高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的分析與建議

摘 要：信息化教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)的趨勢，也是應(yīng)對教學(xué)改革的一種有效方法。在新課程改革不斷深入的過程中，高中數(shù)學(xué)教學(xué)不再一味地以理論教學(xué)為主，而是會綜合生活與實踐教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的實際應(yīng)用。雖然信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)有較長的時間，但是在對其進(jìn)行利用時，還是存在較大的問題。文章主要通過分析高中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)的優(yōu)勢，提出適當(dāng)?shù)拇胧?qiáng)化信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用效用。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)教學(xué)；信息技術(shù)；優(yōu)勢

信息技術(shù)在各個教學(xué)階段中的應(yīng)用較大程度上提高了教學(xué)效率，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中簡化學(xué)習(xí)體系。信息技術(shù)的應(yīng)用能夠幫助高中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行革新，促使教師在開展教學(xué)工作的過程中簡化教學(xué)流程。在利用信息技術(shù)推動高中數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師還是需要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，使得信息技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢得以展現(xiàn)。

一、 高中數(shù)學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)的優(yōu)勢

（一） 促進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新

高中數(shù)學(xué)教學(xué)長時間受到傳統(tǒng)思想的影響，教師在教學(xué)過程中過于注重學(xué)生的理論知識培養(yǎng)，忽視了學(xué)生的實際應(yīng)用能力。利用信息技術(shù)可以讓教師在教學(xué)過程中實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，從學(xué)生的角度分析與理解數(shù)學(xué)理論知識。在當(dāng)前發(fā)達(dá)的信息社會中，教師要將教學(xué)思想融入教學(xué)過程中，應(yīng)用信息技術(shù)能夠使得教學(xué)思想體現(xiàn)得更加淋漓盡致。高中數(shù)學(xué)理論知識內(nèi)容較多，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常會遇到較多問題。教師就能夠利用信息技術(shù)了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，將數(shù)學(xué)與實際生活相結(jié)合，讓學(xué)生可以關(guān)注更多的實際問題。

（二） 轉(zhuǎn)變教學(xué)結(jié)構(gòu)

當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，雖然教師會對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行疏導(dǎo)，但是學(xué)生還是難以理清學(xué)習(xí)思路。在利用信息技術(shù)進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師能夠結(jié)合思維導(dǎo)圖，簡化學(xué)生的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)，使得教學(xué)工作的開展得到優(yōu)化。利用信息技術(shù)能夠?qū)⒍嗝襟w的簡便形式體現(xiàn)出來，使得教學(xué)結(jié)構(gòu)實現(xiàn)轉(zhuǎn)變。主要是由于信息技術(shù)教學(xué)注重學(xué)生實際問題的解決，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)教材中的知識進(jìn)行延伸，加強(qiáng)學(xué)生對問題的理解，實現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。

二、 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的途徑

（一） 呈現(xiàn)連續(xù)的動態(tài)圖像

高中數(shù)學(xué)理論知識雖然大多是需要學(xué)生進(jìn)行計算的，但是還是有部分內(nèi)容要求學(xué)生利用圖像的形式呈現(xiàn)出來。教師在利用傳統(tǒng)教學(xué)方法對圖像進(jìn)行呈現(xiàn)時，難以保證圖像的準(zhǔn)確性。利用信息技術(shù)就能夠呈現(xiàn)連續(xù)的動態(tài)圖像，還可以提高圖像教學(xué)準(zhǔn)確性，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加明確解題步驟。比如：在開展“函數(shù)的基本性質(zhì)”這個章節(jié)的教學(xué)時，教師不僅需要利用信息技術(shù)繪制函數(shù)圖像，還需要讓學(xué)生通過連續(xù)的動態(tài)圖像區(qū)分不同的函數(shù)圖像。教師可以將指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)與冪函數(shù)的圖像結(jié)合講解，讓學(xué)生在動態(tài)圖像呈現(xiàn)的過程中明確不同函數(shù)的區(qū)別，強(qiáng)化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解。

（二） 綜合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生特點

雖然信息技術(shù)教學(xué)能夠簡化教學(xué)流程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加輕松。但是不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中還是存在較大的差異，對數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解能力不同，導(dǎo)致其在學(xué)習(xí)過程中利用的方法不同，學(xué)習(xí)進(jìn)度也存在差異。在應(yīng)用信息技術(shù)的過程中，教師就需要綜合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的特點，體現(xiàn)信息技術(shù)的優(yōu)勢。比如：在開展“空間幾何體”這個章節(jié)的教學(xué)時，教師需要結(jié)合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對其布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。對于學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生，教師要讓學(xué)生通過信息技術(shù)對空間幾何體的結(jié)構(gòu)進(jìn)行了解。在講解三視圖與直觀圖的過程中，教師要讓這類學(xué)生畫出不同的圖像，對其他圖像進(jìn)行拓展。對于學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，則需要按照多媒體呈現(xiàn)出來的三視圖與直觀圖進(jìn)行觀察，對不同的圖像進(jìn)行整合，直到學(xué)生熟悉學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（三） 防止信息污染

高中數(shù)學(xué)教學(xué)在利用信息技術(shù)的過程中能夠呈現(xiàn)較多優(yōu)勢，但是其中還是有一定的阻力，影響教學(xué)工作的開展。學(xué)生在對信息技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用時，需要對網(wǎng)絡(luò)資料進(jìn)行查找，并深入到學(xué)習(xí)系統(tǒng)中。在查找資料的過程中，部分學(xué)生可能會產(chǎn)生思維混亂的問題，在網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中遭受到污染。在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境不斷開放的過程中，其中滲透的內(nèi)容范圍逐漸加大，學(xué)生不僅能夠接收有益信息，還可能會受到有害信息的污染。高中生雖然具備一定的信息辨別能力，但是部分學(xué)生的自制力不強(qiáng)，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，會直接接觸有害的網(wǎng)絡(luò)信息資源。教師在教學(xué)過程中就需要充分考慮各種情況，讓學(xué)生學(xué)會過濾學(xué)習(xí)信息，選擇對自己有用的信息，防止信息過濫對學(xué)生造成影響。

（四） 強(qiáng)調(diào)教師的作用

教師在教學(xué)過程中起著不可替代的作用，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，可以通過自學(xué)了解數(shù)學(xué)知識。在利用信息技術(shù)的過程中，其學(xué)習(xí)方式能夠得到優(yōu)化，對教師的依賴逐漸減小。但是還是有部分問題是學(xué)生難以通過自身的學(xué)習(xí)解決的，因此，就需要尋求教師的幫助。對于學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生來說，其在應(yīng)用信息技術(shù)學(xué)習(xí)時，難以掌控信息技術(shù)操作方法，在查找學(xué)習(xí)資料時，難以對其進(jìn)行區(qū)分。在現(xiàn)代化教學(xué)的過程中，學(xué)生需要占據(jù)課堂主體地位，但是教師的地位是不容忽視的。在應(yīng)用信息技術(shù)時，需要強(qiáng)調(diào)教師的作用，教師要給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行積極探索，并且可以整合學(xué)習(xí)內(nèi)容。這種明確的教學(xué)方式與角色能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充滿活力，使得信息技術(shù)的應(yīng)用可以真正推動高中數(shù)學(xué)教學(xué)的開展。

三、 結(jié)語

高中數(shù)學(xué)教學(xué)占據(jù)整體分值的重要部分，對學(xué)生的思維能力有較高的要求。在應(yīng)用信息技術(shù)開展教學(xué)工作時，教師需要利用多媒體呈現(xiàn)連續(xù)的動態(tài)圖像，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的特點。教師還需要明確自身的作用，防止網(wǎng)絡(luò)信息污染，加強(qiáng)信息技術(shù)價值的體現(xiàn)。

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作者簡介：

柴偉，貴州省遵義市，貴州省遵義航天高級中學(xué)。