新時代思想政治課教師如何“修煉”師德？

李曉東

【摘 要】新時代對師德提出了普遍性要求，更對思想政治課教師提出了體現(xiàn)專業(yè)特質(zhì)的進階要求。根據(jù)習(xí)近平總書記的相關(guān)論述，理解這些要求的層次性，并在日常教學(xué)實踐中貫徹和落實這些要求，是當前思想政治課教師必須付諸實踐的重要任務(wù)，也是思想政治課教師“修煉”師德的重要形式。

【關(guān)鍵詞】新時代 師德 思想政治課教師 立德樹人

縱觀我國的文化發(fā)展歷程，尊師重教一直是值得稱道的文化傳統(tǒng)。而在進入“從站起來、富起來到強起來”的新時代之后，如何傳承和弘揚這一傳統(tǒng)，成為社會各界普遍關(guān)注的熱點話題。思想政治課教師作為教師群體的組成部分，在師德要求上，既有與其他學(xué)科教師一致的方面，又有基于學(xué)科本質(zhì)的特殊性要求。在新時代，思想政治課教師要“修煉”自己的師德修養(yǎng)，就不得不關(guān)注這個時代，關(guān)注社會對于教師職業(yè)的期盼和期待。近年來，習(xí)近平總書記對于師德有很多重要論述，特別是在全國教育大會和學(xué)校思想政治理論課教師座談會上的講話，更是明確提出了教師特別是思想政治課教師的師德建設(shè)根據(jù)。這些論述和要求，都是思想政治課教師的師德建設(shè)不可忽視的基礎(chǔ)性根據(jù)。

一、新時代師德“修煉”的普遍性要求

黨的十八大以來，我國的經(jīng)濟與社會發(fā)展進入了一個新的歷史階段。社會的新發(fā)展對教育也提出了新要求，辦“人民滿意的教育”成為從“有學(xué)上”到“上好學(xué)”的標志性口號。在這樣的背景下，對于教師的師德要求必然會發(fā)生變化。習(xí)近平總書記在多個場合的講話，從不同的角度為我們勾勒了這種變化的主要脈絡(luò)。理解這些重要觀點，是理解師德要求新變化的基礎(chǔ)。

1.“四有”是新時代背景下師德修煉的首次明確要求

2014年9月9日，習(xí)近平總書記在北京師范大學(xué)考察時號召全國廣大教師做黨和人民滿意的好老師。這是黨對于師德建設(shè)問題的第一次明確要求。習(xí)近平總書記首先明確了“教師重要，就在于教師的工作是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作”[1]。然后，他進一步明確了當前時代對于教師隊伍建設(shè)的迫切要求，即“師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力”[2]。師德居于首位，充分體現(xiàn)了當前時代師德建設(shè)的重要性。而要落實師德建設(shè)，就強調(diào)“要有理想信念”“要有道德情操”“要有扎實學(xué)識”“要有仁愛之心”的“四有”要求。而對于“好老師”的成長路徑，習(xí)近平總書記也有明確的說法，即“好老師不是天生的，而是在教學(xué)管理實踐中、在教育改革發(fā)展中鍛煉成長起來的”。每一個教師，只有努力按照“四有好老師”的要求對標，才能通過教學(xué)管理實踐和教育改革發(fā)展的鍛煉，達到前述“四項要求”。

2.“四個引路人”是新時代背景下師德要求的進一步提升

2016年9月9日，習(xí)近平總書記在北京市八一學(xué)?？疾鞎r，明確提出“基礎(chǔ)教育是提高民族素質(zhì)的奠基工程”，強調(diào)“教師是傳播知識、傳播思想、傳播真理的工作，是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作，理應(yīng)受到尊敬”[3]的觀點，充分肯定了基礎(chǔ)教育和教師對于中國特色社會主義建設(shè)的重要價值?；A(chǔ)教育與教師作用的有機連接成為這一論斷的顯著亮點。習(xí)近平總書記一方面對教師提出了明確的要求，即“廣大教師要做學(xué)生錘煉品格的引路人，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引路人，做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人，做學(xué)生奉獻祖國的引路人”[4]，另一方面，習(xí)近平總書記也強調(diào)各級黨委和政府對于教師隊伍建設(shè)的主體責任，并明確提出了“讓廣大教師在崗位上有幸福感、事業(yè)上有成就感、社會上有榮譽感，讓教師成為讓人羨慕的職業(yè)”[5]的要求。與前述的“四有”要求相比，“四個引路人”的要求更加強調(diào)教師在教學(xué)實踐中對于學(xué)生的全面發(fā)展的關(guān)切，并明確了與這些要求相對應(yīng)的政府責任、社會認可等方面的內(nèi)容。這對師德建設(shè)來說是非常值得肯定的。

3.“六項任務(wù)”的明確是“四個引路人”要求的延續(xù)和拓展

2018年9月10日，習(xí)近平總書記在全國教育大會上的講話再次強調(diào)“教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者，承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任”[6]。這里提出的教師所承擔的“六項任務(wù)”，在提出“四個引路人”觀點時就有所涉及，但在這里將其與教師“人類靈魂的工程師”和“人類文明的傳承者”身份相關(guān)聯(lián)，就更加明確地指向了教師的道德養(yǎng)成對于社會發(fā)展的意義和價值。考慮到新時代的背景，以及黨的十九大以來培育“時代新人”的要求，教師作用的重要性也就不言而喻了。為了充分落實這一點，習(xí)近平總書記在講話中既明確要求教師充分認識和感受到自己所從事的職業(yè)的崇高，明確提出“人民教師無上光榮，每個教師都要珍惜這份光榮，愛惜這份職業(yè)，嚴格要求自己，不斷完善自己”“做老師就要執(zhí)著于教書育人，有熱愛教育的定力、淡泊名利的堅守”[7]，又充分肯定全黨全社會的任務(wù)與使命，明確“全黨全社會要弘揚尊師重教的社會風尚，努力提高教師政治地位、社會地位、職業(yè)地位，讓廣大教師享有應(yīng)有的社會聲望”“教育投入要更多向教師傾斜，不斷提高教師待遇”[8]。與之前的講話相比，這些提法的顯著特點就是更加務(wù)實，直指教師們最為關(guān)心和苦惱的實際問題，以此作為促進教師職業(yè)道德建設(shè)的根本手段。這對于教師隊伍的建設(shè)來說具有重要價值。

通過以上梳理可以看出，在新時代的背景下， 從“四有”要求到“四個引路人”，再到“六項任務(wù)”的表述，師德建設(shè)形成了一個結(jié)構(gòu)化的體系。這個體系，既全面反映了新時代教師職業(yè)道德建設(shè)的基礎(chǔ)性要求，又充分將其落實于可以看得見、摸得著的工作，以及與付出相對應(yīng)的獲得感、成就感和幸福感。所有從事教育工作的人，都應(yīng)該以這些內(nèi)容為標準，衡量自己的師德“修煉”和教學(xué)實踐，使得自己在職業(yè)道德水準方面達到為人師表的基礎(chǔ)性要求。因此，這些內(nèi)容可以視為師德“修煉”的普遍性要求。

二、思想政治課教師師德“修煉”的進階要求

思想政治課教師作為教師群體的重要組成部分，除了達到前文所述的普遍性要求之外，還應(yīng)該有體現(xiàn)學(xué)科本質(zhì)和特色的進階要求。

1.基礎(chǔ)教育要旗幟鮮明地加強思想政治教育、品德教育

2016年9月9日，習(xí)近平總書記在北京市八一學(xué)?？疾鞎r，明確提出：“基礎(chǔ)教育是立德樹人的事業(yè)，要旗幟鮮明加強思想政治教育、品德教育，加強社會主義核心價值觀教育，引導(dǎo)學(xué)生自尊自信自立自強?！盵9]立德樹人作為教育的根本任務(wù)，是在黨的十八大報告中就得以提出和明確的。習(xí)近平總書記將這一根本任務(wù)的落實與思想政治教育和品德教育結(jié)合起來，就更為明確了、強調(diào)了思想政治教育在立德樹人中的特殊重要性，思想政治課教師必須將這種特殊重要性體現(xiàn)在師德建設(shè)中，更加嚴格地要求自己。

2.教育工作根本任務(wù)的落實集中體現(xiàn)于“六個下功夫”

在2018年的全國教育大會上，習(xí)近平總書記進一步明確了思想政治課的推進對于青少年個人成長和國家與社會發(fā)展的重要性。他明確提出：“培養(yǎng)什么人，是教育的首要問題。我國是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會主義國家，這就決定了我們的教育必須把培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)，培養(yǎng)一代又一代擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗終身的有用人才。這是教育工作的根本任務(wù)，也是教育現(xiàn)代化的方向目標?！盵10]在黨的十九大報告中，對于“培養(yǎng)什么人”，有“社會主義建設(shè)者和接班人”“有理想、有本領(lǐng)、有擔當?shù)臅r代新人”和“擔當民族復(fù)興大任的時代新人”三種不同的提法。而這里將其統(tǒng)整，并落實于黨和國家的制度與事業(yè)層面，以“有用人才”作為落地點，成為明確教育工作根本任務(wù)的重要根據(jù)。正是從這個意義上說，“立德樹人”的育人使命也就需要一個有效的實現(xiàn)路徑：“要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育各領(lǐng)域，學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系要圍繞這個目標來設(shè)計，教師要圍繞這個目標來教，學(xué)生要圍繞這個目標來學(xué)。凡是不利于實現(xiàn)這個目標的做法都要堅決改過來?！盵11]就思想政治課的教育改進來說，思想政治課教師要完成前述改進，必須充分做到“六個下功夫”，即習(xí)近平總書記所強調(diào)的“在堅定理想信念上下功夫”“在厚植愛國主義情懷上下功夫”“在加強品德修養(yǎng)上下功夫”“在增長知識見識上下功夫”“在培養(yǎng)奮斗精神上下功夫”“在增強綜合素質(zhì)上下功夫”[12]。

3.“六要”要求是對“六個下功夫”的進一步明確和豐富

2019年3月18日，習(xí)近平總書記在北京召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會，明確提出“思政課作用不可替代，思政課教師隊伍責任重大”[13]，對于思想政治課教師來說，這一論斷意義重大。習(xí)近平總書記強調(diào)：“思政課教師，要給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一粒扣子。”[14]而要做到這一點，思想政治課教師就必須按照以下要求落實自己的師德修養(yǎng)：“政治要強”是明確教師必須以基礎(chǔ)政治立場作為前提條件;“情懷要深”是明確教師在情感態(tài)度價值觀方面所應(yīng)具備的基礎(chǔ)條件;“思維要新”是明確教師在教學(xué)理念和方法上需要具有的創(chuàng)新意識和思維;“視野要廣”是明確對教師的站位的要求;“自律要嚴”是對教師自我約束能力和意識的明確和強調(diào);“人格要正”則是從更為根本的人格養(yǎng)成和人格魅力方面提出的要求。這里所提出的“讓有信仰的人講信仰”[15]和“用高尚的人格感染學(xué)生、贏得學(xué)生，用真理的力量感召學(xué)生，以深厚的理論功底贏得學(xué)生”[16]等觀點，都是新時代思想政治課教師進行師德修煉的重要根據(jù)。

從以上梳理可以看出，思想政治課教師的師德修煉所根據(jù)的“六個下功夫”和“六要”等內(nèi)容，是在前述從“四有”到“四個引路人”，再到“六項任務(wù)”的基礎(chǔ)上，針對思想政治課提出的特殊要求，是在完成師德“修煉”的普遍性要求之后，針對思想政治教育的特殊育人價值所確立的更為嚴格的師德“修煉”標準。將這些要求落在實處，是思想政治課教師在教學(xué)中必須完成的任務(wù)。

三、思想政治課教師如何在日常教學(xué)中落實師德修煉的普遍性要求和進階要求

要成為合格的思想政治課教師，就必須在日常教學(xué)中落實師德修煉的前述要求，將自身的師德進步和專業(yè)成長融于教學(xué)的實踐歷程中，實現(xiàn)與學(xué)生的教學(xué)相長。具體而言，可以從以下幾個方面著手。

第一，著眼于確定堅定的政治立場和明確的政治態(tài)度。思想政治課是一門具有強意識形態(tài)屬性的課程，教師要對國家立場有堅定的信仰，不僅要做學(xué)生的表率，而且要做其他科目教師的表率。這就要求思想政治課教師首先做好學(xué)習(xí)者，切實把握時代思想的真實本質(zhì)，真正理解中國發(fā)展的現(xiàn)實狀況和未來趨勢，先用與時俱進的理論武裝好自己，再去完成立德樹人的使命和任務(wù)。

第二，著眼于關(guān)注持續(xù)的教育教學(xué)理念更新和教學(xué)策略創(chuàng)新。只有符合時代要求的教育教學(xué)理念，才能更好地讓“師者仁心”變成學(xué)生實現(xiàn)精神成長的助力和動力。好的教師會用令人信服的思維邏輯向?qū)W生展示思想政治課的獨特魅力，也會用自己的豐厚學(xué)養(yǎng)和有效手段讓學(xué)生有所思、有所得、有所行。而如果某位教師只有滿腔熱情而無正確方法，滿嘴抽象口號而無具有說服力的教育和引導(dǎo)，是很難在學(xué)生面前樹立威信的。緊跟時代、不斷探索是思想政治課教師必須堅持的價值取向。

第三，著眼于系統(tǒng)實現(xiàn)理論素養(yǎng)提升和專業(yè)成長。習(xí)近平總書記的相關(guān)論述，為我們提供了豐富的和層級化的師德修煉路徑。要想達到普遍性要求，就必須著眼于教育的本質(zhì)，從“一個教育者”的角度審視自己的工作和學(xué)習(xí);要想達到進階要求，就必須著眼于思想政治課的獨特性和育人價值，從“一個思想政治教育者”的角度審視自己的工作和學(xué)習(xí)。無論從哪個方面落實，都不能只是停留在課程文本、教材表述等專業(yè)的層面。只有從更為深層的人文素養(yǎng)、文化積淀等方面提高自己，才能實現(xiàn)人格素養(yǎng)的不斷提升和專業(yè)能力的持續(xù)進步。這就要求思想政治課教師廣泛閱讀、積極實踐，在經(jīng)典文化典籍的浸潤中和鮮活社會生活的感受中實現(xiàn)成長。做好“一個思想政治教育者”的過程，就是將做好“一個教育者”的過程用更為專業(yè)、更加精致的方式表現(xiàn)出來。有了這樣的自覺，才會有師德“修煉”的顯著成果。

總之，師德“修煉”是一個復(fù)雜而長期的過程。習(xí)近平總書記的講話所提出的各項要求，需要思想政治課教師在這個復(fù)雜而長期的過程中不斷對其深化認識并付諸實踐。有了這樣的堅持，才會有更值得期待的成長和更加燦爛的未來。

參考文獻

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本文系課程教材研究所（教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心）“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承項目”研究成果;全國教育科學(xué)規(guī)劃“2018年度國家社會科學(xué)基金教育學(xué)重大課題—教材建設(shè)中創(chuàng)新性發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化研究（VFA180003）”研究成果;“大成國學(xué)基金”資助成果。

（作者系北京師范大學(xué)大中小學(xué)德育一體化教材研究基地、未來教育高精尖創(chuàng)新中心副教授）

責任編輯：孫昕

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