淺談初中英語(yǔ)的趣味教學(xué)

摘 要：“興趣是最好的老師”，學(xué)習(xí)需要興趣，學(xué)習(xí)英語(yǔ)更需要興趣，趣味教學(xué)既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，又能為學(xué)生創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使得課堂教而得法，效果事半功倍。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；趣味教學(xué)；師生關(guān)系；學(xué)習(xí)環(huán)境；教學(xué)方法

“語(yǔ)言這東西，不是隨便可以學(xué)好的?！毕胍ぐl(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，就需要教師在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的實(shí)際情況，遵循教學(xué)原則，在教學(xué)方法的設(shè)計(jì)與實(shí)施上做到“投其所好”，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，即內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，讓學(xué)生主動(dòng)積極地從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，收到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

初中階段的學(xué)生，從小學(xué)過(guò)渡而來(lái)，雖然說(shuō)自我約束能力和控制力有所提升，但是愛(ài)玩好動(dòng)依舊是他們的共性，自制力也略微薄弱。機(jī)械、單一的教學(xué)方法無(wú)疑是枯燥、乏味的，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和激情的。趣味教學(xué)不僅能有效改善傳統(tǒng)說(shuō)教式教學(xué)的單一性和機(jī)械性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和積極性，而且還能豐富課堂內(nèi)容，活躍課堂氛圍，提升教學(xué)效率，可以說(shuō)是一種行之有效的好方法。那么，在初中英語(yǔ)課堂上實(shí)施趣味教學(xué)的過(guò)程中，如何激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之成為學(xué)習(xí)動(dòng)力呢？

一、 建立和諧、融洽的師生關(guān)系

在教學(xué)的過(guò)程中，師生分別作為教與學(xué)的代表，教學(xué)的效果如何與師生之間的關(guān)系有著密切的聯(lián)系。俗話說(shuō)：“親其師，信其道”，這句話在初中階段的學(xué)生當(dāng)中表現(xiàn)是相對(duì)比較明顯的，因?yàn)槌踔羞@個(gè)學(xué)齡段的學(xué)生，存在比較強(qiáng)的“親師性”，有時(shí)候可能就因?yàn)閱渭兊囊轮L(fēng)格“合胃口”，就會(huì)喜歡這位老師，表現(xiàn)在課堂學(xué)習(xí)積極配合，平常學(xué)習(xí)更用心，也肯花心思，進(jìn)而成績(jī)也比較好。反之，有些學(xué)生可能因?yàn)榻處熞痪洳唤?jīng)意的“批評(píng)”，就“懷恨在心”而厭惡這位老師，不愿意聽(tīng)他講課，甚至處處頂嘴，存在嚴(yán)重的逆反心理，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下滑。這種現(xiàn)象在每一個(gè)學(xué)校里可以說(shuō)是司空見(jiàn)慣的。所以，建立和諧、融洽的師生關(guān)系，是實(shí)施趣味教學(xué)，提升課堂教學(xué)效率的前提和保證。

在日常的教學(xué)中，教師放下身架，放低姿態(tài)，和學(xué)生打成一片，除了學(xué)習(xí)之外，更多地關(guān)心他們的生活、情感，了解他們的興趣愛(ài)好，情緒變化，真正地愛(ài)護(hù)他們，尊重他們，有針對(duì)性地給學(xué)生“雪中送炭”的幫助，學(xué)生就會(huì)記住老師的好，從心底尊重、敬愛(ài)老師，直接表現(xiàn)為在課堂學(xué)習(xí)中的積極配合。此外，融洽的師生關(guān)系并不是不可批評(píng)，而是在批評(píng)的時(shí)候注重方法，不能傷害學(xué)生的自尊，要讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)并理解到這批評(píng)是為了他好，只有這樣，教師才能真正成為學(xué)生的“良師益友”。

二、 創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境

在傳統(tǒng)“一言堂”“滿堂灌”的課堂教學(xué)中，教師處于課堂的主宰地位，聲情并茂的“演講者”，而學(xué)生只是被動(dòng)的“聽(tīng)眾”。久而久之，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣于做一個(gè)“瓶子”，上課“敞開(kāi)口”，等待老師把知識(shí)“裝進(jìn)去”，下課之后，死記硬背地消化，消化不了的，就忽略。這樣的學(xué)習(xí)方法，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，沒(méi)有什么輕松、愉快可言。與此同時(shí)，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)感興趣和不感興趣的兩個(gè)群體就會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)兩極分化，影響教學(xué)質(zhì)量。

課堂缺乏活力，學(xué)生便死氣沉沉，課堂缺乏自由，學(xué)生便心理緊張，學(xué)習(xí)的效果都會(huì)大打折扣。所以，在初中英語(yǔ)課堂上，教師要精心營(yíng)造課堂環(huán)境，讓學(xué)生在一個(gè)愉快、輕松、和諧、積極的大環(huán)境中學(xué)習(xí)。要做到這一點(diǎn)，教師要以滿腔的熱情，全身心地投入課堂教學(xué)，儀表要灑脫，精神要飽滿，表情要輕松愉快，目光要親切，態(tài)度要和藹，舉止要大方、文雅，言吐要簡(jiǎn)潔，語(yǔ)言要純正、地道、流利，書法要規(guī)范、漂亮，版面設(shè)計(jì)要合理醒目等。除了教師本身素養(yǎng)和品行的提升，情感態(tài)度的改善之外，教師還要致力于淡化傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)學(xué)生的印象，用寓教于樂(lè)的形式，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在“玩中學(xué)”。授課前，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，選擇一些英語(yǔ)的幽默笑話或者是寓言、歌曲之類，讓學(xué)生在課前進(jìn)行對(duì)話、演講、合唱，活躍課堂氛圍，做好課前預(yù)熱。課上，教師要善于創(chuàng)設(shè)情境，因?yàn)檎Z(yǔ)言和情境是相連的，沒(méi)有情境就沒(méi)有語(yǔ)言。教師要精講，盡量多地引導(dǎo)學(xué)生多說(shuō)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。學(xué)生只有作為一個(gè)主人翁，學(xué)了，用了，才能感受到樂(lè)趣，才能感受到成就感，才能產(chǎn)生欲望。

三、 選擇靈活、多樣的教學(xué)方法

再好的教學(xué)方法，重復(fù)的時(shí)候都會(huì)變得乏味，失去原本的教學(xué)魅力，所以，想要激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要求教師在教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，教學(xué)階段的不同選擇不同的、相適應(yīng)的方法。而這方法的選擇，則需要教師不斷地學(xué)習(xí)、探索并創(chuàng)新。教學(xué)方法的豐富與多變，是教師大展拳腳的重要陣地。在實(shí)踐的教學(xué)中，教師可以利用教具、故事、角色扮演、游戲、競(jìng)賽等多種教學(xué)形式來(lái)裝點(diǎn)課堂，讓它變得的和“上一次”不一樣，即便同樣是設(shè)置教具，每一次呈現(xiàn)的方式，結(jié)合的方法都重新考量、選擇、設(shè)計(jì)，給予學(xué)生意想不到的驚喜。這樣，學(xué)生始終對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿了期待與好奇，內(nèi)在的求知欲望會(huì)讓學(xué)生不以學(xué)為苦，而是興趣濃厚地參與。

此外，除了課堂教學(xué)之外，課內(nèi)外的結(jié)合也非常重要。課堂40分鐘有限，想要學(xué)好英語(yǔ)，光靠課上的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，這就需要教師大力開(kāi)展課外活動(dòng)，為課堂教學(xué)做好延伸和補(bǔ)充。教師可以根據(jù)不同層次、不同水平、不同愛(ài)好的學(xué)生分開(kāi)組織課外活動(dòng)，活躍學(xué)生課外生活的同時(shí)，鞏固知識(shí)，提升能力。比如，有愛(ài)好唱歌跳舞的，可以開(kāi)一場(chǎng)演唱會(huì)；有喜歡朗誦詩(shī)歌的，善于聽(tīng)說(shuō)的，可以開(kāi)展演講比賽；還有好玩好動(dòng)的，可以設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)……這些都可以對(duì)學(xué)生提供有針對(duì)性的教學(xué)，讓學(xué)生的課外時(shí)間，既從事了自己的愛(ài)好，又提升了自己的能力。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

俞曉琴，浙江省金華市，浙江省浦江縣第四中學(xué)。