互聯(lián)網(wǎng)視域下高校思想政治教育路徑創(chuàng)新研究

張靜

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)視域;高校思想政治教育;路徑;創(chuàng)新

我國(guó)歷史文化悠久，隨著時(shí)代的發(fā)展，人們的思想不斷變化，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期“百家爭(zhēng)鳴”，“獨(dú)尊儒術(shù)”都是思想的變化，我國(guó)自古以來(lái)都重視思想教育，我國(guó)自建國(guó)以來(lái)，思想政治教育是我國(guó)共產(chǎn)黨關(guān)注的重點(diǎn)，能夠培養(yǎng)高素質(zhì)人才，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供人才。由此可知，高校的思想政治教育尤為重要，要確保思想政治教育課程的有效性，是我國(guó)高校培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵[1]。尤其是現(xiàn)如今我國(guó)科技發(fā)展迅速的大環(huán)境下，人們接受信息的方式越來(lái)越多樣化，各種思想充斥著人們的思想，在這種情況下，高校思想政治教育面臨著巨大的挑戰(zhàn)，這就需要我國(guó)高校不斷進(jìn)行創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，滿足社會(huì)的發(fā)展，為我國(guó)社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、我國(guó)高校思想政治教育在互聯(lián)網(wǎng)視域下所面臨的困境

1.現(xiàn)如今大學(xué)生思想多元化，對(duì)其進(jìn)行思想政治教育的難度加大

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越離不開(kāi)智能手機(jī)，計(jì)算機(jī)等，各種信息充斥在人們的生活中，傳播速度快、共享性強(qiáng)、全球化、信息多樣性等是互聯(lián)網(wǎng)較為顯著的特征，大學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，可以豐富自身的知識(shí)面，拓寬視野，加快信息的輸入與輸送，為人們的生活提供了極大的便利。但是，與此同時(shí)，各種負(fù)面、消極的信息也充斥在網(wǎng)絡(luò)中，對(duì)人們的思想造成極大的傷害，由此可知，理性與非理性共存是互聯(lián)網(wǎng)大環(huán)境中常見(jiàn)的兩種思想[2]。對(duì)于大學(xué)生而言，這種思想極易對(duì)大學(xué)生造成影響，這是由于大學(xué)生正在處于思想定型的關(guān)鍵時(shí)期，雖然大量的多元化思想能夠豐富學(xué)生的視野，但是大學(xué)生也受到拜金主義、享樂(lè)主義、悲觀主義等思想的傷害，限制了自身的發(fā)展，難以形成積極、正能量的思想，不利于我國(guó)高校思政教育工作的有序開(kāi)展。

2.高校思想政治教育平臺(tái)較為落后，無(wú)法滿足現(xiàn)在大學(xué)生的需求

為了緊隨時(shí)代的發(fā)展，豐富大學(xué)生的視野，我國(guó)高校引入互聯(lián)網(wǎng)、多媒體技術(shù)，以此滿足高校思政教育的需求，雖然大部分高校能夠與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)設(shè)專門(mén)的思政教育網(wǎng)，或者在公共學(xué)習(xí)平臺(tái)設(shè)立專門(mén)的“思政教育”板塊，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育。但就目前而言，僅限于“存在”，實(shí)用性較弱，建設(shè)水平較低，并且缺乏新意，無(wú)法勾起學(xué)生的“好奇心”，加之部分內(nèi)容更新速度較慢，學(xué)生的關(guān)注度降低，甚至部分高校的網(wǎng)站形如虛設(shè)，起不到任何的教育作用，無(wú)法達(dá)到教育目的，極大的降低了學(xué)校的教育性。

3.高校思政課在教學(xué)過(guò)程中受到挑戰(zhàn)

高校思政課與其他學(xué)科有著明顯的區(qū)別，其他學(xué)科教學(xué)的主要目的就是讓學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)的認(rèn)知和理解，但是思想政治教育就是幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提高學(xué)生的思想覺(jué)悟，把學(xué)生成對(duì)國(guó)家和社會(huì)有用的人。滿足社會(huì)發(fā)展的需求，通常這些知識(shí)都緊密聯(lián)系實(shí)際，需要結(jié)合學(xué)生的自身實(shí)際情況，對(duì)這些思政知識(shí)進(jìn)行梳理，在進(jìn)行思想政治教育時(shí)，學(xué)生能夠接收到一些有用的知識(shí)，并進(jìn)行消化、接受，達(dá)到教學(xué)目的[3]。由于互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生接受的思想較為復(fù)雜，這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)可度降低，不認(rèn)可教師傳授的思想，這就致使教師在教學(xué)中的地位下降，地位受到嚴(yán)重挑戰(zhàn)，難以繼續(xù)開(kāi)展思想政治教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)效果極差。

二、高校在互聯(lián)網(wǎng)視域下思想政治教育的路徑創(chuàng)新

1.對(duì)思想政治教育教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新

“計(jì)算機(jī)”“智能手機(jī)”的快速發(fā)展，導(dǎo)致大學(xué)生接受的信息越來(lái)越多樣化，并且可控制性降低，學(xué)生思想沖擊增大，不利于學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。高校在互聯(lián)網(wǎng)普及的大環(huán)境下，要不斷意識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)的重要性，加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)高校思政教育的影響，通過(guò)計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)建立高校專屬思政教育板塊，提高思政教育在互聯(lián)網(wǎng)中的應(yīng)用?？梢酝ㄟ^(guò)建立線上教育等多個(gè)教育方式，不斷“刺激”大學(xué)生的思想，一遍遍在大學(xué)生面前“刷存在感”，增加學(xué)生的意識(shí)。與此同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，不斷開(kāi)放教學(xué)思想、教師要不斷進(jìn)行創(chuàng)新，改進(jìn)教學(xué)方式，并且秉持“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想，在進(jìn)行價(jià)值觀教育時(shí)，切記不可以價(jià)值中立、思想自由為教育理念[4]。教師要尊重、體現(xiàn)、突出學(xué)生的重要性，通過(guò)發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的移動(dòng)性、便捷性、快速性等特征，利用公開(kāi)課，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，但在教學(xué)過(guò)程中，必須提高教學(xué)的趣味性。高?？梢酝ㄟ^(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)傳播一些正能量、促進(jìn)思政教育的視頻，以此鼓勵(lì)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生做出正確的發(fā)展，了解我國(guó)政策，提升思想覺(jué)悟，提高全民綜合素質(zhì)。

2.對(duì)高校思政教育的教育內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新

傳統(tǒng)的思政教育模式過(guò)于單一，并且較為枯燥，“大道理”在教師的口述中表現(xiàn)出來(lái)，無(wú)法觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心，這個(gè)時(shí)候可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，播放一些正能量視頻，只有觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心，才能夠達(dá)到教學(xué)目的。以此次疫情為例，“國(guó)家有難，我來(lái)支援”是我國(guó)人們展現(xiàn)出來(lái)的最為觸動(dòng)人心的內(nèi)容。每一天，大量的正能量視頻“濕潤(rùn)”了國(guó)人的心，默默的喊“中國(guó)加油、武漢加油”[5]。沒(méi)有抱怨，沒(méi)有疲憊，只有奮不顧身，“有錢(qián)的出錢(qián)，沒(méi)錢(qián)的出力”這是一位平凡的救援物資中一位貨車(chē)司機(jī)的肺腑之言。一個(gè)短片播放，觸動(dòng)大學(xué)生的內(nèi)心，勝似教師的一萬(wàn)句。教師應(yīng)借助網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)思想政治教育的發(fā)展。

3.建立和完善高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)平臺(tái)

自互聯(lián)網(wǎng)在我國(guó)“暴風(fēng)式”發(fā)展開(kāi)始，其簡(jiǎn)便化、直觀化、形象化等優(yōu)勢(shì)，對(duì)于大學(xué)生來(lái)講，有著“致命”的吸引力。據(jù)調(diào)查可知，我國(guó)大部分學(xué)生，對(duì)于手機(jī)的需求量極高，“起床第一件事看手機(jī)，睡前最后一件事，看手機(jī)”，由此可以，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)大學(xué)生的影響極大，高校作為思政教育的關(guān)鍵部分，應(yīng)不斷進(jìn)行改革，以此加強(qiáng)大學(xué)生的思政教育。高?？梢詮募訌?qiáng)思政教育入手，可以通過(guò)“直播”線上互動(dòng)學(xué)習(xí)，短視頻宣傳、學(xué)生思政教育學(xué)習(xí)打卡、制定職業(yè)規(guī)劃、學(xué)習(xí)大比拼等多個(gè)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思政教育的積極性，以此做到充分利用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)進(jìn)行思政教育的目的。尤其是在重大節(jié)日、重大紀(jì)念日、黨代召開(kāi)會(huì)議時(shí)，都應(yīng)該抓住大學(xué)生的思維，開(kāi)展思政教育，讓其保持與祖國(guó)“榮辱與共”的思想覺(jué)悟，建立科學(xué)的發(fā)展觀?！皣?guó)強(qiáng)才能夠民強(qiáng)”，在疫情爆發(fā)期間，我國(guó)大部分人員表現(xiàn)出極高的“中國(guó)素質(zhì)”，國(guó)家有難，八方支援，武漢、湖北作為疫情重災(zāi)區(qū)，全國(guó)各省沒(méi)有抱怨，沒(méi)有埋怨，物資流水似的投放到疫情重災(zāi)區(qū)，“口罩”這種急需物資，成為牽動(dòng)人心的關(guān)鍵，因此出現(xiàn)很多華人給口罩“包機(jī)”的壯觀情境，每一個(gè)座位上都是身處各個(gè)國(guó)家的華人為中國(guó)的捐贈(zèng)，“人肉帶口罩回國(guó)”等新聞在疫情爆發(fā)期較為常見(jiàn)，醫(yī)生護(hù)士“赴死般”的奮戰(zhàn)精神值得我們每一個(gè)人員學(xué)習(xí)。在我國(guó)發(fā)生不可抗的大災(zāi)難前，我國(guó)人員保持高度的一致性，這是我國(guó)“抗戰(zhàn)”勝利的關(guān)鍵，同時(shí)也是其他國(guó)家所不能比擬的。我國(guó)高校應(yīng)該及時(shí)關(guān)注國(guó)家發(fā)展動(dòng)態(tài)，并不斷推送這些具有積極性的新聞，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的“激情”，深入“與國(guó)共患難”的政治思想。同時(shí)可以建立“疫情表白墻”，可以讓學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上表白最讓自己感動(dòng)的人和事，促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的“歸屬感”。

三、總結(jié)

總而言之，科技的發(fā)展，給互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的大學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)帶來(lái)深遠(yuǎn)的影響。思想政治教育作為高校教育的重點(diǎn)，應(yīng)該利用互聯(lián)網(wǎng)的特點(diǎn)，不斷進(jìn)行自我革新，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，豐富思政教育內(nèi)容和方法。教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教育模式，將互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)用到教學(xué)中來(lái)，可以通過(guò)播放正能量視頻，觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心，使思政教育能夠得到更多學(xué)生的認(rèn)可，為我國(guó)政治教育的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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[2]王琛.大數(shù)據(jù)視角下高校思政教育的轉(zhuǎn)型與發(fā)展路徑研究[J].明日風(fēng)尚，2019（10）：92-92.

[3]余世建，朱松節(jié)，余汶樺.地域文化視域下高校思政課教學(xué)的理論價(jià)值與實(shí)踐路徑研究[J].安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2019（1）：65-67.

[4]韓有檜.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高校思政教育工作創(chuàng)新研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2018（14）：108-108.

[5]張帥鵬.互聯(lián)網(wǎng)視域下高校思政教育優(yōu)化路徑探析[J].考試周刊，2018（78）36-36.

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