提升初中生作文能力途徑探究

摘 要：寫(xiě)作是初中語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，好的習(xí)作離不開(kāi)廣泛的閱讀、生活的積累、積極的思考和真情的流露。重視寫(xiě)作教學(xué)是提高語(yǔ)文素養(yǎng)和提升寫(xiě)作能力的有效途徑。本文對(duì)新課程背景下的寫(xiě)作教學(xué)進(jìn)行了論述，旨在激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。

關(guān)鍵詞：閱讀；積累；練筆；個(gè)性；真實(shí)

每逢作文課，學(xué)生就會(huì)唉聲嘆氣、心煩意亂、焦躁不安，每次作文都應(yīng)付了事，甚至還有少數(shù)學(xué)生拒絕作文。寫(xiě)作文真的就這么難嗎？以下是我經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐，初步摸索出的幫助學(xué)生打開(kāi)寫(xiě)作大門，舒展學(xué)生寫(xiě)作翅膀的一些方法。

一、 廣泛閱讀，豐富素養(yǎng)

莎士比亞說(shuō)：“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品，生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像大地沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有了翅膀?！遍喿x是學(xué)生積累語(yǔ)言的主要途徑之一，離開(kāi)閱讀的寫(xiě)作只能是無(wú)源之水，無(wú)本之木?！白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”告訴我們閱讀與寫(xiě)作的辯證關(guān)系。因此，要想提升學(xué)生的寫(xiě)作能力就不能忽略閱讀。這就要求學(xué)生要利用有限的時(shí)間博覽群書(shū)。在閱讀內(nèi)容上，思想內(nèi)容健康的均可；在閱讀的方式上，可采取課內(nèi)外相結(jié)合。學(xué)生在認(rèn)真閱讀各種各類的作品時(shí)既可以從中學(xué)習(xí)寫(xiě)作技巧，積累素材，又可以培養(yǎng)語(yǔ)感，豐富素養(yǎng)，還激發(fā)創(chuàng)作靈感。有了寫(xiě)作技巧、語(yǔ)感和靈感，學(xué)生的習(xí)作就能落筆成文了。

二、 感受生活，積累素材

生活是作文的源泉。教師要抓住契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，讓學(xué)生參與實(shí)踐，開(kāi)闊視野，為寫(xiě)好作文積累真實(shí)的生活素材。

（一） 從社會(huì)生活中積累

我國(guó)著名的語(yǔ)文教育專家劉國(guó)正在談到“開(kāi)放式”教學(xué)時(shí)說(shuō)：“在廣闊的社會(huì)舞臺(tái)上，實(shí)施‘大語(yǔ)文教育?！弊鳛橐痪€的語(yǔ)文教師，我們要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)把學(xué)生帶出校園，走近自然、走進(jìn)社會(huì)，體驗(yàn)生活，積累素材。讓學(xué)生去領(lǐng)略祖國(guó)山河的壯美、感知文物古跡的珍貴、欣賞田園風(fēng)光的秀美。例如，我利用秋游時(shí)間，徒步帶學(xué)生去臺(tái)溪鄉(xiāng)書(shū)京村看土堡。我們邊走邊欣賞一路上的風(fēng)景，同時(shí)，我還向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹了土堡的建筑歷史和土堡主人的故事，等到了書(shū)京土堡，學(xué)生一邊認(rèn)真欣賞土堡與眾不同的建筑，一邊贊嘆祖先的智慧。回校后，平時(shí)最怕寫(xiě)作的學(xué)生也埋頭耕耘了。

為了提升學(xué)生的寫(xiě)作能力，為了社會(huì)活動(dòng)能正常有序地開(kāi)展，我每學(xué)期開(kāi)學(xué)初就擬定好活動(dòng)計(jì)劃。如，以重在觀察的“鄉(xiāng)村變化”，以體驗(yàn)生活的“享受幸福”，以了解家鄉(xiāng)美景的“快樂(lè)之行”，以點(diǎn)評(píng)社會(huì)萬(wàn)象的“你說(shuō)我說(shuō)”等。每次活動(dòng)我都進(jìn)行詳細(xì)的安排，盡量使每個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中都有滿意的收獲。每次活動(dòng)都有記錄與活動(dòng)后的反思總結(jié)。

（二） 從課堂教學(xué)中積累

初中語(yǔ)文課本里每一篇精美的文章都是極好的作文教材。如何有效地利用教材呢？如學(xué)習(xí)《福樓拜家的星期天》一文時(shí)，我和學(xué)生先研讀了文中福樓拜等各個(gè)人物的肖像描寫(xiě)，然后鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行肖像描寫(xiě)，寫(xiě)好后全班交流、分析、評(píng)價(jià)。學(xué)生掌握了肖像描寫(xiě)的方法后，再趁熱打鐵讓學(xué)生把多種描寫(xiě)人物的方法巧妙地用上去描寫(xiě)自己身邊最熟悉的一個(gè)人，這樣，學(xué)生作文中的人物形象就豐滿了。

另外，學(xué)生的大部分活動(dòng)軌跡都在校園里，見(jiàn)聞受限。因此，借助現(xiàn)代化媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景以豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材顯得至關(guān)重要。例如，教學(xué)《世界何時(shí)鑄劍為犁》這一綜合性學(xué)習(xí)時(shí)，為了讓學(xué)生能更準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)和深切地體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的危害，我利用多媒體展示一系列有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的文字和圖片，不僅讓學(xué)生充分了解到世界上所發(fā)生的大大小小的戰(zhàn)爭(zhēng)，還能體會(huì)到戰(zhàn)爭(zhēng)所帶來(lái)的危害，同時(shí)，也讓學(xué)生從心里發(fā)出無(wú)聲的吶喊：世界需要和平！借此，我就以《世界需要和平》為題要求學(xué)生寫(xiě)作。實(shí)踐證明，學(xué)生不僅有話可說(shuō)，有的文章還寫(xiě)得發(fā)自肺腑，震撼人心。

三、 積極思考，勤于動(dòng)筆

我們生活在信息化時(shí)代，各種信息唾手可得，但仍然有許多中學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)生活枯燥無(wú)味，作文無(wú)話可說(shuō)，無(wú)事可記，無(wú)情可抒，無(wú)理可議。于是，平時(shí)作文便“一讀、二抄、三套”。如何讓學(xué)生走出作文的框套呢？這就要求老師引導(dǎo)學(xué)生多觀察，多讀書(shū)，多思考，指導(dǎo)他們把生活、觀察、讀書(shū)和思考結(jié)合起來(lái)，這樣作文就會(huì)言之有物，言之有情，文筆流暢。其次，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生勤于動(dòng)筆。可以寫(xiě)讀書(shū)筆記、日記等，并組織學(xué)生積極參加各類作文競(jìng)賽、網(wǎng)絡(luò)投稿等。生活是寫(xiě)作的源泉，只要我們走進(jìn)生活，用心感悟，養(yǎng)成勤練筆的好習(xí)慣，何愁寫(xiě)作是“無(wú)米之炊”？

四、 展示個(gè)性，抒發(fā)真情

在作文教學(xué)中，因訓(xùn)練主體個(gè)性差異不同，對(duì)個(gè)性的要求也應(yīng)有所不同。講個(gè)性，要求真、務(wù)實(shí)。尊重學(xué)生個(gè)性差異，因材施教。有些學(xué)生想象豐富，習(xí)作內(nèi)容精彩無(wú)限；有些學(xué)生思維深刻，習(xí)作立意新穎獨(dú)特；有些學(xué)生語(yǔ)言有特色，習(xí)作語(yǔ)句活潑生動(dòng)；有些學(xué)生善于謀篇布局，習(xí)作結(jié)構(gòu)獨(dú)具匠心。我針對(duì)學(xué)生的習(xí)作個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行輔導(dǎo)，使每一類學(xué)生都能感受到寫(xiě)作的樂(lè)趣，之后再引導(dǎo)學(xué)生向自己習(xí)作的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)攻。

文章的生命在于真實(shí)，應(yīng)情真、理真、事真。教育學(xué)家陶行知早就說(shuō)過(guò)“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人?！弊魑呐c做人一樣講究“真”。當(dāng)下很多學(xué)生的習(xí)作：寫(xiě)人，千人一面；記事，胡編亂造；抒情，言不由衷。寫(xiě)作不是作“秀”，不是喬裝打扮，而是用筆把自己所見(jiàn)所聞如實(shí)記錄下來(lái)，同時(shí)發(fā)表自己的真實(shí)看法或表達(dá)自己的真實(shí)情感。這樣的文章才有生活的氣息，時(shí)代的味道。在寫(xiě)作教學(xué)中，學(xué)生是執(zhí)行者和完成者，教師是輔導(dǎo)者，只有真正激起學(xué)生的寫(xiě)作欲望，學(xué)生才能寫(xiě)出文質(zhì)兼美的好文章。

以上是我在作文教學(xué)實(shí)踐中所采用的一些方法，它在一定程度上有效地激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣，使大多數(shù)學(xué)生的寫(xiě)作態(tài)度發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，從“要我寫(xiě)”變成了“我要寫(xiě)”，從“無(wú)病呻吟”到“我以我心吐真情”?？傊?，提升初中生作文能力不是一朝一夕的事，真正要促使每個(gè)學(xué)生做到樂(lè)寫(xiě)與善寫(xiě)，還必須付出艱辛的努力。

作者簡(jiǎn)介：

楊麗華，福建省三明市，福建省尤溪縣臺(tái)溪中學(xué)。