高考改革背景下文科生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的必要性

杜尚書

摘要：當(dāng)前，我國正在逐步改革高考制度，以達(dá)到最大化發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的學(xué)科優(yōu)勢的目的，隨之而來的是升學(xué)及職業(yè)生涯選擇的問題。文科生與理科生在思維方式及問題分析等方面特點(diǎn)存在差異，認(rèn)識到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，結(jié)合自己的興趣所在、學(xué)科學(xué)習(xí)能力及性格特點(diǎn)合理規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，在高考改革的背景下具有重要意義。

關(guān)鍵詞：高考改革? ?職業(yè)生涯規(guī)劃? ?教育

一、新高考改革

高考改革在教育改革中是備受矚目的一環(huán)，被置于國家教育發(fā)展的重要戰(zhàn)略地位。十八屆三中全會指出，此輪的改革不僅要改革考試科目及考試方式，還要相應(yīng)的改變各高等院校的招生方案，使人才選拔制度與人才培養(yǎng)制度相對應(yīng)。改革明確指出，高中將不再分文理科，高中生可自行選擇學(xué)習(xí)科目，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)招考分離、多次選擇，探索基于除注重高考成績外綜合評價(jià)的多元錄取機(jī)制。此外，學(xué)生在學(xué)期間參加志愿服務(wù)將切實(shí)納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)指標(biāo)，逐步成為評優(yōu)升學(xué)的硬性要求。

新高考改革模式下，為保證新高考改革正常進(jìn)行，高中課程計(jì)劃等方面均發(fā)生了顯著的變化，旨在培養(yǎng)各方面能力均衡發(fā)展的人才，以適應(yīng)社會發(fā)展的需求。新高考模式能夠最大程度的體現(xiàn)公平公正，增加可選擇科目種類及考試次數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，緩解考試壓力。有報(bào)道指出，在應(yīng)試教育的背景下，我國高中生接受職業(yè)生涯相關(guān)教育的數(shù)量比例較低，僅為30%左右，然而高考改革更加注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，提供了更多選擇的同時(shí)也為高中職業(yè)生涯相關(guān)教育帶來了挑戰(zhàn)和機(jī)遇。高中生職業(yè)生涯規(guī)劃在高中生教育中占有重要地位，職業(yè)規(guī)劃教育能夠幫助學(xué)生了解當(dāng)下社會對于人才的需求以及相關(guān)職位的職業(yè)特點(diǎn)等，高中生能夠充分學(xué)習(xí)相關(guān)的學(xué)科知識，熟練相關(guān)技能，根據(jù)自己的綜合素質(zhì)盡早作出職業(yè)規(guī)劃，以提高自身的核心競爭力。文科生和理科生最大的區(qū)別就在于思維方式的不同，文科生較為感性，偏重形象思維，因此，對文科生多一些理性分析及引導(dǎo)對于文科生的職業(yè)生涯規(guī)劃具有重要的指導(dǎo)意義。因此，高中生職業(yè)生涯教育需要落實(shí)到位。

二、職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性

（一）當(dāng)前就業(yè)形勢緊張嚴(yán)峻

高考改革更加注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，提供了更多選擇的同時(shí)也為職業(yè)的選擇帶來了局限。如今，科學(xué)技術(shù)與信息技術(shù)蓬勃發(fā)展，社會更需要具有創(chuàng)新性思維的人才。然而，不同的專業(yè)社會需求不同，文科生能夠選擇的就業(yè)范圍較為局限，這就需要我們了解自己的能力，逐步確定自己的努力方向，結(jié)合學(xué)校教育盡早進(jìn)行自我職業(yè)生涯規(guī)劃，在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，最大化激發(fā)自己的潛能并有針對性的提高自己某些方面的能力。但是，大部分學(xué)生對大學(xué)的專業(yè)知之甚少，僅僅停留在表面認(rèn)識上，在選擇學(xué)習(xí)科目時(shí)，不了解自己的興趣所在及職業(yè)定位，無法作出適合自己的選擇。為減少這種情況發(fā)生，學(xué)校需要對高中生進(jìn)行職業(yè)生涯教育，幫助我們分析客觀形勢，明確自己的定位，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和鍛煉，提高競爭力。

（二）學(xué)生發(fā)展需求的多元化

高中階段，我們對職業(yè)有了初步認(rèn)識，對職業(yè)需求、該職業(yè)所需要的能力以及在社會中所處的地位也會有更加清楚的認(rèn)識。有研究指出，職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)與每個(gè)人身心發(fā)展特點(diǎn)相契合，在不斷認(rèn)識自我的基礎(chǔ)上，對未來的職業(yè)生涯有初步的規(guī)劃，結(jié)合自身學(xué)習(xí)情況及深入了解，適當(dāng)調(diào)整及改進(jìn)，最大程度的滿足自我需求，適應(yīng)每個(gè)人的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r。對高中生進(jìn)行適當(dāng)?shù)穆殬I(yè)生涯規(guī)劃教育能夠促進(jìn)我們對自身的了解，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，幫助我們提升認(rèn)知能力，明確下一步的發(fā)展方向。

（三）高考改革發(fā)展大勢的順應(yīng)

2012 年教育部頒布的《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》中指出： “在充分了解自己的興趣、能力、性格、特長和社會需要的基礎(chǔ)上，明確自己的職業(yè)方向，做好升學(xué)就業(yè)的選擇和準(zhǔn)備”。對我們高中生進(jìn)行適當(dāng)?shù)穆殬I(yè)生涯規(guī)劃教育是在高考改革的背景下實(shí)行的新政策，是為深入貫徹落實(shí)完整的高考政策而做出的相應(yīng)調(diào)整，同時(shí)也是高中教育發(fā)展的必然要求。結(jié)合當(dāng)下我國高中教育的實(shí)際情況以及社會發(fā)展趨勢，高考改革是大勢所趨，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流以及高中生的實(shí)際需求。從宏觀角度講，高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育能夠順應(yīng)高考改革的趨勢，豐富高中課程教學(xué)體系，從微觀角度講，除了加強(qiáng)學(xué)科知識的學(xué)習(xí)還能夠促進(jìn)自身的全面發(fā)展，也為我們未來的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

三、高考改革背景下高中職業(yè)生涯規(guī)劃教育策略

（一）發(fā)現(xiàn)自身興趣及優(yōu)勢

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教育中廣泛應(yīng)用，我們可以通過互聯(lián)網(wǎng)快速便捷的獲取自己所需要的信息。然而，高中階段學(xué)生還是會憑借感性認(rèn)識作出一些決定，因此，除了充分了解自己的興趣愛好之外，還要了解自己優(yōu)勢和能力，是否能夠滿足并且適應(yīng)職業(yè)需求。首先，我們要積極與專業(yè)老師交流，聽取老師的評價(jià)及建議，了解自己興趣及能力所長，客觀判斷自己是否適合理想中的職業(yè)或者有哪些地方需要進(jìn)一步改進(jìn)和完善。此外，還應(yīng)當(dāng)參考家長及同學(xué)的評價(jià)，通過多個(gè)角度充分認(rèn)識自己。對于平時(shí)熱愛參加班級活動，組織能力很強(qiáng)的同學(xué)，可以考慮選擇行政方面的工作，將自己的優(yōu)勢充分體現(xiàn)在工作中。

（二）明確自己的發(fā)展方向

高中時(shí)期，總有人問你想考上哪所大學(xué)，夢想是什么。有些高中生對自己的定位不夠清晰，在選擇學(xué)習(xí)科目時(shí)容易受到老師及家長的影響，特別是在選擇大學(xué)報(bào)志愿的時(shí)候，家長總會要求我們從當(dāng)下社會的熱門及需求量大的工作崗位出發(fā)考慮報(bào)考專業(yè)類型，自己的選擇會受到干擾。然而，社會在不斷進(jìn)步和發(fā)展，一味的追求熱門專業(yè)會造成人才過剩，在大學(xué)學(xué)習(xí)畢業(yè)之后是否還是熱門專業(yè)是無法準(zhǔn)確預(yù)測的。因此，要明確自己的發(fā)展方向，分析綜合多種因素選擇學(xué)習(xí)科目及院校專業(yè)，最大程度發(fā)揮自己的學(xué)科優(yōu)勢，為職業(yè)生涯的選擇奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）制定階段性目標(biāo)

高中職業(yè)生涯規(guī)劃教育不能只針對高三年級，應(yīng)當(dāng)滲透于各年級的教學(xué)工作中，對于我們學(xué)生而言是要根據(jù)每個(gè)年級階段的特點(diǎn)，明確自己在該階段的目標(biāo)并盡全力完成，逐步規(guī)劃自己的職業(yè)方向。高一年級，我們會接觸所有學(xué)科，有充分的時(shí)間和余地找到自己感興趣的科目，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，職業(yè)教育方面需要增加對職業(yè)選擇的意識;高二年級分科，根據(jù)自己的興趣及學(xué)習(xí)能力選擇學(xué)習(xí)科目，應(yīng)當(dāng)接受職業(yè)素養(yǎng)等方面的教育，側(cè)重對職業(yè)選擇的認(rèn)識;高三年級則強(qiáng)調(diào)對知識的綜合運(yùn)用能力，面臨著升學(xué)及院校專業(yè)的選擇問題，應(yīng)當(dāng)將職業(yè)教育與這些因素結(jié)合起來，對職業(yè)生涯進(jìn)行初步規(guī)劃，有意識的培養(yǎng)自己的職業(yè)能力及素養(yǎng)。只有將每個(gè)階段的目標(biāo)制定好并完成好才能體現(xiàn)高中職業(yè)生涯規(guī)劃教育的作用，通過我們的實(shí)踐實(shí)現(xiàn)高中職業(yè)生涯規(guī)劃教育的系統(tǒng)化。我們要調(diào)動自己的積極性，主動學(xué)習(xí)學(xué)科知識，作出職業(yè)生涯規(guī)劃，以后在大學(xué)中按照培養(yǎng)計(jì)劃學(xué)習(xí)專業(yè)知識，才能更加適應(yīng)職業(yè)及社會需求。

（四）積極參與社會實(shí)踐

高中生學(xué)習(xí)壓力大，很少會參加課外活動，甚至有些學(xué)校規(guī)定活動課必須在教室上自習(xí)等，缺乏實(shí)踐機(jī)會和能力。此外，受家庭成長環(huán)境及前期教育背景影響，有些學(xué)生與人交流溝通的能力不強(qiáng)。學(xué)校更傾向于知識的傳授，學(xué)生對社會認(rèn)識不足，不利于職業(yè)生涯規(guī)劃。高中語文課本中選取了很多古今中外的名篇佳作，幫助我們形成良好的道德品質(zhì)，培養(yǎng)我們對問題的分析能力及洞察力，提高自身的核心素養(yǎng)，為未來的專業(yè)學(xué)習(xí)及就業(yè)擇業(yè)做準(zhǔn)備。只學(xué)習(xí)知識是不夠的，我們需要積極參與校園及社會實(shí)踐，豐富實(shí)踐經(jīng)歷，從而幫助我們做好自身的職業(yè)生涯規(guī)劃，具備必須的職業(yè)素養(yǎng)。例如，積極參與博物館、美術(shù)館、名勝古跡、名人故居或紀(jì)念館等地的義務(wù)講解，利用周末時(shí)間去社區(qū)、小學(xué)向老人、小學(xué)生教授英語等，培養(yǎng)與人協(xié)作及溝通能力等，這些都是職業(yè)發(fā)展所必需的良好品質(zhì)。我們要走出校園，走進(jìn)敬老院、走進(jìn)社區(qū)等，幫助老人打掃衛(wèi)生，給老人讀報(bào)等，體會不同的職業(yè)角色，了解職業(yè)背后的故事及相關(guān)的能力需求?；氐綄W(xué)校后彼此交流看法，結(jié)合老師的總結(jié)與引導(dǎo)，我們要及時(shí)調(diào)整或改變職業(yè)生涯規(guī)劃，使其更符合自身的實(shí)際情況。從客觀角度而言，積極參與實(shí)踐能夠增加我們對職業(yè)的認(rèn)識，從主觀角度而言，能夠幫助我們形成良好的交際能力及處理事務(wù)的能力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足之處并在以后不斷反省改進(jìn)，培養(yǎng)自己的韌性、毅力、創(chuàng)新力等，有助于個(gè)人的發(fā)展，也能更好地適應(yīng)職業(yè)需求。

四、結(jié)語

高中職業(yè)生涯規(guī)劃教育對于高中生和社會的長期發(fā)展具有重要而深遠(yuǎn)的意義，目前還需要在實(shí)踐和改革中不斷進(jìn)行完善。除了學(xué)生自身要給予足夠的重視之外，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)利用社會資源，培育專業(yè)化的教師隊(duì)伍，加強(qiáng)高中生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育。我們需要發(fā)現(xiàn)自身興趣及優(yōu)勢，明確自己的發(fā)展方向，制定階段性目標(biāo)，積極參與實(shí)踐以適應(yīng)職業(yè)需求。因此，在高考改革的背景下，高中生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育具有重要意義。

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（作者單位：安徽省淮北市第一中學(xué)）