生活處處有語文 將“大語文觀”落到實處

摘 要：綜合性學習考題在白銀市中考語文試卷中，一直作為一種獨立的題型，出現(xiàn)在閱讀題之后，寫作題之前，在整套試卷中明顯起到了承上啟下的作用。它既起到考查學生語言組織能力和表達能力的作用，又呈現(xiàn)出一些新的特點。

關鍵詞：綜合性學習；白銀市中考；試題特色

綜合性學習在2011年教育部頒布《義務教育語文課程標準》中，與識字寫字、閱讀、寫作、口語交際一起形成了五大“課程目標與內(nèi)容”，構成語文教學中五個必不可少的環(huán)節(jié)。而作為體現(xiàn)語文學習評價體系之一的綜合性學習考題在試卷中應運而生，與課標密切結合的各類綜合性學習考題就出現(xiàn)了。通過研究白銀市2008年至2018年十一年間的綜合性學習考題，我發(fā)現(xiàn)其呈現(xiàn)出以下新的特點：

一、 聚焦時事，引導學生關注社會民生

我們知道語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。在語文學習中，語言文字的學習更多的是引導學生“面向文本”，而“綜合性學習”則把學生引導到“面向實踐”，要求學生關注社會生活，關注具體實踐，學會發(fā)現(xiàn)問題，學會解決問題。例如：2008年白銀市中考“綜合性學習”第28小題以鳥巢為題材設題，2009年白銀市中考“綜合性學習”30小題以“神舟七號”宇宙飛船成功為題材設題，2010年白銀市中考“綜合性學習”題以青海省玉樹縣發(fā)生的強烈地震為題材設題，2012年白銀市中考“綜合性學習”題以2011年11月16目9時40分許，甘肅正寧縣榆林子鎮(zhèn)“小博士”幼兒園校車與一輛大翻斗運煤車相撞事故為題材設題。

縱觀這些考題，我發(fā)現(xiàn)它在訓練學生的綜合實踐能力、語言表達能力的同時，選材上更接近生活，聚焦時事，引導學生關注社會民生。

二、 了解民族文化，弘揚民族文化精髓

在新課程理念下，語文學習不能只重視書本，重視學校學習，還應當面向課外，多接觸社會，多體驗生活，多了解鄉(xiāng)俗文化。因此，為了引領學生走出課本，拓寬視野，我發(fā)現(xiàn)白銀市近年來中考語文“綜合性學習”考題努力向這方面靠近，考題選材不僅能引領學生走出課本，拓展視野，更能促進學生了解民族文化，弘揚民族文化精髓。如：2013年白銀市中考“綜合性學習”題是以“中華文化源遠流長，祖國語言博大精深，請參加‘走進對聯(lián)為主題”的綜合性學習活動；2014年“綜合性學習”是以“漢字書法是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之一，除了具有語言文字的實用價值之外，更具有藝術欣賞價值，班級開展了‘最美漢字書法主題活動”為主題的綜合性學習活動；而2016年“綜合性學習”題則是以“走近剪紙”為主題的語文實踐活動；2017年“綜合性學習”題又是以大型文化情感類節(jié)目《朗讀者》為主題的活動。

縱觀這些考題，我發(fā)現(xiàn)，命題者著意選擇的是能夠促進學生更進一步了解民族文化的題材，有意激發(fā)學生的民族自豪感和自信心，為他們將來繼承和弘揚民族文化精髓打下堅實的基礎。

三、 關注生態(tài)環(huán)境，倡導人類與自然和諧發(fā)展

“環(huán)?！笔且粋€永恒的話題，它是人類文明程度的顯現(xiàn)，更是人類生存發(fā)展的基礎。北朝民歌《敕勒歌》描寫的“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”的美麗景象不復存在，這有力地證明環(huán)境問題已相當嚴重。所以環(huán)境問題已是歷年來中考命題所關注的話題之一，這樣的關注往往浸潤在閱讀題和綜合性學習題之中。白銀市中考題也不例外，同樣關注這一能徹底改變?nèi)祟惷\的話題，而且將其與綜合性學習考題結合起來，在關注生態(tài)環(huán)境的同時，倡導“人類與自然和諧發(fā)展”的觀念，以考試的形式，引起地球未來的主人關注這一實際問題。例如：2015年“綜合性學習”題是以“大型紀錄片《河西走廊》的熱播，引發(fā)國人對河西走廊的關注，學校開展以‘關注河西走廊為主題的綜合性學習活動”為主題的綜合性學習活動。

這個活動任務著意引導學生了解河西走廊地區(qū)過去與現(xiàn)在的環(huán)境變化，關注河西走廊地區(qū)未來的發(fā)展，讓學生無形中關注人類生存的生態(tài)環(huán)境惡化這一重大課題，明白人類與自然和諧發(fā)展重要性，從而在以后的生活中自覺、自愿地為環(huán)保做貢獻。

四、 指引學生關注“新文化現(xiàn)象”，拓寬語文外延

語文學習不僅僅要求我們在繼承民族文化精髓的道路上走得更遠，更要求我們注意新生的文化現(xiàn)象。隨著社會的發(fā)展，有許多新事物融入語文學習中來了。比如說詞語吧，隨著信息時代的變化，網(wǎng)絡的發(fā)展，很多新詞層出不窮，屢見不鮮。而這一類詞傳統(tǒng)民族文化中是沒有的，很顯然是一種“新生的文化現(xiàn)象”。面對這種文化現(xiàn)象，你怎么辦，學習？抵制？我覺得2018年白銀市中考語文綜合性學習考題不僅能為你解惑，還能為你指明方向。例如這一年綜合性學習題是“走近·銳詞”綜合性學習活動，材料中出現(xiàn)當年新出現(xiàn)的許多新詞（銳詞），如“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略、四海八荒體、人工智能、共享單車、兩免一補”等。題目要求學生就“‘銳詞要不要收入《現(xiàn)代漢語詞典》”，在班上展開辯論。

這道試題的合理設計不僅讓人們領略到“新文化現(xiàn)象”的無限魅力，更讓我們明確了對待這種“新文化現(xiàn)象”的方向，那就是學習吸收，積累運用。

“‘大語文觀是一種新型的、帶有突破性的語文教育思想。這種思想主張語文教育以課堂教學為軸心，向學生生活的各個領域開拓、延展，全方位地與他們的學校生活、家庭生活和社會生活有機結合起來”，也就是說生活處處有語文，處處皆能學語文。而從以上的綜合性學習考題分析中我們不難看到“大語文觀”身影，所以，我發(fā)現(xiàn)這十一年來，白銀市中考語文綜合性學習考題結合課標要求，將“大語文觀”一步一步落到了實處。因此，我想通過對這十一年來，白銀市中考語文綜合性學習考題特色的研究總結，有效引導即將到來的2019年中考語文語文綜合性學習復習，有效幫助學生，達到有的放矢。

參考文獻：

[1]2011年版中華人民共和國教育部制定的《語文課程標準》.

[2]葉坤土.淺議大語文教育觀指導下的語文教學[J].語數(shù)外學習，2013（3）.

[3]白銀市2008年至2018年中考語文試卷.

作者簡介：

魏剛，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會寧縣馬堡曉華民族學校。