基于“真情寫作”教學(xué)理念下的初中語文記敘文寫作教學(xué)分析

摘 要：初中語文課程的學(xué)習(xí)是為了提高學(xué)生的語言交流能力，然而語言交流方式多樣，寫作便是其中非常重要的方式。寫作能力可以衡量學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的水平，初中時(shí)期是培養(yǎng)學(xué)生記敘文寫作能力的主要階段。因此，在初中語文記敘文寫作教學(xué)過程中，教師應(yīng)該在真情寫作教學(xué)觀念的指引下采取相應(yīng)的策略提升學(xué)生的記敘文寫作水平。本文分析了基于真情寫作教學(xué)理念下的初中語文記敘文寫作教學(xué)，期望為未來的相關(guān)研究提供參考。

關(guān)鍵詞：基于真情寫作；教學(xué)理念；初中語文；記敘文；寫作教學(xué)

在我國素質(zhì)教育當(dāng)中，語文課程的教學(xué)占據(jù)著重要位置，語文能力對(duì)人們平時(shí)生活當(dāng)中的交流與理解能力產(chǎn)生著最為直接的影響。然而，在初中語文課堂教學(xué)過程中，學(xué)生的寫作水平與語文素養(yǎng)之間呈現(xiàn)正向關(guān)系，寫作水平對(duì)學(xué)生語文素養(yǎng)的提升起著重要作用，因此，在初中語文教學(xué)當(dāng)中提高學(xué)生的寫作能力與水平十分重要，尤其是記敘文寫作能力，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在寫作的時(shí)候表達(dá)自身的真實(shí)情感，提升學(xué)生的寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

一、 初中語文記敘文寫作教學(xué)的原則

在初中語文記敘文寫作教學(xué)過程中，全面了解與掌握記敘文寫作原則是保證教學(xué)順利展開的基礎(chǔ)條件，其原則主要體現(xiàn)在下面三個(gè)方面。首先，真實(shí)原則。其指的是學(xué)生寫作的內(nèi)容應(yīng)與自身實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)息息相關(guān)，是把學(xué)生的日常生活發(fā)現(xiàn)當(dāng)作依托，由真實(shí)事物著手，只有這樣，在記敘文寫作過程中才可以更好地展現(xiàn)自身的真實(shí)情感，最終讓記敘文充滿真情。其次，自主原則。在初中記敘文寫作當(dāng)中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的寫作理念與思維方式，重視學(xué)生的自主權(quán)得以充分發(fā)揮出作用，調(diào)動(dòng)出學(xué)生寫作的興趣與主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與發(fā)散思維，讓學(xué)生的表達(dá)形式以及寫作風(fēng)格之間實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。最后，開放原則。此原則主要指的是在初中記敘文寫作教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)保證教學(xué)時(shí)間、空間以及環(huán)境的開放性，加強(qiáng)學(xué)生的開放性記敘文寫作教學(xué)，可以提升學(xué)生的發(fā)散性寫作思維，讓學(xué)生把寫作和實(shí)際生活之間有效結(jié)合起來，最終實(shí)現(xiàn)寫作教學(xué)的重要目標(biāo)。

二、 初中語文記敘文寫作教學(xué)策略分析

（一） 強(qiáng)化閱讀意識(shí)，打好寫作基礎(chǔ)

學(xué)生要想寫好記敘文，應(yīng)加強(qiáng)自身的閱讀練習(xí)，提高自身的知識(shí)累積，所以在初中記敘文寫作教學(xué)過程中，教師應(yīng)提高學(xué)生的閱讀認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生閱讀文章的熱情與主動(dòng)性，讓學(xué)生豐富自身的閱讀量，進(jìn)而讓學(xué)生積累寫作素材，這樣在實(shí)際寫作過程中學(xué)生便會(huì)擁有豐富的素材，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀認(rèn)知，一方面應(yīng)使用合理有效地閱讀手段，另一方面教師也應(yīng)該正確指引學(xué)生的課外閱讀，這樣可以讓學(xué)生對(duì)課外閱讀形成一個(gè)準(zhǔn)確的認(rèn)知。在提高學(xué)生閱讀意識(shí)上，教師應(yīng)創(chuàng)新閱讀教學(xué)手段，比如，在實(shí)際閱讀過程當(dāng)中，教師能夠依照具體閱讀內(nèi)容營造一個(gè)真實(shí)情景，讓閱讀文章更加富裕生命力，其做法主要體現(xiàn)在下面內(nèi)容上，教師讓學(xué)生在閱讀文章的時(shí)候使用分角色辦法，在實(shí)際閱讀過程中要求學(xué)生依照文章實(shí)際背景感知人物角色的情感以及心理，這樣的分角色閱讀辦法能夠讓學(xué)生進(jìn)入人物當(dāng)中，讓學(xué)生身臨其境，展現(xiàn)出閱讀教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)確性與真實(shí)性。這樣的閱讀手段一方面提升了學(xué)生閱讀的熱情，另一方面讓學(xué)生充分融入文章當(dāng)中，感知到寫作人員的真實(shí)情感。學(xué)生在實(shí)際閱讀的時(shí)候掌握了寫作人員的思路與方法，為其之后的寫作奠定良好的基礎(chǔ)條件。

（二） 激發(fā)寫作熱情，提高寫作興趣

要想提升學(xué)生記敘文寫作能力，激發(fā)寫作興趣非常重要，所以在實(shí)際寫作教學(xué)過程中，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的記敘文寫作熱情與興趣，基于此，教師應(yīng)創(chuàng)新自身的寫作教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生寫作熱情的教學(xué)目標(biāo)。比如，教師在記敘文教學(xué)過程中，要求學(xué)生書寫小文章，要求其字?jǐn)?shù)在一百字，其內(nèi)容隨意且真實(shí)，保證文章可以展現(xiàn)出學(xué)生的真實(shí)情感。此時(shí)，學(xué)生便會(huì)發(fā)散自身思維，回憶實(shí)際生活中出現(xiàn)的事情，之后把實(shí)際內(nèi)容書寫在紙上。之后教師可以隨機(jī)選擇學(xué)生的作品，并且把其分享給其他學(xué)生，這樣學(xué)生在彼此欣賞以及評(píng)價(jià)的時(shí)候，提升學(xué)生的寫作水平。學(xué)生的真實(shí)寫作內(nèi)容能夠展現(xiàn)出其真實(shí)情感，這樣的作品才可以打動(dòng)其他學(xué)生，這樣的寫作教學(xué)一方面提高了學(xué)生寫作的興趣與熱情，另一方面調(diào)動(dòng)了學(xué)生寫作的積極性與自覺性。

（三） 寫作結(jié)合生活，表達(dá)真情實(shí)感

許多成功的寫作作品都來自實(shí)際生活，并且展現(xiàn)了寫作人員的真實(shí)情感，其寫作內(nèi)容能夠是日常生活中的事件，也能夠是平時(shí)生活當(dāng)中的現(xiàn)象，但是其均是寫作人員的真實(shí)體驗(yàn)與感悟，蘊(yùn)含寫作人員十分豐富的情感。例如，在初中記敘文寫作教學(xué)過程中，教師可以把《背影》當(dāng)作案例展開仔細(xì)研究與分析，此文章當(dāng)中展現(xiàn)了實(shí)際生活中經(jīng)常看到的情景，寫作人員掌握了父親的動(dòng)作細(xì)節(jié)展開描寫，雖然缺少華麗且豐富的辭藻，但是卻讓人們?nèi)娓兄礁赣H樸實(shí)的形象以及如山的父愛。讀者經(jīng)過閱讀此文章所得到的真實(shí)情感主要來自寫作人員的實(shí)際情感，寫作人員把自身的真實(shí)情感展現(xiàn)在文章當(dāng)中，讀者經(jīng)過閱讀之后感染自己。語文教師經(jīng)過指引學(xué)生，讓學(xué)生了解記敘文的寫作應(yīng)該由真實(shí)角度著手，只有將真實(shí)情感展現(xiàn)在記敘文寫作過程當(dāng)中，才可以增強(qiáng)文章閱讀的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生寫作水平與能力的教學(xué)目標(biāo)。

三、 結(jié)束語

總而言之，在初中素質(zhì)教育過程中，語文教學(xué)十分重要，而寫作教學(xué)中的記敘文更加重要，教師應(yīng)依照學(xué)生的特點(diǎn)調(diào)動(dòng)他們的記敘文寫作興趣和主動(dòng)性，有效提升學(xué)生的記敘文寫作水平與能力，學(xué)生的記敘文寫作素材主要來自實(shí)際生活，進(jìn)而要求學(xué)生在多個(gè)方面觀察日常生活中的事物，把寫作教學(xué)和具體生活有效結(jié)合起來，只有學(xué)生書寫記敘文的內(nèi)容和自身情感融合起來，才可以寫出充滿甚至情感的作品，讓學(xué)生寫作的作品充滿魅力，提升學(xué)生的記敘文寫作能力與水平。

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作者簡介：

郭俊雄，甘肅省白銀市，會(huì)寧縣會(huì)師初級(jí)中學(xué)。