青春期開展預(yù)防艾滋病健康教育的實(shí)踐研究

摘? 要 為探索開展青春期學(xué)生預(yù)防艾滋病健康教育的方式，在廣州市三所中學(xué)開展“基于云課堂的青少年艾滋病預(yù)防科普教育”，結(jié)果顯示，接受完艾滋病預(yù)防科普教育的學(xué)生對艾滋病預(yù)防及青春期性教育知識水平明顯高于未干預(yù)之前，說明在青春期學(xué)生中開展預(yù)防艾滋病健康教育是可行的、必要的及有效的。

關(guān)鍵詞 中學(xué)生;青春期;性健康教育;艾滋病防治教育;科普教育;微課;云課堂

中圖分類號：G710? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2019）23-0089-03

1 引言

每年的12月1日為世界艾滋病日。近年數(shù)據(jù)顯示，中國青年學(xué)生人群艾滋病感染報(bào)告數(shù)占每年疫情總數(shù)的14%～

15%。聯(lián)合國2017年3月24日消息顯示：青少年是中國感染艾滋病數(shù)量上升最快的一個(gè)群體，而其中90%以上的青少年艾滋病通過性傳播[1-2]。艾滋病入侵校園、感染者年齡越來越小已經(jīng)成為令人擔(dān)憂的事實(shí)，也是艾滋病防治工作必須面對的一個(gè)挑戰(zhàn)。因此，在青少年群體中開展性知識教育，對預(yù)防艾滋病具有重要意義。

本項(xiàng)目以廣州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院護(hù)理專業(yè)學(xué)生為主力，形成一支傳播性健康教育及艾滋病防治教育的青少年團(tuán)隊(duì)，以科技教育活動的形式，走進(jìn)中學(xué)進(jìn)行調(diào)查，了解中學(xué)生對艾滋病預(yù)防的現(xiàn)狀，分析影響其變化的各種因素，利用微課、云課堂等信息化手段開展性健康教育、艾滋病防治教育宣傳普及活動。通過以上途徑，讓青少年明白預(yù)防艾滋病自己不是局外人，從而主動學(xué)習(xí)預(yù)防艾滋病的知識，掌握自我保護(hù)的技能;同時(shí)幫助青少年樹立科學(xué)健康觀，形成良好健康行為，培養(yǎng)“防艾”的社會責(zé)任感和使命感，讓其真正成為抵御艾滋病強(qiáng)有力的社會力量[3]，為2030年實(shí)現(xiàn)“零艾滋”的目標(biāo)努力[4]。2019年年初，在廣州市三所中學(xué)開展“基于云課堂的青少年艾滋病預(yù)防科普教育”，在科普教育前后對學(xué)生進(jìn)行比較。

2 對象與方法

對象? 在廣州市三所中學(xué)所有班級中抽取956名學(xué)生參與此次科普教育，通過提前選拔并培訓(xùn)好的宣傳科普大使對學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場宣傳，利用微課及云課堂等信息化手段講解并分發(fā)艾滋病預(yù)防科普教育手冊的途徑，對學(xué)生進(jìn)行艾滋病健康教育。參加培訓(xùn)的學(xué)生共956人，利用自行設(shè)計(jì)的問卷，在科普教育前和科普教育后分別對這些學(xué)生進(jìn)行不記名問卷調(diào)查。

方法

1）選拔科普大使。在廣州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院三年級學(xué)生中以自愿報(bào)名、面談、培訓(xùn)等方法選拔一批科普大使，形成團(tuán)隊(duì)。

2）加強(qiáng)青春期性知識教育及艾滋病的預(yù)防教育。參與科技活動的科普大使雖已經(jīng)完成兩年的理論學(xué)習(xí)，但知識還比較薄弱，因此要組織專家對挑選出來的科普大使進(jìn)行青春期性知識教育及艾滋病的預(yù)防教育，讓其對性知識有科學(xué)的認(rèn)知，從而指導(dǎo)科技宣教活動;同時(shí)豐富科普大使的醫(yī)學(xué)知識，提高其心理健康水平。

3）對科普大使進(jìn)行科研能力、訪談技巧以及檢索材料方面的培訓(xùn)。該項(xiàng)目是科技普及活動，科普大使需要具備一定的科研能力，主要內(nèi)容包括設(shè)計(jì)調(diào)查問卷的能力、訪談的技巧等。邀請科研專家到校對他們進(jìn)行專題講座，增強(qiáng)學(xué)生的科研意識，提高學(xué)生的科研水平[5]。

4）艾滋病預(yù)防科普教育活動素材制作?？破沾笫菇?jīng)過培訓(xùn)，對青春期性知識教育及艾滋病的預(yù)防教育方面有了更深刻的認(rèn)識。廣州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院組織學(xué)生到網(wǎng)上去檢索相關(guān)的資料，對資料進(jìn)行歸納，編印成《艾滋病的預(yù)防教育知識手冊》《青春期健康手冊》，并制作PPT、微課等，發(fā)放給中學(xué)生。在這個(gè)過程中，培養(yǎng)了科普大使的動手能力，提高了他們服務(wù)社會的能力。

5）開展“青少年艾滋病預(yù)防知識知曉度”調(diào)研。組織科普大使到中學(xué)進(jìn)行調(diào)研，對中學(xué)生進(jìn)行訪談，并在中學(xué)生中開展青春期性知識及艾滋病的預(yù)防相關(guān)知識問卷調(diào)查，由科普大使對學(xué)生進(jìn)行不記名問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)束后當(dāng)場回收問卷。

6）開展“艾滋病預(yù)防科普教育”系列活動。指導(dǎo)科普大使對訪談及問卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，針對調(diào)查中所出現(xiàn)的問題制訂宣教活動方案;走進(jìn)校園，在中學(xué)生中開展青春期性知識教育及艾滋病的預(yù)防教育宣教活動，并向?qū)W生發(fā)放動漫宣傳手冊。

7）利用信息化手段，開通云課堂。把微課放進(jìn)云課堂，通過云課堂普及青春期性知識教育及艾滋病預(yù)防知識，并測試中學(xué)生對知識的掌握程度，學(xué)生可以通過云課堂跟專家及科普大使進(jìn)行溝通交流。

8）調(diào)查問卷采用Excel 2003軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)錄入，利用SPSS 16.0軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

具體方法如圖1所示。

3 結(jié)果

學(xué)生掌握艾滋病基本知識的情況? 科普教育前和科普教育后，對所有艾滋病基本知識的項(xiàng)目的正確回答率差異有高度顯著性，科普教育后學(xué)生對艾滋病基本知識水平高于科普教育前。盡管在一些非傳播途徑的認(rèn)識上，科普教育后學(xué)生的正確回答率也不理想，但和科普教育前相比已有很大提高，見表1。

現(xiàn)場科普教育方式? 科普教育活動形式多樣，包括科普大使講堂、專家講座、微課、云課堂、漫畫宣傳手冊等，活動內(nèi)容豐富，把性健康教育、艾滋病的防治教育等知識有效傳輸給青少年，讓青少年真正明白預(yù)防艾滋病自己不是局外人，從而主動學(xué)習(xí)預(yù)防艾滋病的知識，掌握自我保護(hù)的技能，同時(shí)幫助青少年樹立科學(xué)健康觀、形成良好健康行為，培養(yǎng)“防艾”的社會責(zé)任感和使命感[6]。

這種通過衛(wèi)生類院?？破沾笫沟默F(xiàn)場科普教育方式得到學(xué)生的肯定和支持。他們認(rèn)為，學(xué)生之間有共同語言，容易溝通，可以避免和成人討論這類問題時(shí)的尷尬。教師也認(rèn)為科普大使的現(xiàn)場科普教育方式不受中學(xué)學(xué)習(xí)壓力大、課時(shí)緊影響，可以靈活多樣、因地制宜地開展各種活動，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的組織能力，增強(qiáng)了學(xué)生的社會責(zé)任感。

關(guān)于項(xiàng)目的內(nèi)容? 該項(xiàng)目在科普教育過程中，除艾滋病基本知識外，還根據(jù)中學(xué)生的年齡特點(diǎn)和需求，安排了青春期性生理和性心理、藥物濫用等知識[7]。學(xué)生在小組訪談時(shí)談到，這使他們“學(xué)到了不少課堂以外的知識”，尤其是有關(guān)“性”的知識，他們表現(xiàn)得十分坦率。他們認(rèn)為對于性這個(gè)話題，學(xué)校一直采取保守的態(tài)度;在家中，父母連這個(gè)字都不敢提，限制了他們?nèi)チ私膺@方面的知識，現(xiàn)在很高興能有機(jī)會學(xué)習(xí)。

關(guān)于項(xiàng)目的主要成果? 項(xiàng)目開展一年后，除在學(xué)校對廣大師生進(jìn)行知識和技能培訓(xùn)外，還建立了艾滋病科普教育的云課堂，制作了艾滋病預(yù)防及青春期教育的微課，編制了一套適合中學(xué)生使用的宣傳手冊，宣傳艾滋病基本知識、青春期健康教育等，目前已開始逐步推廣這一項(xiàng)目。

4 結(jié)語

在學(xué)校開展預(yù)防艾滋病科普教育是可行和必要的? 從項(xiàng)目評估結(jié)果看，項(xiàng)目的內(nèi)容、開展形式都得到中學(xué)師生的認(rèn)可，科普培訓(xùn)后學(xué)生在艾滋病知識水平上確實(shí)有所提高，證明只要運(yùn)用學(xué)生所歡迎的方法，為他們提供有用的知識和技能，在我國中學(xué)開展預(yù)防艾滋病健康教育是完全可行的[8]。從根本上說，預(yù)防艾滋病健康教育項(xiàng)目是學(xué)校素質(zhì)教育的一部分，其目的是培養(yǎng)學(xué)生的健康行為和社會技能，使他們做一個(gè)對自己行為負(fù)責(zé)和對社會有用的人。因此，在中學(xué)開展這一活動有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

為醫(yī)學(xué)院校學(xué)生提供展現(xiàn)自我的平臺? 該項(xiàng)活動將科學(xué)研究和實(shí)踐活動結(jié)合為一體，護(hù)理專業(yè)學(xué)生在中學(xué)生群體中進(jìn)行青少年艾滋病預(yù)防的調(diào)查活動，提高了學(xué)生進(jìn)行科技普及活動和創(chuàng)新的能力，鍛煉了學(xué)生的組織能力，增強(qiáng)了學(xué)生的社會責(zé)任感。

參考文獻(xiàn)

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基金項(xiàng)目：2019年廣州市青少年科技教育項(xiàng)目“基于云課堂的青少年艾滋病預(yù)防科普教育”（項(xiàng)目編號：KP2019101）。

作者：蘇淑賢，廣州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院，護(hù)理學(xué)高級實(shí)驗(yàn)師，研究方向?yàn)樽o(hù)理教育（510450）。