情感熏陶法在高中思想政治教學中的應用探究

摘 要：高中思想政治是培養(yǎng)學生的政治素養(yǎng)和人生觀、價值觀的重要科目，對于高中生的未來發(fā)展至關重要。情感熏陶法是提升高中思想政治課教學氛圍，增強學生的情感認知，拓展學生思想認識的重要教學手段。本文對高中思想政治教學中的情感熏陶教學法的應用進行初步探究，以進一步提升高中思想政治課的教學質量。

關鍵詞：高中思想政治；情感熏陶；應用策略

一、 引言

思想政治和情感的關系十分緊密，二者互相影響，互相促進。高中思想政治教師要重視情感表達和熏陶，以情感激發(fā)學生的責任意識和使命意識，以情感增強學生的民族自豪感和對社會主義制度的信念。情感熏陶法在高中思想政治教學中的應用主要應該從如下幾個方面著手。

二、 增強對社會制度的信念

政治生活是高中思想政治課的重要組成，也是培育學生人生觀和價值觀的重要教材。國家主席習近平在全國教育大會上說：“我國是中國共產黨領導的社會主義國家，這就決定了我們的教育必須把培養(yǎng)社會主義建設者和接班人作為根本任務，培養(yǎng)一代又一代擁護中國共產黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗終生的有用人才?！备咧兴枷胝谓處熞嵘龑W生對社會主義制度的認同，幫助學生養(yǎng)成熱愛祖國，熱愛黨，熱愛人民的思想情感。這是不可推卸的責任。

如在教學“我國的政黨制度”時，教師就要借助于多媒體，給學生觀看一些黨史真實資料或者影視劇片段，激發(fā)學生對黨的熱愛和崇敬，如《建黨偉業(yè)》《亮劍》等。這些影視劇內容豐富，既是歷史的再現，又充滿情感力量，有利于學生進入情境之中，去感受黨為中華民族自由解放和民族獨立所做出的歷史貢獻。特別是要對黨在改革開放前后，站在歷史關頭審時度勢，把中國命運的航船引領到經濟建設上來的偉大壯舉進行重點呈現，增強學生的危機意識，對中國取得今天這樣的發(fā)展成績感到無比的自豪，同時也使學生充分理解中國共產黨以人為本，執(zhí)政為民的崇高執(zhí)政理念，樹立聽黨話，跟黨走的思想意識，做社會主義事業(yè)的建設者和接班人。

在學習“生活在人民當家做主的國家”時，教師可以讓學生以小組為單位，講一講生活中體現人民當家做主的事情。有的學生說：“很多很多。比如我們可以給市長信箱寫信，提一些我們對城市建設的意見和建議。比如很多人生病了卻沒錢，這時候我們的政府和紅十字會總是能夠伸出援助之手。另外我們是一個一家有難十方支援的國家，汶川地震，玉樹地震等，我看到我們國家領導人和解放軍叔叔都趕赴前線，慰問救助受到傷害的人民，這些都讓我深深感受到我們國家是一個名副其實的人民當家做主的美麗國家。”除此之外，教師還可以讓學生都動筆寫一寫黨和人民魚水情深的事跡，看誰寫得最感人并給予獎勵等等。這都是很好的情感熏陶教學方式。

三、 增強對民族文化的自信

文化生活是思想政治教學的重要內容。中華文化源遠流長，對世界文化的多樣性做出了重要貢獻。中華文化博大精深，內涵深刻，凝聚了中國人民的偉大智慧和道德情感。通過對中華經典文化的闡釋，可以增強學生對民族文化的認同，樹立民族自信，堅定民族發(fā)展方向。當前，隨著信息技術的發(fā)展，多元文化交織碰撞，很多高中生產生了崇美崇日的認知習慣，其原因固然多種多樣，但是歸根結底還是對民族文化缺乏感情。對此，高中思想政治教師就要切實肩負起責任來，以情感熏陶提升學生對民族文化的熱愛。

如在講述“我們的中華文化”時，教師可以針對一種文化形式，如詩歌讓學生感受中華詩歌文化的思想魅力和情感魅力。中國是一個具有詩歌傳統的國度，從《詩三百》到《楚辭》，從唐詩到宋詞到元曲，詩詞文化一脈相承，寄托了中國人對人生的感悟和理解。教師通過和學生一起誦讀經典詩詞，一起鑒賞詩詞藝術，帶領學生穿越千年時光，去感知詩詞文化在中國文化中的重要地位。

另外，兵馬俑，蘇州園林等中華文化的優(yōu)秀代表，對于很多高中生來說非常熟悉，但是正因為熟悉，學生的情感認識業(yè)已淡薄。對此，為了進一步增強學生對這些文化的深入認識，教師可以在課下對這些文化進行深度學習。拿蘇州園林來說，教師可以讀一讀梁思成先生的《中國建筑史》，從中詳細了解古代園林的建筑特征和文化內涵，這樣就可以在課堂上著重于蘇州園林的一些細節(jié)進一步啟發(fā)學生，使學生在恍然大悟的同時，看到祖國文化的博大精深，增強對民族文化藝術美和文化美的感知。

四、 增強對未來生活的向往

對生活與哲學的探討是高二思想政治必修課的主要內容，其目的是通過教學使學生認識和掌握哲學的基本內涵，提升學生對人生的思考深度，進而用哲學的眼光關照生活，增強對生活的熱愛和感受。高中生即將通過高考走向新的人生，通過思想政治教學，幫助學生養(yǎng)成熱愛生活的好習慣，對于他們未來的健康發(fā)展裨益良多。

如在教學“美好生活的向導”時，教師可以問一問學生：“同學們，還有一年你們就要面對人生的重大轉折，那么老師問問你們，你們對未來是充滿信心呢還是有所疑問？”聽到老師的發(fā)問，學習好的學生對未來表達了自己的認識：“我會繼續(xù)努力拼搏，為中華民族偉大復興的中國夢早日實現貢獻自己的智慧。”學習一般的學生說：“我只想考上一所差不多的大學，然后找一個好工作?！睂W困生說：“順其自然吧，考上大學就上，考不上也沒辦法，盡力而為，不管什么結果我都會接受，我覺得這就是人生。不是嗎？”這時候教師就可以結合課文內容，讓學生思考哲學和生活的關系，幫助學生正確看待個人發(fā)展，正確看待得失進退，讓哲學這門給人智慧，使人聰明的學問，照亮學生們未來的方向。

五、 結束語

思想政治教育不是理論灌輸，必須要有情感的帶動和激發(fā)，才不枯燥無味，學生才能充分感受到思想政治課的魅力，堅定理念，樹立理想，走好人生路。思想政治教師要做一個情感充沛的人，使理性和感性融合，提升學生的思想境界和整體教學效果。

參考文獻：

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[2]李芝青.基于高中思想政治核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學研究[J].當代教研論叢，2018（7）：82，85.

作者簡介：

張偉麗，新疆維吾爾自治區(qū)阿克蘇市，新疆阿克蘇市高級中學。