79.3%的大學(xué)生表示所在學(xué)校開展了諸如“舉辦傳統(tǒng)文化講座”、“開設(shè)傳統(tǒng)文化課程”和“開展傳統(tǒng)文化傳承活動(dòng)”等形式的傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng);在開展相關(guān)活動(dòng)的高校中，85.0%左右的大學(xué)生表示參加過有關(guān)活動(dòng)，其中近八成大學(xué)生認(rèn)為活動(dòng)教育效果好。

5.網(wǎng)絡(luò)育人

調(diào)查表明，網(wǎng)絡(luò)育人工作得到全國各高校廣泛重視，但整體上仍需進(jìn)一步加強(qiáng)改進(jìn)。數(shù)據(jù)顯示，對(duì)于高校“網(wǎng)絡(luò)思想政治教育”整體工作而言，大學(xué)生總體評(píng)價(jià)尚可，但滿意度仍有待提升。2015-2017年，大學(xué)生對(duì)所在高?！熬W(wǎng)絡(luò)思想政治教育”工作持肯定性評(píng)價(jià)的比例由84.8%逐年提升至89.4%，其中明確表示滿意的比例依年度先后分別為42.2%、48.5%和53.2%，呈逐年增長(zhǎng)趨勢(shì)。

調(diào)研中，課題組還考察了高校官方新媒體平臺(tái)以及思想政治教育類主題網(wǎng)站建設(shè)及育人情況。數(shù)據(jù)顯示，微博微信作為網(wǎng)絡(luò)育人的重要平臺(tái)，得到各高校的高度重視，九成以上大學(xué)生明確表示自己所在學(xué)校有此類平臺(tái)。但是，大學(xué)生對(duì)此類平臺(tái)的關(guān)注度卻不盡如人意。2015-2017年，大學(xué)生表示經(jīng)常瀏覽學(xué)校新媒體平臺(tái)的比例依次分別為37.1%、40.8%和42.6%，關(guān)注度逐年提升但人數(shù)比例仍未過半;近半數(shù)大學(xué)生只是偶爾瀏覽。對(duì)于思想政治教育類主題網(wǎng)站，大學(xué)生的關(guān)注度同樣較低，27%左右的大學(xué)生表示“幾乎每天瀏覽”或“每周瀏覽2-3次”，而半數(shù)以上的大學(xué)生表示“從不瀏覽”。針對(duì)上述現(xiàn)象，課題組于2017年增設(shè)了有關(guān)其形成原因的調(diào)查。數(shù)據(jù)顯示，說教味過濃（21.2%）、理論性太強(qiáng)（18.5%）、缺乏趣味性（17.9%）、吸引力不強(qiáng)（17.3%）、缺乏互動(dòng)性（13.3%）是大學(xué)生不愿關(guān)注此類網(wǎng)站的主因。以上數(shù)據(jù)表明，高校網(wǎng)絡(luò)育人工作仍任重而道遠(yuǎn)。

6.心理育人

近年來大學(xué)生心理育人工作總體值得肯定，但針對(duì)大學(xué)生心理健康狀況的追蹤評(píng)測(cè)以及大學(xué)生心理問題的教育疏導(dǎo)等有關(guān)工作仍需著力改進(jìn)。對(duì)于心理健康教育整體工作而言，2015-2017年大學(xué)生明確表示滿意的比例依年度先后分別為56.1%、60.7%、66.2%，呈逐年增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)，大學(xué)生心理健康教育工作在改進(jìn)中不斷加強(qiáng)。但與此同時(shí)，調(diào)研也反映出了一些值得關(guān)注的現(xiàn)象與問題。2014-2017年，大學(xué)生表示經(jīng)?；驎r(shí)常陷入痛苦、焦慮、憂愁等負(fù)面情緒的比例先后分別為19.1%、17.8%、16.2%和23.9%;58%左右的大學(xué)生表示偶爾陷入負(fù)面情緒;表示很少或幾乎沒有負(fù)面情緒的比例各年度分別為23.4%、25.0%、24.2%和19.0%。調(diào)研還顯示，大學(xué)生主動(dòng)尋求心理健康咨詢的意愿較低。當(dāng)被問及“如果您覺得自己有心理問題，您會(huì)去尋求心理健康咨詢嗎？”時(shí)，表示“一定會(huì)”的比例在10.0%水平上小幅波動(dòng)，明確表示不會(huì)的比例約占三成，半數(shù)以上的大學(xué)生表示“可能會(huì)”或“不確定”;當(dāng)大學(xué)生感到有壓力或心情欠佳時(shí)，七成以上的大學(xué)生會(huì)以找人傾訴、參加娛樂活動(dòng)放松心情等積極方式來進(jìn)行調(diào)節(jié)，但仍有1/5左右的大學(xué)生會(huì)選擇“沉默少言”、“抽煙、喝酒、不吃飯或者暴飲暴食”等不健康的調(diào)節(jié)方式。由此可見，大學(xué)生遇到心理困擾時(shí)的自我調(diào)適能力以及主動(dòng)尋求專業(yè)心理咨詢的意愿均有待提高，這為進(jìn)一步加強(qiáng)改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育提出了現(xiàn)實(shí)要求。

7.管理育人

在管理育人方面，調(diào)研主要涉及師資隊(duì)伍管理及輔導(dǎo)員工作等有關(guān)方面內(nèi)容。調(diào)查顯示，大部分教師能夠做到教書與育人相結(jié)合，輔導(dǎo)員日常工作育德作用總體值得肯定，從一定程度上反映了高校在管理育人方面的積極成效。在教師教書育人方面，六成左右的大學(xué)生表示多數(shù)教師能實(shí)現(xiàn)既教書又育人;2015-2017年分別有23.0%、20.5%和19.2%的大學(xué)生認(rèn)為只有少數(shù)教師能夠做到既教書又育人。師資隊(duì)伍管理工作在推動(dòng)教師教書與育人相結(jié)合方面的成效值得肯定，但仍有一定進(jìn)步空間。在輔導(dǎo)員管理育人方面，2014年數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員工作較為認(rèn)可，明確表示滿意的比例為75.6%。2015-2017年數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員日常思想政治工作育德作用較為肯定，近九成大學(xué)生持肯定性評(píng)價(jià);明確表示滿意的比例依年度先后分別為55.6%、59.2%和62.0%，呈逐年上升趨勢(shì)。輔導(dǎo)員日常工作與大學(xué)生學(xué)習(xí)生活息息相關(guān)，進(jìn)一步加強(qiáng)輔導(dǎo)員工作育人作用，應(yīng)成為高校管理育人工作的重要關(guān)注點(diǎn)與著力點(diǎn)。

8.服務(wù)育人

在調(diào)研中，課題組主要對(duì)后勤服務(wù)育人工作進(jìn)行了考察。2015-2017年，大學(xué)生對(duì)本校后勤服務(wù)工作的總體評(píng)價(jià)較高，持肯定性評(píng)價(jià)的比例先后分別為87.4%、89.7%和90.3%，其中明確表示滿意的比例分別為56.9%、60.5%和67.0%，以上兩組數(shù)據(jù)均呈顯著上升趨勢(shì)，后勤服務(wù)工作質(zhì)量不斷提高。進(jìn)一步通過相關(guān)分析發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生對(duì)后勤服務(wù)工作的滿意度與大學(xué)生文明行為以及文明素養(yǎng)之間呈顯著正相關(guān)關(guān)系，即大學(xué)生對(duì)后勤服務(wù)工作越滿意，其在文明行為和文明素質(zhì)方面表現(xiàn)越好。優(yōu)質(zhì)的后勤服務(wù)工作對(duì)大學(xué)生思想觀念與行為表現(xiàn)呈現(xiàn)出積極影響，其啟示是，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)高校各類服務(wù)工作育人功能的梳理、挖掘和激發(fā)，以充分發(fā)揮各項(xiàng)服務(wù)工作的育人功能。

9.資助育人

近年來高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助工作不斷加強(qiáng)，育人成效顯著。2015-2017年，95%左右的大學(xué)生對(duì)本校開展的“家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助工作”持肯定性評(píng)價(jià)，其中明確表示滿意的比例分別為73.4%、75.5%和80.8%，呈逐年增長(zhǎng)趨勢(shì)，高校資助工作得到大學(xué)生廣泛認(rèn)可。為更加細(xì)致地分析高校資助工作的落實(shí)情況，課題組將大學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)情況分為非常優(yōu)越、比較優(yōu)越、一般、比較困難、非常困難五個(gè)等級(jí)，通過相關(guān)分析和交互分析發(fā)現(xiàn)：大學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)情況與大學(xué)生對(duì)高校資助工作的滿意度之間不存在顯著相關(guān)關(guān)系，且家庭經(jīng)濟(jì)情況不同的大學(xué)生群體對(duì)高校資助工作的滿意度評(píng)價(jià)不存在顯著差異。以上數(shù)據(jù)表明，家庭經(jīng)濟(jì)情況不同的大學(xué)生群體對(duì)高校資助工作的滿意度均較高，高校資助工作落實(shí)情況較好。

10.組織育人

在組織育人方面，課題組重點(diǎn)考察了高校黨團(tuán)組織和社團(tuán)組織等有關(guān)方面的情況。調(diào)查表明，高校大部分黨團(tuán)組織能夠定期開展組織活動(dòng)，在育人方面積極作用顯著;學(xué)生社團(tuán)對(duì)大學(xué)生具有一定的吸引力，但其對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)的幫助作用有待于進(jìn)一步激發(fā)。

在黨團(tuán)組織育人方面。2015-2017年，大學(xué)生表示自己所在的黨團(tuán)組織定期開展組織活動(dòng)的比例分別為66.0%、68.5%和71.5%，呈逐年增長(zhǎng)趨勢(shì);分別有24.6%、21.6%和20.9%的大學(xué)生表示不清楚。經(jīng)交互分析發(fā)現(xiàn)，所在黨團(tuán)組織能夠定期開展組織活動(dòng)的大學(xué)生群體，他們的“四個(gè)自信”程度、參加政治理論報(bào)告（學(xué)習(xí)）會(huì)議的積極性和對(duì)社會(huì)道德模范或英雄的向往程度更高，與此同時(shí)，做諸如“抗震救災(zāi)、山區(qū)支教、環(huán)境保護(hù)”等相關(guān)活動(dòng)志愿者以及到西部地區(qū)或基層就業(yè)的意愿等均更加強(qiáng)烈。黨團(tuán)組織工作的育人成效顯著，提升高校思想政治工作質(zhì)量應(yīng)高度重視發(fā)揮黨團(tuán)組織的育人功能。

在社團(tuán)組織工作開展及其育人方面。調(diào)查顯示，大部分大學(xué)生被吸納進(jìn)了學(xué)生社團(tuán)。2014-2017年，分別有68.1%、67.0%、69.5%和65.5%的大學(xué)生參加了學(xué)生社團(tuán);文體活動(dòng)類和公益服務(wù)類社團(tuán)對(duì)大學(xué)生的吸引力最大，在參加學(xué)生社團(tuán)的群體中有95.0%以上的大學(xué)生加入，相比之下，思想理論類社團(tuán)的吸引力較低，各年度僅不足一成的大學(xué)生加入。大學(xué)生對(duì)“社團(tuán)活動(dòng)”的整體評(píng)價(jià)較高，2015-2017年明確表示滿意的比例依次分別為69.4%、73.3%和76.6%，呈逐年上升趨勢(shì)。對(duì)于學(xué)生社團(tuán)之于個(gè)人的幫助作用，2014-2017年大學(xué)生的好評(píng)率依次分別為58.9%、65.7%、66.5%和66.1%。學(xué)生社團(tuán)對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)成才的幫助作用總體值得肯定，但仍需進(jìn)一步提升。

三、對(duì)策建議

近年來高?！笆蟆庇梭w系各方面建設(shè)總體值得肯定，但有關(guān)工作仍有較大改進(jìn)空間。課程、科研、實(shí)踐、文化、網(wǎng)絡(luò)、心理、管理、服務(wù)、資助、組織等方面工作所承載的思想政治教育功能，仍有待于進(jìn)一步挖掘和激發(fā);“十大”育人體系各方面工作的合力育人機(jī)制亟待建設(shè);育人體系中存在的問題短板制約著高校思想政治工作整體質(zhì)量的提升，等等。切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作育人體系建設(shè)，或可從以下幾方面著力：

1.充分認(rèn)識(shí)高校思想政治工作立德樹人的重要作用

2014-2017年各年度結(jié)構(gòu)方程模型（參見圖2）均顯示，“十大”育人工作對(duì)大學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、政治觀、文化觀、道德觀等思想觀念具有顯著積極影響，并進(jìn)而對(duì)大學(xué)生的文明素養(yǎng)與行為產(chǎn)生積極作用，說明高校思想政治工作的教育引導(dǎo)通過大學(xué)生的思想觀念來影響其行為表現(xiàn)的研究假設(shè)是正確和有意義的。其中值得特別關(guān)注的是，與思想政治理論課教學(xué)的育人“主渠道”作用相比，高校思想政治工作對(duì)大學(xué)生思想觀念與行為選擇呈現(xiàn)出了更顯著和更大的積極作用，日常思想政治工作在大學(xué)生學(xué)習(xí)生活中潤物無聲、“無聲勝有聲”的育德作用值得高度肯定。以上調(diào)研結(jié)果表明，“十大”育人工作承載著思想政治教育的重要功能，對(duì)大學(xué)生立德樹人具有重要意義。在新形勢(shì)下，大學(xué)生思想政治教育必須進(jìn)一步強(qiáng)化“主陣地”意識(shí)，將日常思想政治工作擺在更加突出的位置;進(jìn)一步系統(tǒng)梳理歸納各個(gè)崗位、各項(xiàng)工作的育人元素，推進(jìn)高校各方面工作與思想政治教育的有機(jī)融合，使重視育人成效成為高校教職員工的重要工作理念;將育人職責(zé)與要求融入高校各項(xiàng)工作的制度設(shè)計(jì)與具體環(huán)節(jié)，切實(shí)提升“十大”育人體系建設(shè)的質(zhì)量與水平。

2.加強(qiáng)高校思想政治工作合力育人機(jī)制建設(shè)

2014-2017年數(shù)據(jù)顯示，調(diào)研涉及的“十大”育人工作在開展?fàn)顩r與育人實(shí)效方面，彼此均呈顯著（P<0.001）正相關(guān)關(guān)系，即對(duì)以上任何一項(xiàng)思想政治工作開展情況或育人作用評(píng)價(jià)越高的大學(xué)生，其對(duì)其他各項(xiàng)思想政治工作開展情況或育人作用的評(píng)價(jià)也越高。高校“十大”育人體系在自身建設(shè)與育人成效方面，呈現(xiàn)出彼此相互促進(jìn)的合力作用。這從較大程度上印證了，“十大”育人體系共同構(gòu)成了高校思想政治工作的統(tǒng)一整體，其中任何一項(xiàng)工作都會(huì)對(duì)高校育人體系整體育人作用的發(fā)揮產(chǎn)生深刻影響的研究假設(shè)。高校思想政治工作育人體系建設(shè)需進(jìn)一步強(qiáng)化系統(tǒng)思維，理清各項(xiàng)思想政治工作之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)與作用機(jī)理，從系統(tǒng)論的角度統(tǒng)籌推進(jìn)各方面建設(shè)，尤其要加快研究和建設(shè)“十大”育人體系協(xié)調(diào)配合、合力育人的工作機(jī)制，“構(gòu)建齊抓共管且責(zé)任明晰的思想政治教育工作格局”[1]，努力實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)思想政治工作的均衡發(fā)展與整體性育人功能的提升。

3.補(bǔ)齊制約高校思想政治工作質(zhì)量提升的問題短板

調(diào)查認(rèn)為，高校思想政治工作各方面建設(shè)情況與育人成效參差不齊，盡快補(bǔ)齊工作中的問題短板，是提升高校思想政治工作質(zhì)量的緊迫任務(wù)。2014-2017年各年度結(jié)構(gòu)方程模型數(shù)據(jù)顯示，在調(diào)研涉及的有關(guān)高校思想政治工作中，各項(xiàng)工作對(duì)提升高校思政工作整體育人成效的貢獻(xiàn)度不盡相同。相比而言，黨團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、就業(yè)指導(dǎo)教育和校園文化活動(dòng)的貢獻(xiàn)度較高，而網(wǎng)絡(luò)思想政治教育、家庭困難學(xué)生資助工作的貢獻(xiàn)度較低;有關(guān)數(shù)據(jù)還顯示，大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作的滿意度在調(diào)研涉及的有關(guān)工作中最低，“其他課程”教學(xué)育德作用的好評(píng)率剛剛過半（參見圖3）。其中，對(duì)于資助育人工作值得特別關(guān)注和思考的是，大學(xué)生對(duì)資助工作的滿意度在調(diào)研涉及的高校有關(guān)工作中最高，這與資助育人對(duì)提升高校思想政治工作育人成效的低貢獻(xiàn)度形成強(qiáng)烈反差。有理由認(rèn)為，目前高校資助工作雖卓有成效，但其蘊(yùn)含的育人功能尚未充分激活，而這也是高校其他工作普遍存在的問題。切實(shí)提升高校思想政治工作質(zhì)量，必須解決好高校思想政治工作體系中的主要矛盾，聚焦突出問題，通過精準(zhǔn)發(fā)力來補(bǔ)齊短板，打破制約瓶頸。為此，需進(jìn)一步建立健全思想政治工作質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制，構(gòu)建科學(xué)合理的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，通過科學(xué)測(cè)評(píng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題;要以問題短板為靶心，研究制定配套解決方案和工作計(jì)劃。

4.激活馬克思主義理論學(xué)科對(duì)高校思想政治工作的支撐功能

馬克思主義理論學(xué)科對(duì)高校做好意識(shí)形態(tài)工作、開展好大學(xué)生思想政治教育具有重要支撐作用。值得高度關(guān)注，目前馬克思主義理論學(xué)科與高校思想政治工作尚未有機(jī)統(tǒng)一起來，馬克思主義理論學(xué)科對(duì)高校思想政治工作的支撐功能未充分激發(fā)。為細(xì)致分析不同建設(shè)水平的馬克思主義理論學(xué)科是否對(duì)高校思想政治工作產(chǎn)生不同的影響，課題組以2017年教育部對(duì)馬克思主義理論學(xué)科的評(píng)估結(jié)果為標(biāo)準(zhǔn)，將馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)水平由高到低劃分為A類（含A+/A/A-）、B類（含B+/B/B-）、C類（含C+/C/C-）、“C類以下”四類10個(gè)檔次。在35所抽樣高校中，有7所高校馬克思主義理論學(xué)科位居A類、13所高校位居B類、4所高校位居C類、11所高校位居“C類以下”。

基于2015-2017年數(shù)據(jù)，通過相關(guān)分析發(fā)現(xiàn)，馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)水平與高校思想政治工作的滿意度或育人作用之間不存在顯著相關(guān)關(guān)系，未顯示存在馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)水平越高，大學(xué)生對(duì)高校思想政治工作的滿意度越高或?qū)ζ溆俗饔迷秸J(rèn)可的現(xiàn)象;同時(shí)經(jīng)交互分析發(fā)現(xiàn)，馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)水平不同的高校，在各項(xiàng)思想政治工作育人成效方面的差異并不明顯。據(jù)此可從較大程度上推斷，各高校普遍存在馬克思主義理論學(xué)科對(duì)思想政治工作支撐力不強(qiáng)的問題。如何充分有效地發(fā)揮馬克思主義理論學(xué)科的支撐作用，應(yīng)成為高校育人體系建設(shè)需重點(diǎn)思考和加強(qiáng)探討的問題。高校各工作部門與馬克思主義理論學(xué)科之間應(yīng)加快推進(jìn)合作機(jī)制的建立，加強(qiáng)對(duì)話，實(shí)現(xiàn)兩者的有機(jī)融合——馬克思主義理論學(xué)科需充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，針對(duì)高校育人體系建設(shè)中的突出問題加強(qiáng)理論與實(shí)踐研究，切實(shí)提升對(duì)高校思想政治工作的服務(wù)功能與支撐功能;與此同時(shí)，高校各工作崗位人員應(yīng)進(jìn)一步樹立并強(qiáng)化“馬克思主義理論學(xué)科+”的工作思維，主動(dòng)掌握并自覺將大學(xué)生思想政治教育規(guī)律、高校思想政治工作的有關(guān)研究成果應(yīng)用于具體工作中，不斷提升育人實(shí)效。

注釋

①在圖中所列高校思想政治工作中，“其他課程”為育德作用評(píng)價(jià)，包括“很大”和“較大”兩項(xiàng);“輔導(dǎo)員日常思想政治工作”等另外九項(xiàng)工作為滿意度評(píng)價(jià)，包括“非常滿意”和“比較滿意”兩項(xiàng)。

參考文獻(xiàn)

[1]嚴(yán)仍昱.高校思想政治教育全方位育人模式及構(gòu)建——學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上的重要講話[J].思想政治教育研究，2018（1）：113-117.

[責(zé)任編輯：龐達(dá)]