新課程背景下小學語文教學策略變革與探究

摘 要：在新課程背景下，我們對小學語文教學有了更為創(chuàng)新的教學方法。隨著教學方法的不斷改革和創(chuàng)新，小學語文教學不再是局限于傳統(tǒng)單一的灌輸式教學方法，而是在傳統(tǒng)理念教學的基礎(chǔ)上，將多媒體的技術(shù)引入我們的課堂中來，從而能夠更高效地完成小學語文的學習任務(wù)。除此之外，小學生的年齡尚小，理解能力較弱。因此，將多媒體應(yīng)用于我們的語文課堂能夠有效地激發(fā)學生的語文學習興趣，從而加強學生語文學習的理解能力。因此，本文通過分析新課程背景下的教學方法與傳統(tǒng)教學方法之間的區(qū)別，進而分析出新課程背景下小學語文行之有效的教學策略。

關(guān)鍵詞：新課程背景；小學語文；教學策略

傳統(tǒng)理念的小學語文教學僅限于對語文課本知識的教學，并且教學模式單一，比較枯燥。而新課程背景下的教學方法能夠?qū)W生作為主體，培養(yǎng)學生自主學習的能力。這種教學方法更重視在語文教學中創(chuàng)設(shè)情景教學，從而激發(fā)學生的學習興趣和學習潛能。并且能夠?qū)⒄n外語文的知識帶入語文課堂，豐富了學生的課外知識。語文作為一門基礎(chǔ)學科，在小學階段的教學中不可忽視。小學階段的語文學習是各學科學習的基礎(chǔ)。如果沒有打好語文基礎(chǔ)，對學生未來的學習和發(fā)展都有一定的影響。因此，為了更好地完成小學語文的教學內(nèi)容，我們首先就應(yīng)該創(chuàng)新我們的教學方法，完善我們的教學理念。

一、 傳統(tǒng)的小學語文教學理念存在的問題

傳統(tǒng)的小學語文教學方法以教材內(nèi)容為主，忽視了學生個體的學習感受。學生上課只是一味地采用邊聽老師講，邊看黑板記筆記的方法，學習方法過于傳統(tǒng)和機械，不利于學生思維的開拓。同時這種教學模式導(dǎo)致學生的學習過于被動，課堂內(nèi)容過于枯燥乏味，學生不能夠激發(fā)自身的學習興趣，也就不能夠更好地投身于語文學習中來。同時，教師的教學理念，認為將書本基本內(nèi)容講完就算完成了教學目標。授課形式局限于傳統(tǒng)的黑板教學，不能將很多有趣的學習內(nèi)容引入課堂，因而一定程度上抑制了學生的學習興趣，阻礙了學生自主學習能力的培養(yǎng)。因此，教師在這種教學方法下，很難活躍課堂氛圍，調(diào)動學習熱情，給自己帶來教學壓力的同時，也給學生帶來了語文學習的學習壓力。

二、 新課程理念對小學語文教學的重要性

新課程背景下的小學語文教學方法將學生作為我們的課堂主體，教學模式能夠通過創(chuàng)設(shè)情景的方法，能夠有效地提高學生興趣，培養(yǎng)學生的學習信心。并且語文教學課堂不局限于課本知識的教學，而是引入課外語文，豐富了學生知識的積累，擴寬了學生的知識面。從而能夠增強語文教學的趣味性。隨著新課程理論改革的不斷推進，語文基礎(chǔ)能力在小學的教育越來越重要。因此，將新課改理念帶入小學語文教學中有利于學生積累豐富的知識，進而更好地完成語文學習中閱讀能力和寫作能力的培養(yǎng)，并且，通過引入多媒體教學，可以使學生對課堂內(nèi)容更感興趣，激發(fā)了學生的學習潛能。同時，小學語文的學習還可以提升學生的綜合素質(zhì)，對學生的未來發(fā)展有一定的影響。

三、 新課程背景下小學語文教學的具體策略

（一） 合理應(yīng)用多媒體，激發(fā)學生語文學習興趣

在新課程背景下的語文教學方法中，我們可以將多媒體應(yīng)用在我們的課堂之中，從而起到一個激發(fā)學生興趣的作用。興趣是最好的老師，如果想要有效地實現(xiàn)自己的教學目標，培養(yǎng)學生興趣是至關(guān)重要的一步。因此，教師利用多媒體，可以將學生語文學習中的相關(guān)視頻以及資料展現(xiàn)出來，從而使課堂的內(nèi)容不再局限于黑板教學，使課堂內(nèi)容更加豐富多彩。除此之外，學生通過多媒體能夠產(chǎn)生語文課本內(nèi)容的學習興趣，進而積極地參與課堂的學習之中，從而完成自己的學習內(nèi)容。通過將多媒體等一些先進技術(shù)融合在我們的語文課堂之中，可以調(diào)動課堂氛圍，激發(fā)學生的學習熱情，減輕學生的學習壓力，使學生們能夠在課堂上輕松地完成語文的學習，提高語文的成績。

（二） 創(chuàng)設(shè)生活情景教學，提升學生思維能力

我們在語文課堂上，應(yīng)該多結(jié)合實際來創(chuàng)設(shè)情景，進而使學生從自身感受感知語文文章內(nèi)容，并且從語文課堂中學到一些做人的道理，進而提升自身的綜合素質(zhì)。我們在學習語文的反問句、疑問句以及陳述句等句型時，我們可以隨便說幾句生活中常說的話，讓學生分析句子的句型結(jié)構(gòu)。并且，可以采用老師問學生一些生活中的問題，然后讓其他同學書面轉(zhuǎn)達，并在學生轉(zhuǎn)達后對學生句子句式，以及標點符號進行指導(dǎo)和糾正。使學生在這種課堂的情境教學中學習了句子的轉(zhuǎn)化。這樣的課堂更加具有趣味性，使學生能夠積極參與到課堂的復(fù)習之中。興趣是最好的老師，學生如果能夠在課堂中激發(fā)自己的興趣，就能夠更高效地完成小學階段的語文學習。

（三） 師生之間合理互動，調(diào)動課堂學習氛圍

同時，在課堂上教師應(yīng)該注意與學生合理互動。新課程下的教學方法是為了讓學生能夠產(chǎn)生更多的學習興趣，從而培養(yǎng)出學生自主學習的能力。因此，在語文課堂中，不要采用灌輸式的教學方法，而是多與學生互動?？梢越Y(jié)合一些語文課文相關(guān)的內(nèi)容進行師生之間的游戲教學。根據(jù)小學生階段的這一年齡特點，采用游戲教學的方式更能夠使每個學生都參與到課堂的學習中來，因而可以調(diào)動課堂的學習氛圍，使每個學生都在語文課堂上有所收獲。

（四） 引入課外書籍，擴展學生知識面

同時，新課程下的教學方法改善了以往僅限于課內(nèi)內(nèi)容教學的方法。而是基于基本的小學語文課內(nèi)教學，我們還應(yīng)該鼓勵學生養(yǎng)成課外閱讀的好習慣。在課堂上可以引入一些課外書籍的內(nèi)容，進而擴寬學生語文學習的知識面。并且，通過學生對課外讀物的閱讀，可以提升學生的語文閱讀能力和寫作水平。除此之外，學生在閱讀過程中，能夠掌握一些課本外的知識，有利于學生形成良好的人生觀、世界觀和價值觀，從而提升自身的綜合素質(zhì)。

四、 總結(jié)

總之，新課程背景下的小學語文教學方法更為先進和創(chuàng)新。它能夠改善以往教學方法存在的問題，使我們的語文課堂更加豐富。新課改下的小學語文教學能夠?qū)W生作為我們的教學主體，重視學生語文興趣的培養(yǎng)，鼓勵學生自主完成語文學習。同時，我們將多媒體融入我們的語文課堂中來，并且通過師生之間的合理互動，有效地調(diào)動學生課堂學習的積極性，使學生培養(yǎng)出語文學習的學習信心。除此之外，新課程理念下的語文教學能夠引入課外書籍，從而有利于學生綜合素質(zhì)的提升。

參考文獻：

[1]李桂榮.新課程背景下小學語文課堂教學改革研究——呼中區(qū)第二小學，2010.

[2]王寶玉.新課程背景下小學語文教學的改進策略[J].中國校外教育·基教（中旬），2012.

作者簡介：

許建偉，甘肅省定西市，甘肅省定西市彰縣鹽川小學。