閱讀積淀 蒙以養(yǎng)正

摘 要：播下一個行動，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。如今，我播下一粒種子，一粒細(xì)小的種子，我相信只要家校合力、共同努力，孩子們一定能成長為一棵棵參天大樹。

關(guān)鍵詞：閱讀；積累；習(xí)作

一、 了解當(dāng)前教育現(xiàn)狀、探尋最優(yōu)化的教子效果

（一） 我們要從小培養(yǎng)孩子獨(dú)立探索、思考的能力。

（二） 家長們總想替孩子多做一些，讓孩子可以少吃苦。

比如孩子上學(xué)時有些家長怕孩子累著，總是替孩子背書包，拿水杯。老師問孩子的問題家長搶著替孩子回答。甚至還有的家長替孩子寫作業(yè)。豈不知這樣做反而是害了孩子。因?yàn)樵蹅兊暮⒆颖粍儕Z了探索思考的權(quán)利，所以造成了部分孩子今天考試失利。

（三） 良好的坐姿早養(yǎng)成。

（四） 學(xué)會站在孩子的視角看問題。

蘇霍母林斯基說：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去自我教育的教育，才是真正的教育。”這個問題我是深有體會的。三年級上學(xué)期我在講蘇軾寫的《飲湖上初晴后雨》這首詩時，講到“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”這句話。第二天提問反饋時，我班上一個小朋友無論怎么啟發(fā)，他都不理解。我當(dāng)時講這句詩時，又是旁征博引，又是講越國西施又是描述雷峰塔、杭州西湖，斷橋白娘子哎！急得直冒火，他還是一頭霧水。我實(shí)在教不會了，有點(diǎn)兒著急上火時，突然想起《魚牛的童話故事》一下子就不生氣了。我覺得站在他的角度考慮也許真的不能怪他。也可能孩子這個年齡段根本不能夠理解特定的歷史和環(huán)境?？赡芡g人更好溝通。于是決定讓學(xué)生幫助我和他講，結(jié)果效果非常好。事實(shí)證明：善用學(xué)生的資源來管理學(xué)生。作為家長和教師何樂而不為呢。

二、 在小學(xué)階段教師要重視學(xué)生人文素養(yǎng)的提高

老年人之間的差別在中年，中年人之間的差別在業(yè)余，業(yè)余的差別體現(xiàn)在人的性格素質(zhì)。（也就是人文素養(yǎng)）人文素養(yǎng)的差別就在中小學(xué)階段。所以，好習(xí)慣的養(yǎng)成是受益終生的。

三、 讓閱讀靈動，潤澤生命，從繪本入手，閱讀習(xí)慣早養(yǎng)成

（一） 一年級從九月份開學(xué)第一周開始

我和孩子們一起堅(jiān)持每天（陪著早到的孩子）早讀。午間安靜地讀書。每周講一個有意義的繪本故事，并讓孩子們自己制作一個繪本。我堅(jiān)持了三年。期間當(dāng)然還伴隨每周一次的讀寫繪本的堅(jiān)持?，F(xiàn)在孩子們一進(jìn)教室就基本能安靜地讀書。很少聽到吵鬧聲。沉浸在故事中的孩子們是淳樸的，經(jīng)常被童書故事滋養(yǎng)的孩子的情商比一般的孩子要高。我一直相信這一點(diǎn)。

（二） 營造閱讀的美麗磁場

我的幸福教室，在教室的后面每個孩子都有個自己的小書柜，這是孩子們最喜歡的領(lǐng)地，每天中午都會安靜地坐在這里讀書。我們的讀書分享會上，我的一個家長的分享，他講道：“我也不怕大家笑話，我是做生意的，每天都很忙，也沒時間讀書，之前我家連一本書都沒有，自從孩子上了一年級，在老師的帶領(lǐng)下，我們也開始陪孩子讀書，每周幫助孩子讀繪本，畫繪本。買書成了我們最樂意做的事情。現(xiàn)在我家到處都是書。我們家長也逐漸愛上了閱讀，精神世界也日益豐富起來?！?/p>

（三） 創(chuàng)造閱讀的生命際遇

讀書分享是孩子們最幸?？鞓返氖虑?，他們從小就認(rèn)識了高爾基，從《數(shù)學(xué)真奇妙》中領(lǐng)略到了數(shù)學(xué)獨(dú)特的魅力，每天讀《語文知識集錦》讓孩子們的知識面拓寬了很多，是他們在語文課上能夠旁征博引。

（四） 激發(fā)閱讀的生命萌動

當(dāng)學(xué)生浮躁時讀讀《安的種子》。孩子們做事情半途而廢，不能堅(jiān)持到底時給他們講講《犟龜》的故事。讓孩子正確對待生死就了解《爺爺是個幽靈》《長大做個好爺爺》讓孩子們懂得感恩?！吨旒夜适隆纷尯冎缷寢尩男量唷?/p>

春天我們讀《小種子》

夏天讀《西瓜和螞蟻》

秋天讀《田鼠阿佛》

冬天讀《雪花人》

四、 讓寫作靈動，記載生命

（一） 堅(jiān)持動手寫繪，強(qiáng)化聽讀理解

從九月份第一周開始，我每周五堅(jiān)持給孩子們講一個有趣的繪本故事。我要求學(xué)生回家講給家長并動手把內(nèi)容畫下來讓家長幫助寫上文字制作成繪本。這樣做既訓(xùn)練了孩子們的傾聽能力也訓(xùn)練了孩子們動腦思考和動手操作能力。繪畫符合一年級孩子的年齡特點(diǎn)，繪畫寫內(nèi)容的同時也讓孩子們感悟做人做事的方式，從而明白事理。一學(xué)期下來，每個孩子手里都有十五本繪本。沉甸甸的收獲??！

（二） 少成若天性，習(xí)慣成自然

一年堅(jiān)持下來，每個孩子手里都有近30本繪本作品。我要求每個繪本都要有封面、封底、設(shè)計(jì)、繪圖、作者、時間、前言、后記。孩子和家長都很努力，這是我的一個家長寫的前言分享給大家。這足以證明一分耕耘一分收獲這個道理了。

（三） 每周閱讀習(xí)作，我們的享受

現(xiàn)在孩子們進(jìn)入三年級的學(xué)習(xí)。我仍然堅(jiān)持每周的故事會。當(dāng)然故事內(nèi)容從繪本到童話直到名著無所不有。每周的繪本變成了閱讀習(xí)作。真正做到了，“少成若天性 習(xí)慣成自然”，打算年終每人都要有一本作文集。我打算至少讓每一個孩子在小學(xué)階段愛上閱讀。為終身素養(yǎng)的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。讓孩子們小學(xué)畢業(yè)時帶走的是一生有用的好習(xí)慣，好品德，期待更優(yōu)秀的作品展示。一個不閱讀的孩子就是學(xué)習(xí)上的潛在差生。平時遇到家長交流時，和我談話的內(nèi)容幾乎都是他們把孩子帶出去參加活動。孩子的謙虛有禮，語言表達(dá)能力極強(qiáng)，得到同事朋友的一致好評，使我深感欣慰。這也是我長期堅(jiān)持讓學(xué)生閱讀積累交流的結(jié)果。

總之，我們作為教育者和家長不要追求暫時的催肥以求得短暫的枝繁葉茂，要為孩子們的長遠(yuǎn)發(fā)展著想。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

蘇俊霞，青海省西寧市，城北區(qū)三其小學(xué)。