關(guān)于優(yōu)化班級(jí)管理提升中職學(xué)生綜合素養(yǎng)的思考

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展以及時(shí)代的進(jìn)步，中職進(jìn)入越來(lái)越多人的視線之中。中職與普通的學(xué)校有所不同，在注重相關(guān)理論課學(xué)習(xí)的同時(shí)還注重實(shí)踐能力的開(kāi)發(fā)，學(xué)習(xí)相關(guān)的技術(shù)，從而能幫助學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)的技術(shù)，以后能更好地在社會(huì)上立足。但是問(wèn)題卻隨之而來(lái)，如何才能增強(qiáng)中職學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全方面發(fā)展，就應(yīng)該針對(duì)現(xiàn)在中職學(xué)生綜合素質(zhì)存在的問(wèn)題，找出問(wèn)題的根源，然后優(yōu)化班級(jí)管理，促進(jìn)中職學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，能為以后進(jìn)入社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理；中職學(xué)生；綜合素質(zhì)

中職教育在我國(guó)職業(yè)教育體系中占有重要的地位，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者以及技術(shù)性專(zhuān)業(yè)人才的重要任務(wù)。近年來(lái)，中職學(xué)校的招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，學(xué)生的綜合素質(zhì)較低，根本無(wú)法滿(mǎn)足用人單位的要求。所以為了能讓學(xué)生有更好的發(fā)展方向，能為國(guó)家建設(shè)輸送更多的有用人才，就應(yīng)該優(yōu)化班級(jí)管理以及其他方面能力的提升，從而全方位實(shí)現(xiàn)中職學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

一、 中職學(xué)生綜合素質(zhì)現(xiàn)狀

綜合素質(zhì)指的是一個(gè)人的道德修養(yǎng)、知識(shí)水平以及專(zhuān)業(yè)技能等多種能力的綜合展現(xiàn)。但是現(xiàn)在的中職學(xué)生卻普遍存在著綜合素質(zhì)較低的問(wèn)題。

（一） 思想道德層面

現(xiàn)在中職學(xué)生在思想道德素養(yǎng)方面存在著思想上缺少主見(jiàn)而且相關(guān)的法律意識(shí)較為淡薄。正是因?yàn)槿绱?，所以容易受到外界不良信息的蠱惑，容易導(dǎo)致不好的事情。而且現(xiàn)在的中職學(xué)生很多都以自我為中心，言談舉止存在不文明的現(xiàn)象，而且缺少團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

（二） 職業(yè)道德層面

職業(yè)道德指的是與人們所從事的職業(yè)活動(dòng)密切相關(guān)的并符合職業(yè)特點(diǎn)的道德準(zhǔn)則?，F(xiàn)在的中職學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中普遍缺少自主學(xué)習(xí)意識(shí)，與同事間溝通少，導(dǎo)致工作環(huán)節(jié)中的人際關(guān)系較差，而且在工作過(guò)程中缺少吃苦耐勞的精神，不想到基層工作，從而頻繁地更換工作。

（三） 文化素質(zhì)層面

相對(duì)而言，中職學(xué)生的文化基礎(chǔ)是比較薄弱的，學(xué)習(xí)能力也不強(qiáng)。對(duì)于教師講解的內(nèi)容大都處于一知半解的狀態(tài)，而且缺少學(xué)習(xí)興趣，課堂上學(xué)習(xí)自己做自己的事情，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，甚至是產(chǎn)生厭學(xué)心理。

（四） 技術(shù)素質(zhì)層面

因?yàn)楫?dāng)下的中職學(xué)生學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，所以在專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)上也存在困難，有些學(xué)生更是對(duì)專(zhuān)業(yè)課程興趣缺乏，對(duì)于專(zhuān)業(yè)理論和實(shí)踐掌握不到位，從而不能達(dá)到用人單位的要求，在當(dāng)下激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)中也不占據(jù)任何優(yōu)勢(shì)，從而面臨就業(yè)難的問(wèn)題。

（五） 身心健康層面

擁有強(qiáng)健的身體和良好的心理狀態(tài)，才能更好地適應(yīng)當(dāng)下激烈的競(jìng)爭(zhēng)。中職學(xué)生正處于身體發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，進(jìn)行必要的身體鍛煉勢(shì)在必行。但是現(xiàn)在學(xué)校中常見(jiàn)“低頭族”，學(xué)生們沉迷于手機(jī)游戲，根本無(wú)時(shí)間進(jìn)行身體鍛煉，導(dǎo)致體質(zhì)下降，在工作中更是無(wú)法適應(yīng)高強(qiáng)度的工作。

二、 導(dǎo)致中職學(xué)生綜合素質(zhì)偏低的原因

現(xiàn)在中職學(xué)生綜合素質(zhì)偏低已經(jīng)成為事實(shí)，想要解決這一問(wèn)題就需要究其原因，從根本上入手解決問(wèn)題。

（一） 學(xué)生自身原因

現(xiàn)在大多數(shù)的中職學(xué)生的年齡都在15到18周歲之間，正處于發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，容易產(chǎn)生逆反心理，對(duì)于學(xué)校、教師的嚴(yán)格管理會(huì)出現(xiàn)抵抗行為。而且中職學(xué)生的社會(huì)閱歷較少，所以分辨是非能力弱，遇事從外界找原因，認(rèn)識(shí)不到自己的問(wèn)題。

（二） 學(xué)校管理原因

中職學(xué)校的招生政策寬松使得生源質(zhì)量參差不齊，學(xué)校本應(yīng)該秉承寬進(jìn)嚴(yán)出的理念進(jìn)行教育。但是學(xué)校的重視力度不夠，使得學(xué)校的管理寬松，采用傳統(tǒng)的方式進(jìn)行教學(xué)，不利于學(xué)生的全面發(fā)展，而且教師也因?yàn)閷W(xué)生質(zhì)量問(wèn)題而缺少教學(xué)積極性，只是簡(jiǎn)單地為完成教學(xué)任務(wù)而上課，從而學(xué)生學(xué)習(xí)積極性也被漸漸消耗殆盡。

（三） 社會(huì)、家庭原因

現(xiàn)在社會(huì)上對(duì)中職學(xué)生存在偏見(jiàn)，對(duì)于學(xué)歷有要求，使得學(xué)生在畢業(yè)后工作難找。負(fù)面的看法，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，甚至出現(xiàn)“混文憑”的現(xiàn)象，導(dǎo)致綜合素質(zhì)偏低。而家庭方面更是對(duì)孩子的重視不足，認(rèn)為孩子只要不出事，不違反法律，成績(jī)和技能都是次要的，正是家長(zhǎng)的縱容，使得學(xué)生的綜合素質(zhì)更是不斷下降。

三、 加強(qiáng)班級(jí)管理提升綜合素質(zhì)

現(xiàn)在大多數(shù)的中職學(xué)校都是寄宿制，所以每天朝夕相處的是教師，為了能進(jìn)一步提升中職學(xué)生的綜合素質(zhì)，就以加強(qiáng)班級(jí)管理為主，家庭教育為輔，共同促進(jìn)中職學(xué)生綜合素質(zhì)提升。

（一） 調(diào)整班級(jí)管理制度

現(xiàn)在的班級(jí)管理制度十分寬松，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是十分不利的。所以要優(yōu)化傳統(tǒng)的班級(jí)管理制度，要在根本上嚴(yán)格起來(lái)，保證每一位學(xué)生的到課率，在此基礎(chǔ)之上進(jìn)行理論課與實(shí)踐課的開(kāi)展，能進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的道德素質(zhì)。

（二） 調(diào)整傳統(tǒng)授課模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能吸引學(xué)生的注意力，所以要調(diào)整傳統(tǒng)的教師占主導(dǎo)地位的授課模式，采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，從而能使他們掌握更全面的文化知識(shí)，提升職業(yè)素養(yǎng)與專(zhuān)業(yè)能力。

（三） 改變學(xué)校寬松環(huán)境

學(xué)校也要秉承寬進(jìn)嚴(yán)出的理念，改變傳統(tǒng)的寬松環(huán)境，各個(gè)方面都嚴(yán)謹(jǐn)起來(lái)，促使學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)，同樣地，也改變“低頭族”的習(xí)慣，加強(qiáng)體育鍛煉，并不定期進(jìn)行心理健康講座和疏導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

（四） 加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系

除了進(jìn)行班級(jí)優(yōu)化調(diào)整以外，學(xué)校也應(yīng)該加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，對(duì)學(xué)生在學(xué)校的情況及時(shí)向家長(zhǎng)匯報(bào)，家長(zhǎng)也應(yīng)以身作則增強(qiáng)對(duì)孩子的教育工作，使得孩子在一個(gè)溫馨的家庭環(huán)境中成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。也應(yīng)該呼吁社會(huì)改變對(duì)中職學(xué)生的偏見(jiàn)，實(shí)現(xiàn)更好發(fā)展。

四、 結(jié)語(yǔ)

中職學(xué)生是國(guó)家發(fā)展中不可或缺的中堅(jiān)力量之一，所以針對(duì)中職學(xué)生綜合素質(zhì)低這一問(wèn)題，應(yīng)該從本質(zhì)上入手，加強(qiáng)學(xué)生自身自控能力并提升學(xué)校班級(jí)管理制度，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，改變社會(huì)對(duì)其認(rèn)知。

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作者簡(jiǎn)介：

周佳佳，重慶市，重慶化工職業(yè)學(xué)院。