淺議網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中小學(xué)教師的校本研修

摘 要：網(wǎng)絡(luò)研修是在網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上開展教學(xué)科研工作的一種新型的途徑，它不受時間、空間和人員的限制，為中小學(xué)一線教師提供了內(nèi)容豐富、思想新穎、技術(shù)先進(jìn)、實用方便的優(yōu)質(zhì)課程資源，創(chuàng)造了教師與教師、教師與專業(yè)人員的及時交流和平等討論活動的平臺和學(xué)習(xí)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；校本研修；平臺；課程資源

作為我國基礎(chǔ)教育普及者和課程改革實踐者的中小學(xué)一線教師尤其是農(nóng)村教師，通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行校本研修可實現(xiàn)教師職業(yè)的專業(yè)化發(fā)展。

一、 為了切實做好網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的校本研修，必須要做好以下幾個方面的工作

（一） 搭建平臺

我校結(jié)合數(shù)字化校園建設(shè)已經(jīng)建立了信息、資源、交流、管理等系統(tǒng)平臺，為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)辦公、網(wǎng)絡(luò)研修、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)管理搭建高架式平臺。

（二） 創(chuàng)設(shè)環(huán)境

網(wǎng)絡(luò)研修需要有兩大支撐：一是設(shè)備支撐。①光纜網(wǎng)進(jìn)校園；②流量百兆進(jìn)校園；③規(guī)范的校園網(wǎng)站；④教師人人有辦公電腦；⑤家庭有上網(wǎng)條件；⑥教室有班班通設(shè)備。二是技術(shù)支撐。①具有精通業(yè)務(wù)技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)管理員；②具有精通電腦的技術(shù)骨干；③具有精通設(shè)備維護(hù)的維修人員；④教師人人要會電腦操作。

（三） 研修活動

上面所說的“搭建平臺”“創(chuàng)設(shè)環(huán)境”，都是為“研修活動”服務(wù)的。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研修活動怎么開展，這是擺在我們面前的一個重要課題。我認(rèn)為要做到以下幾個落實：①方案落實。教研室結(jié)合學(xué)校實際，通過現(xiàn)狀調(diào)查和分析，制定適合本校的網(wǎng)絡(luò)研修方案，并通過學(xué)校教學(xué)教研網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，層層貫徹抓落實。②培訓(xùn)落實。要加強對教研員、教研組長和廣大教師的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容包括基本網(wǎng)絡(luò)知識、電腦處理文字、學(xué)會在網(wǎng)上收集各種教育信息和教育資源、學(xué)會建立博客、學(xué)會在自己的工作室開展工作、學(xué)會應(yīng)用電子郵箱傳遞電子文檔、學(xué)會在網(wǎng)上和同行進(jìn)行交流、學(xué)會在網(wǎng)上觀摩課等。③活動落實。開展活動是研修工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，活動的方式很多，好的傳統(tǒng)活動方式要借鑒，我們還應(yīng)該能夠使用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新活動模式，如利用教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫，提供視頻課程案例，預(yù)約大家在一起觀課，一邊看，一邊用QQ群即時交流。這就克服了過去課堂觀察中交流范圍的局限，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長。④檢查落實。檢查是工作管理的必要手段，檢查是為了促進(jìn)工作，通過檢查才能了解教研活動的進(jìn)展情況，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教研活動更需要加強管理，認(rèn)真開展有效檢查。查后要及時進(jìn)行考評，并與績效考核工作并軌，使檢查結(jié)果落到實處。

二、 我校在探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行校本研修的做法

（一） 扎實開展網(wǎng)上研修活動

我校建立了專供學(xué)校教師進(jìn)行校本研修的QQ群，廣大教師在平時的教學(xué)活動中，可將自己的教學(xué)設(shè)計、案例反思、課后隨筆及論文心得等發(fā)送至群里大家互相學(xué)習(xí)、討論，或跟帖發(fā)表意見和建議。我們邀請了國內(nèi)一些著名的教育專家、學(xué)者加入我們?nèi)褐?，邀請縣教培中心的教研員和區(qū)里的學(xué)科骨干教師加入我們的QQ群，對我們老師的教案、論文等進(jìn)行點評和指導(dǎo)，通過相互學(xué)習(xí)、討論和專家、名師的指導(dǎo)，最后達(dá)到教師專業(yè)化發(fā)展目的。

（二） 積極組織網(wǎng)上教學(xué)研討活動

我校把研修的重點轉(zhuǎn)移到教研組和年級組，充分發(fā)揮團(tuán)隊作用，采用集體備課形式，進(jìn)行互相研討、合作交流。每次由教研組確定教研主題，在QQ群發(fā)出帖子后，組內(nèi)的其他教師充分發(fā)揮自己的見解；老師們在學(xué)習(xí)中反思，在反思中成長，也實現(xiàn)了專業(yè)切磋，協(xié)調(diào)合作，共同成長的目的。

（三） 開展基于數(shù)字化視頻課例的觀課評課

會師初級中學(xué)建立了多媒體錄播教室，為教師開展課堂實錄、教學(xué)反思、交流課堂教學(xué)經(jīng)驗、參與觀課評課創(chuàng)設(shè)了信息技術(shù)環(huán)境。

教師上完課后，可將課堂教學(xué)錄像及教學(xué)設(shè)計制作成光碟或上傳在網(wǎng)頁，之后對自己的課堂實錄進(jìn)行觀看，對課堂教學(xué)各個環(huán)節(jié)的設(shè)計與達(dá)成度進(jìn)行分析說明，實施課堂教學(xué)的自我反思。其他教師依據(jù)課堂教學(xué)錄像、教學(xué)設(shè)計參與相關(guān)課的教學(xué)研討，實現(xiàn)課堂教學(xué)的共同反思。

（四） 網(wǎng)上備課、網(wǎng)上反思

我校鼓勵教師進(jìn)行網(wǎng)上備課和網(wǎng)上反思，進(jìn)行網(wǎng)上備課的教師必須將教案提前一周發(fā)到學(xué)校的研討群中，上完課后再將反思寫上。由教導(dǎo)處主任以及教研組長進(jìn)行教案查閱，保證了教案及反思的質(zhì)量。我們按照以下五步合一的方式進(jìn)行：“教學(xué)所得”即教學(xué)設(shè)計的完成情況；“教學(xué)偶得”即在教學(xué)設(shè)計以外的收獲；“教學(xué)敗筆”即教學(xué)過程中的失誤；“智慧的火花”即學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的思想碰撞從而獲得的經(jīng)驗和方法；“學(xué)習(xí)的攔路虎”即在教學(xué)過程中學(xué)生難以解決的問題。我們通過實行集體備課、資源共享等備課方法，使教師在交流合作與反思中提高個人的備課能力。

（五） 鼓勵教師撰寫教育教學(xué)日志

教師工作過程中，總有一些感悟和疑惑，這些感悟和疑惑是構(gòu)成教師教育教學(xué)生涯的重要元素。將教師個人獲得的感悟與同伴分享，讓更多的人來共解疑惑，是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效策略。學(xué)校的科任教師都加入了學(xué)校的QQ群論壇，教師可以方便地將自己在教育教學(xué)活動中獲得的感悟、遇到的困惑記錄到個人學(xué)習(xí)中心或者QQ空間中，可自主決定是否要將所書寫日志發(fā)布或收回，在撰寫日志時，既可以采用真名，也可以采用匿名，對于其他教師發(fā)表的評論，可自主決定是否要隱藏。

三、 存在的問題與不足

網(wǎng)絡(luò)的容量是無窮的，教師可以在網(wǎng)上選取自己喜歡的培訓(xùn)項目進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣極大地拓展了教師和學(xué)科組自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的空間。網(wǎng)絡(luò)研修的優(yōu)勢是毋庸置疑的，但是，目前實際實施起來還是有不少問題的。

就目前現(xiàn)狀來說，少部分教師因各種原因網(wǎng)絡(luò)研修的自覺性還有待提高，如何對這些人監(jiān)管督促上網(wǎng)研修，還需要在管理方法、管理措施、管理技術(shù)上動動腦筋。在教研活動中，往往要布置一些工作，在一定時間內(nèi)完成任務(wù)，很可能有的老師會應(yīng)付了事走捷徑，“借”“盜”他人作品來充當(dāng)自己的任務(wù)，這在過去的工作中也是經(jīng)常發(fā)生的不爭事實。

新課程、新觀念、新思維是新世紀(jì)教育改革和發(fā)展的方向。新的教育需要一支新的教師隊伍，具有新技術(shù)、豐富的文化背景、豐富的專業(yè)知識、精湛的專業(yè)技能、強烈的專業(yè)情操和終身發(fā)展的專業(yè)教師應(yīng)該是教育的新生力量，只有以“網(wǎng)絡(luò)組織學(xué)習(xí)”的方式學(xué)習(xí)，以“群體驅(qū)動”的方式學(xué)習(xí)，在集體提升中促進(jìn)個體和整體，實現(xiàn)教師的專業(yè)發(fā)展，我們的教育才能真正進(jìn)入數(shù)字化時代，最終走向現(xiàn)代化。

作者簡介：

任啟旺，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會寧縣會師初級中學(xué)。