基于愛國題材閱讀 提高學(xué)生語文素養(yǎng)

摘 要：隨著素質(zhì)教育觀念的逐漸深入，語文素養(yǎng)的培養(yǎng)越來越受到人們的關(guān)注和重視，而愛國主義素養(yǎng)作為語文整體素養(yǎng)中的重要組成部分，自然占據(jù)著至關(guān)重要的地位。再加上愛國主義是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是使得祖國繁榮昌盛的重要思想武器，因此，對愛國主義思想的認(rèn)識和精神的培養(yǎng)在小學(xué)階段的語文教學(xué)中尤為重要。

關(guān)鍵詞：愛國主義；小學(xué)語文；語文素養(yǎng)

語文作為一門極富有思想性的課程，語文閱讀成了明確體現(xiàn)思想的主要載體。其中愛國題材閱讀的教學(xué)，不僅能夠使得學(xué)生更好地從語言中了解中華民族燦爛的歷史文化和光榮傳統(tǒng)，而且對文本中所蘊(yùn)含的愛國主義思想精神更能形成深刻的認(rèn)識，增加學(xué)生的民族自尊心和愛國情懷。此外，通過著重對學(xué)生愛國主義素養(yǎng)和精神的培養(yǎng)，同樣也能夠促使學(xué)生的語文素養(yǎng)由于正遷移作用而得到進(jìn)一步提升，并使得愛國題材的閱讀課堂發(fā)揮最大化的價(jià)值作用。因此，我就從以祖國壯麗的錦繡山河、祖國傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)以及革命英雄的人物精神等方面的愛國題材閱讀融入語文課堂入手，來簡單談?wù)勛约旱慕虒W(xué)感悟，同時(shí)也希望這種培養(yǎng)學(xué)生愛國主義素養(yǎng)的教學(xué)策略能夠?yàn)槠渌Z文教師提供一些幫助。

一、 以祖國壯麗錦繡山河，激發(fā)學(xué)生民族自豪感

人們都說：“桂林山水甲天下，陽朔山水甲桂林?！钡鎳拇蠛煤由讲粌H僅只有甲天下的桂林山水，而是每一處都是獨(dú)特的風(fēng)景，彰顯著獨(dú)有的魅力。為促使學(xué)生認(rèn)識到我國錦繡壯麗的河山，并由內(nèi)心充滿感嘆，教師可以通過此種題材的閱讀進(jìn)行引導(dǎo)，并結(jié)合學(xué)生對新鮮有趣事物充滿好奇的年齡特點(diǎn)，來撥動滲透學(xué)生對祖國美景的熱愛之情，進(jìn)而升華為強(qiáng)烈的民族自豪感，增強(qiáng)學(xué)生的愛國熱情。

例如，在閱讀《雅魯藏布大峽谷》一課時(shí)，為促使學(xué)生通過閱讀感受到祖國壯麗奇景之美，并使學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感從內(nèi)心油然而生，我在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，利用多媒體展示了有關(guān)于雅魯藏布大峽谷的圖片并播放了視頻，讓學(xué)生從視覺觀察出發(fā)對雅魯藏布大峽谷有個(gè)初步的認(rèn)識。接著，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生一起閱讀課文，并對文中介紹的“馬蹄形的大拐彎”進(jìn)行語言描繪，讓學(xué)生身臨其境般地真切感受，并提出問題：“文中哪一自然段概括了雅魯藏布大峽谷的神奇壯麗？”以此進(jìn)行引導(dǎo)，促使學(xué)生認(rèn)真閱讀并思考。然后我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生一起朗讀課文最后一段：“雅魯藏布大峽谷的神奇壯麗無與倫比。在這里，我看到了最純凈的天空，……這里真是世界上最美麗、最令人向往的地方！”以此促使學(xué)生在閱讀時(shí)享受到山水的美景，被祖國如此美景所熏陶，激發(fā)民族自豪感。

二、 以祖國傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)，培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷

除了祖國大好山河壯麗之外，還有傳統(tǒng)文化與文化遺產(chǎn)承載著中華民族的精神。這些歷史悠久的文化凝結(jié)了無數(shù)先輩的智慧，成了中華民族文化的瑰寶。而且，有關(guān)于祖國傳統(tǒng)文化和悠久歷史文化遺產(chǎn)的閱讀，在小學(xué)語文的教學(xué)中擔(dān)負(fù)著傳承中華傳統(tǒng)文化的重要使命，且對學(xué)生愛國主義素養(yǎng)的培養(yǎng)具有極大的促進(jìn)作用。因此，注重此類文章的講解，更能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，進(jìn)而提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

例如，在閱讀《秦始皇陵兵馬俑》一課時(shí)，為使得學(xué)生了解秦始皇陵兵馬俑的藝術(shù)特色，并喚起學(xué)生對文化遺產(chǎn)的愛護(hù)之心，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷的目的，我在教學(xué)前先鼓勵(lì)學(xué)生自主搜集相關(guān)資料，并在課堂上進(jìn)行分享。接著，通過分享交流，學(xué)生們對兵馬俑的形態(tài)、藝術(shù)特點(diǎn)都有了大致的了解，為更深入讓學(xué)生體會到兵馬俑的威武氣勢以及規(guī)模的宏大，我播放音樂《兵馬俑幻想曲》讓學(xué)生閉上眼睛去用心聆聽，并引導(dǎo)學(xué)生展開無盡的遐想，積極與音樂節(jié)奏相結(jié)合，從而去深入地感受和體會。最后，我引入秦始皇時(shí)期的歷史背景和故事，讓學(xué)生通過生動富有趣味的語言感受到當(dāng)時(shí)戰(zhàn)隊(duì)的如虹氣勢，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷的目的。

三、 以革命英雄人物精神，陶冶學(xué)生愛國情操

祖國革命先輩的英雄氣概是彰顯愛國主義精神的直接表達(dá)，其不僅能夠凸顯出偉大的愛國主義精神，促使學(xué)生受到熏陶，又能夠通過生動鮮活的人物為學(xué)生建立起榜樣，認(rèn)識到中華民族不屈的氣節(jié)，并學(xué)會以正確的愛國主義行為去熱愛我們的祖國，進(jìn)而有效提升學(xué)生的愛國素養(yǎng)和語文素養(yǎng)，陶冶學(xué)生的愛國情操。

例如，在閱讀《狼牙山五壯士》一課時(shí)，因?yàn)楸疚闹饕蔑@了八路軍的五位戰(zhàn)士為了掩護(hù)連隊(duì)撤離而犧牲奉獻(xiàn)的革命愛國精神，所以，在課堂教學(xué)中我緊抓五位戰(zhàn)士的語言、動作以及神態(tài)描寫，讓學(xué)生通過閱讀進(jìn)行分類歸整，以此讓學(xué)生深切地感受到五位戰(zhàn)士為了集體利益和祖國而英勇犧牲的無畏精神，增強(qiáng)學(xué)生的愛國素養(yǎng)和語文素養(yǎng)。又如，在閱讀《詹天佑》一課時(shí)，我著重講解：“詹天佑在受到外國阻撓、自己國家的工程人員缺少經(jīng)驗(yàn)與高超技術(shù)條件情況下，……為祖國爭了一口氣?！弊寣W(xué)生感受到那些為了祖國美好明天而無私奉獻(xiàn)的人的高尚品質(zhì)，以此陶冶學(xué)生的愛國情操，增強(qiáng)愛國熱情。

總而言之，在小學(xué)階段注重開展愛國題材的閱讀教學(xué)，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和素養(yǎng)，同時(shí)，也對學(xué)生語文素養(yǎng)的提升具有極大的幫助。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

杜珊虹，福建省泉州市，泉州市鯉城區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)。