東北地區(qū)高校產(chǎn)教融合協(xié)同育人機(jī)制研究

杜寶祥　林靖　汪國(guó)強(qiáng)

摘? ? 要：高等教育對(duì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展具有重要的推動(dòng)作用，高校以服務(wù)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展為目標(biāo)，特別是地方高校承擔(dān)著培養(yǎng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需人才的重任。高校在人才培養(yǎng)過程中與企業(yè)深度融合，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教研一體化是高等教育改革的迫切需要?；诖?，文章在深入分析東北地區(qū)高校產(chǎn)教融合協(xié)同育人機(jī)制現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，給出了如何構(gòu)建東北地區(qū)高校產(chǎn)教融合協(xié)同育人的舉措。

關(guān)鍵詞：東北地區(qū);高校;產(chǎn)教融合;育人機(jī)制

中圖分類號(hào)：G640? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1002-4107（2021）11-0011-02

產(chǎn)教融合是指企業(yè)和高等院校為了發(fā)展而建立的一種資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、需求對(duì)接的合作活動(dòng)、關(guān)系和機(jī)制，可以實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)與教育一體化?！秶?guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》中明確指出：“深化產(chǎn)教融合，促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接，是當(dāng)前推進(jìn)人力資源供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的迫切要求?！盵1]產(chǎn)教融合的關(guān)鍵是尋找企業(yè)和高校之間的共贏模式。企業(yè)屬于產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)，需要長(zhǎng)期、穩(wěn)定的人力資源，企業(yè)在生產(chǎn)運(yùn)行的過程中是以效率優(yōu)先為原則，對(duì)人才的需求傾向于直接獲取人才，或者短期培訓(xùn)后就能獲得人才，對(duì)于公共物品屬性人才培養(yǎng)的投入不是很熱情。高校培養(yǎng)人才是以育人為目標(biāo)，不會(huì)單獨(dú)為一個(gè)企業(yè)或一些企業(yè)培養(yǎng)人才。如何能在合作中找到利益共同點(diǎn)，是解決校企合作的關(guān)鍵[2]。

東北地區(qū)高等教育資源豐富，東北三?。ê邶埥?、吉林、遼寧）普通高等教育的培養(yǎng)能力在全國(guó)普通高等教育中占比近9%[3]，與之相對(duì)應(yīng)的校企合作的企業(yè)相對(duì)匱乏。東北地區(qū)的重點(diǎn)企業(yè)是重工業(yè)、煤炭、石油等資源型企業(yè)，新興的電子信息、通信、物聯(lián)網(wǎng)、智能制造等產(chǎn)業(yè)還沒有形成規(guī)模。高校的專業(yè)與課程設(shè)置都是緊跟時(shí)代發(fā)展，電子信息等熱門專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生較多，但本地所能提供的實(shí)習(xí)和就業(yè)崗位不多，大多數(shù)東北高校畢業(yè)生就業(yè)時(shí)都選擇了江浙滬等長(zhǎng)三角地區(qū)或者廣州、深圳等地。近幾年，東北地區(qū)的工業(yè)正在進(jìn)行轉(zhuǎn)型，以黑龍江省為例，隨著黑龍江自由貿(mào)易區(qū)（以下簡(jiǎn)稱“自貿(mào)區(qū)”）的設(shè)立以及深圳（哈爾濱）產(chǎn)業(yè)園區(qū)的建立，經(jīng)濟(jì)得到快速發(fā)展，黑龍江自貿(mào)區(qū)哈爾濱片區(qū)重點(diǎn)發(fā)展新一代信息技術(shù)、新材料、高端裝備、生物醫(yī)藥等戰(zhàn)略型新興產(chǎn)業(yè)，吸引了一大批優(yōu)質(zhì)企業(yè)來哈落戶，這些企業(yè)發(fā)展需要人才，黑龍江本地優(yōu)質(zhì)的高等教育資源可以提供大量的優(yōu)秀人才。但由于目前學(xué)生缺乏對(duì)這些企業(yè)的了解，加之對(duì)東北經(jīng)濟(jì)的發(fā)展缺乏足夠的信心，想要留在本地工作的畢業(yè)生很少。大量的人才外流對(duì)東北經(jīng)濟(jì)的振興是不利的，長(zhǎng)期來看對(duì)高校的發(fā)展也是不利的。如何破解這個(gè)難題是我們要解決的問題。

一、東北地區(qū)高校產(chǎn)教融合協(xié)同育人機(jī)制的現(xiàn)狀

目前，教育管理部門和高校越來越重視校企合作協(xié)同育人，特別是大多數(shù)高校都在進(jìn)行專業(yè)工程認(rèn)證，而工程認(rèn)證對(duì)高校人才培養(yǎng)過程中的實(shí)踐能力培養(yǎng)有嚴(yán)格要求。雖然高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力越來越大，但培養(yǎng)具有實(shí)踐技能的人才對(duì)高校畢業(yè)生的就業(yè)具有很好的促進(jìn)作用。企業(yè)也漸漸地重視校企合作，但是東北地區(qū)的一些企業(yè)由于能夠提供的工資不高，所以在人才招聘方面不具備優(yōu)勢(shì)。校企合作協(xié)同育人可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)企業(yè)的了解，增加學(xué)生畢業(yè)后留在企業(yè)的可能性。但校企合作協(xié)同育人在發(fā)展過程中遇到了很多問題。其中最主要的問題是校企之間的利益不協(xié)調(diào)。首先，高校與企業(yè)在實(shí)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)度上存在分歧。高校希望學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)間控制在兩周到一個(gè)月之間，這樣既達(dá)到了實(shí)踐鍛煉的目的又不延誤理論課程的學(xué)習(xí)。企業(yè)則希望學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)間可以超過4個(gè)月，因?yàn)閷W(xué)生進(jìn)入企業(yè)后，企業(yè)需要專門的培訓(xùn)人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，然后學(xué)生才能幫助企業(yè)做一些力所能及的工作，時(shí)間太短既不能解決企業(yè)的用工需求，還會(huì)讓企業(yè)耗費(fèi)人力、物力、財(cái)力，這大大降低了企業(yè)的積極性。其次，高校和企業(yè)在實(shí)習(xí)時(shí)間選擇上有時(shí)也不一致。高校希望在固定學(xué)期的固定時(shí)間按照教學(xué)計(jì)劃讓學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí);企業(yè)則希望實(shí)習(xí)時(shí)間更加靈活一些，能夠根據(jù)企業(yè)的生產(chǎn)情況來調(diào)整學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)的時(shí)間。另外和長(zhǎng)三角地區(qū)、珠三角地區(qū)不同，東北地區(qū)具有規(guī)模的企業(yè)比較少，接收校企合作協(xié)同育人的學(xué)生人數(shù)有一定限制，無法完成高校的培養(yǎng)方案要求。

二、構(gòu)建東北地區(qū)高校產(chǎn)教融合協(xié)同育人的舉措

（一）政府主導(dǎo)的產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)

在高校與企業(yè)的產(chǎn)教融合建立過程中，地方政府部門應(yīng)該起主導(dǎo)作用。首先，需要成立校企合作辦公室，政府部門可以出臺(tái)一些有關(guān)產(chǎn)教融合實(shí)施的政策法規(guī)、管理辦法，還可以給高校和企業(yè)一定的政策支持，比如對(duì)開展校企融合協(xié)同育人的企業(yè)給予一定補(bǔ)貼等。其次，校企合作辦公室還可以起到為高校和企業(yè)搭建橋梁的作用。形成一定合作規(guī)模后，可以建立由政府部門主導(dǎo)，高校和企業(yè)參與的產(chǎn)業(yè)學(xué)院。產(chǎn)業(yè)學(xué)院可以形成企業(yè)和高校的聯(lián)合體，有效解決緊缺人才培養(yǎng)難、招工難的問題。

（二）企業(yè)真正參與到高校的人才培養(yǎng)過程中

首先，在高校專業(yè)培養(yǎng)方案的制定過程中，企業(yè)要深度參與。高校在制定專業(yè)培養(yǎng)方案過程中邀請(qǐng)企業(yè)資深的工程師參與，培養(yǎng)方案制定后邀請(qǐng)行業(yè)內(nèi)的專家學(xué)者、企業(yè)專家共同審核培養(yǎng)方案。其次，在執(zhí)行人才培養(yǎng)計(jì)劃的過程中要不斷完善培養(yǎng)方案，向畢業(yè)生以及用人單位發(fā)放調(diào)查問卷，針對(duì)不足改進(jìn)人才培養(yǎng)計(jì)劃。校企合作中高校還需要聘請(qǐng)企業(yè)中有經(jīng)驗(yàn)的工程師來校開設(shè)實(shí)踐課程。在本科畢業(yè)論文導(dǎo)師中，企業(yè)工程師要占有相當(dāng)比例。企業(yè)與高校合作對(duì)一些實(shí)踐課程進(jìn)行教學(xué)改革，主要改革授課知識(shí)的內(nèi)容、形式、教學(xué)方法和教學(xué)手段。在改革過程中可以推進(jìn)校企分段培養(yǎng)人才的模式，把一些實(shí)踐課程模塊化，通過產(chǎn)業(yè)學(xué)院組織優(yōu)質(zhì)企業(yè)分別承擔(dān)一些模塊的課程。學(xué)生在企業(yè)修讀的學(xué)分與在校修讀的學(xué)分一樣有效。學(xué)生對(duì)模塊課程的學(xué)分可以根據(jù)個(gè)人情況選擇在不同學(xué)期修讀，每個(gè)學(xué)期產(chǎn)業(yè)學(xué)院和企業(yè)確定好參加模塊選修課程的人數(shù)，由產(chǎn)業(yè)學(xué)院將名額下發(fā)到相關(guān)高校。開學(xué)初，學(xué)生在選修校內(nèi)課程的同時(shí)也選修企業(yè)的模塊課程。在人才培養(yǎng)過程中，要做到既不耽誤企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)又能夠使學(xué)生得到充分的鍛煉。

（三）校企共同提高教師的科研能力與實(shí)踐技能

教師的科研和教學(xué)能力的提升對(duì)于高校發(fā)展具有至關(guān)重要的作用，校企合作需要培養(yǎng)一批科研能力強(qiáng)、具有實(shí)踐技能的“雙師型”教師。企業(yè)的發(fā)展需要科技成果提升企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，高校教師可以通過校企合作把自己的成果在企業(yè)轉(zhuǎn)化，在提升企業(yè)產(chǎn)品科技含量的同時(shí)也增加了教師的科研產(chǎn)出。教師通過在企業(yè)實(shí)踐鍛煉，可以使自己緊跟行業(yè)發(fā)展，提升自身職業(yè)素養(yǎng)，在人才培養(yǎng)中能夠不斷更新教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)的針對(duì)性。隨著教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，畢業(yè)生對(duì)于企業(yè)的適應(yīng)度也會(huì)不斷加強(qiáng)。隨著校企融合的不斷提升，高校教師的教學(xué)科研能力會(huì)得到極大的提升。

（四）校企共同建立創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室

科技的發(fā)展離不開創(chuàng)新，人才的創(chuàng)新能力培養(yǎng)尤為重要。高校和企業(yè)共同創(chuàng)建創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室。實(shí)驗(yàn)室中有專職的指導(dǎo)教師。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室每年在新生中選拔優(yōu)秀的本科生和碩士生加入實(shí)驗(yàn)室。企業(yè)根據(jù)需求定期發(fā)布一些課題并提供相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)支持，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成課題。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室不但能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高其創(chuàng)新能力，還可以為企業(yè)解決一些技術(shù)難題。

（五）校企共同創(chuàng)建定向培養(yǎng)班

高校需要深度調(diào)研近些年學(xué)生的就業(yè)去向，對(duì)于每年接收本校學(xué)生較多的企業(yè)，可以嘗試聯(lián)合創(chuàng)建定向培養(yǎng)班。高校培養(yǎng)人才不僅為了支持地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，還兼顧為國(guó)家輸送更多合格人才的重任。由于東北地區(qū)具有規(guī)模的企業(yè)不多，所以每年接收的人才有限。一些培養(yǎng)應(yīng)用型人才的高校可以嘗試與省外人才需求量大的企業(yè)共同創(chuàng)建定向培養(yǎng)班。高校和企業(yè)可以在課程建設(shè)、實(shí)習(xí)就業(yè)等方面進(jìn)行深度合作。

（六）校企聯(lián)合培養(yǎng)研究生

高校與企業(yè)可以聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位研究生，成立企業(yè)研究生工作站。研究生第一年在學(xué)校完成理論課程的學(xué)習(xí)，后兩年在企業(yè)完成畢業(yè)論文。每一名研究生配備兩名導(dǎo)師（高校和企業(yè)各一名）。論文課題結(jié)合企業(yè)需求，培養(yǎng)研究生的科研能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。每年通過校企聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室選拔優(yōu)秀的本科生參與課題，這些優(yōu)秀的本科生是校企聯(lián)合培養(yǎng)研究生的主要生源。

東北地區(qū)作為我國(guó)的老工業(yè)基地，近些年發(fā)展放緩，振興東北首先要提升自主創(chuàng)新能力，而這離不開高等教育資源。充分發(fā)揮高等教育對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的推動(dòng)作用尤為重要。文章分析了東北地區(qū)的高等教育產(chǎn)教融合協(xié)同育人的現(xiàn)狀，給出了構(gòu)建東北地區(qū)高等教育產(chǎn)教融合協(xié)同育人的方法。高校在自身的發(fā)展過程中一定要深度融入地方，培養(yǎng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的人才。

參考文獻(xiàn)：

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編輯∕陳晶