自媒體時(shí)代下獨(dú)立學(xué)院非英語專業(yè)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)模式探索

楊小麗

摘 要 自媒體發(fā)展起來之后也在一定程度上影響到了我國的教育模式，獨(dú)立學(xué)院的非英語專業(yè)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的提升對于他們的英語學(xué)習(xí)會有很大的幫助。另一方面，自媒體的日漸成熟和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展也為獨(dú)立學(xué)院非英語專業(yè)學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一個(gè)良好的條件，在此基礎(chǔ)之上的計(jì)算機(jī)輔助英語學(xué)習(xí)也有了一定的發(fā)展，因此，在自媒體時(shí)代獨(dú)立學(xué)院非英語專業(yè)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)就成為了很多高校非英語專業(yè)教師的關(guān)注重點(diǎn)，本文主要研究了在自媒體發(fā)展的時(shí)代背景之下非英語專業(yè)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)狀以及目前存在的主要問題，同時(shí)就如何有效提升獨(dú)立學(xué)院非英語專業(yè)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)提出來幾點(diǎn)意見。

關(guān)鍵詞 自媒體時(shí)代 獨(dú)立學(xué)院 非英語專業(yè)學(xué)生 自主學(xué)習(xí)能力

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0引言

改革開放之后我國人才市場對于非英語專業(yè)人才的英語水平的要求也在不斷的提高，所以如何有效的通過培養(yǎng)學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力來提高學(xué)生的英語水平就成為了教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)。自主學(xué)習(xí)的概念最早的時(shí)候是在上個(gè)世紀(jì)提出來的，在提出這一概念之后洛伊克首次將它引入到英語教學(xué)領(lǐng)域之中，自主學(xué)習(xí)的具體含義就是指學(xué)習(xí)者對自我的一種負(fù)責(zé)能力。我國的教育界在很早之前就已經(jīng)承認(rèn)了自主學(xué)習(xí)的重要性，自主學(xué)習(xí)不僅是人們生存的基本能力之一，同樣也是每一個(gè)獨(dú)立個(gè)體發(fā)展的必備條件之一，在自媒體時(shí)代獨(dú)立學(xué)院倡導(dǎo)對非英語專業(yè)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是有一定的實(shí)際教學(xué)意義的。

1自媒體時(shí)代非英語專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的內(nèi)涵及其必要性

1.1自媒體時(shí)代獨(dú)立學(xué)院非英語專業(yè)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的含義

英語自主學(xué)習(xí)能力就是指學(xué)生在學(xué)習(xí)之前明確自己的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)，之后在根據(jù)自己的條件制定相應(yīng)的英語學(xué)習(xí)計(jì)劃，并且自己尋找英語學(xué)習(xí)材料，同時(shí)也是通過自身來監(jiān)控整個(gè)英語學(xué)習(xí)過程以及英語學(xué)習(xí)的最后評估。一般來說英語自主學(xué)習(xí)能力并不是與生俱來的，而是可以通過后天的培養(yǎng)和鍛煉來形成的。總的來說的話英語自主學(xué)習(xí)是體現(xiàn)在五個(gè)方面的，具體保羅英語學(xué)習(xí)目標(biāo)的選擇和學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定，以及英語學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用和過程的監(jiān)控，最后還包括英語學(xué)習(xí)效果的評估工作。另一方面，獨(dú)立學(xué)院非英語專業(yè)學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是從教師向?qū)W生來進(jìn)行轉(zhuǎn)變的，市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對于國際型的人才有著明確的要求，對于英語才人來說英語的綜合應(yīng)用能力是最重要的，在自媒體發(fā)展之下培養(yǎng)非英語專業(yè)學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力能夠提高非英語專業(yè)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力。

1.2自媒體時(shí)代非英語專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的必要性

非英語專業(yè)的學(xué)生在我國高校的英語教學(xué)之中占有很大一部分的比重，他們之中也有一部分人從小就接受了英語的學(xué)習(xí)，但是出于各種原因在大學(xué)沒有選擇英語專業(yè)，但是英語學(xué)習(xí)在整個(gè)大學(xué)的課程教學(xué)中有很重要的地位，因此，對于非英語專業(yè)的學(xué)生來說，英語并不是他們的專業(yè)學(xué)科，但是出于考試和就壓的壓力他們也必須要提高自己的英語水平。在英語教學(xué)的過程中就會發(fā)現(xiàn)很多高校的教師模式過于僵化，通常都是采用教師灌輸?shù)姆绞絹磉M(jìn)行英語教學(xué)，這對于非英語專業(yè)的學(xué)生來說會極大的挫傷他們的英語學(xué)習(xí)的積極性和自主性，因此，最有效的方式就是利用自媒體的發(fā)展來培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)院非英語專業(yè)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的自主性，從而為非英語專業(yè)學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的提升奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

2自媒體時(shí)代非英語專業(yè)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀及存在的問題

2.1自媒體時(shí)代非英語專業(yè)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

目前我國的很多高校在英語的教學(xué)上依然采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式一般情況下都是以英語教師為教學(xué)的中心的，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)在這樣的環(huán)境之下很難得到有效的發(fā)揮。我國的教育部在1999年的時(shí)候開始采用現(xiàn)代化的遠(yuǎn)程教育工程，很多高校也都相繼成立了自己的教學(xué)資源庫，還有一部分網(wǎng)上英語學(xué)習(xí)的課程也參與了進(jìn)來，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語課程的時(shí)候完全可以依靠自己手中的自媒體設(shè)備來獲取網(wǎng)上的英語教學(xué)視頻和音頻以及其他類型的英語輔導(dǎo)資源。自媒體時(shí)代之下就是要充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境來為非英語專業(yè)學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)靈活便利的學(xué)習(xí)平臺和環(huán)境。除此之外還有利于實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和英語課堂的結(jié)合。從教師的角度來看待自媒體在英語學(xué)習(xí)中的應(yīng)用的話就會發(fā)現(xiàn)，自媒體的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以在很大程度上減輕英語教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，也有利于獨(dú)立學(xué)院非英語專業(yè)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

2.2學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識低下

很多獨(dú)立學(xué)院非英語專業(yè)學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)普遍偏低的原因主要是因?yàn)樗麄冏灾鲗W(xué)習(xí)的意識比較低，這主要是因?yàn)槲覈挠⒄Z教學(xué)是從最基礎(chǔ)的教學(xué)階段逐漸過渡到高等教育階段的，在英語教學(xué)的過程中教師都是重視學(xué)生的模仿和記憶訓(xùn)練，英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及教學(xué)的策略一般來說都是由教師自己來制定的。在這整個(gè)過程之中學(xué)生的英語思維能力和自主學(xué)習(xí)的創(chuàng)新能力很難得到有效的發(fā)揮，所以導(dǎo)致非英語專業(yè)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的自主性和積極性受到了很大的限制，從長遠(yuǎn)來說還會影響到英語教學(xué)的發(fā)展。傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式對學(xué)生造成的影響是根深蒂固的，導(dǎo)致很多非英語專業(yè)的學(xué)生即使是上了大學(xué)，但是自己的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣和理念依然停留在高中時(shí)期，即使是有了自媒體的吸引和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的輔助也沒有形成自主學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣和理念，導(dǎo)致獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生除了完成教師上課布置的英語任務(wù)之外也不會積極主動的去制定自己的英語學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)。

2.3學(xué)生主體地位難以體現(xiàn)

還有很重要的一點(diǎn)就是在很多高校之中英語教學(xué)工作通常情況下都是以相應(yīng)的英語教師為主導(dǎo)的，但是在自媒體時(shí)代之下要求教師將英語教學(xué)的主動權(quán)轉(zhuǎn)交給學(xué)生，這樣才能最大程度的發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和英語學(xué)習(xí)的自主性，但是在實(shí)踐的過程中就會發(fā)現(xiàn)依然有很多的教師對于這一要求是有意見的。有一部分教師認(rèn)為自媒體的應(yīng)用并不能夠幫助學(xué)生解決所有的英語問題，在加上自媒體環(huán)境比較復(fù)雜，很多學(xué)生的自控力不夠，并不能夠有效的利用自媒體來學(xué)習(xí)英語課程；還有一部分教師對于自媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的期望過高，他們認(rèn)為自媒體本身具有強(qiáng)大的功能，能夠有效的解決很多英語教學(xué)問題，因此反而會忽略英語課堂教學(xué)的重要性和教師的重要性。對自媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的認(rèn)識不足也會在一定程度上影響非英語專業(yè)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)自主性的發(fā)揮。

3自媒體時(shí)代獨(dú)立學(xué)院非英語專業(yè)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的策略

3.1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對于獨(dú)立學(xué)院非英語專業(yè)的學(xué)生來說想要提高英語學(xué)習(xí)的自主性首先就要強(qiáng)化他們的英語學(xué)習(xí)意識，因?yàn)閺哪撤N程度上來說意識才是影響學(xué)生子自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素。學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和意識會直接影響到學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和英語的教學(xué)效果。英語教師在這整個(gè)過程之中就要做好引導(dǎo)者和組織者的工作，幫助培養(yǎng)學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力和挖掘?qū)W生的英語學(xué)習(xí)潛能，爭取為獨(dú)立學(xué)院非英語專業(yè)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這一任務(wù)在自媒體時(shí)代想要實(shí)現(xiàn)的話并不會很困難你，因?yàn)榻處熀蛯W(xué)生都可以通過自媒體設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來獲取自己想要了解到的英語資源，另一方面，自媒體的發(fā)展還可以將抽象的問題通過更加直觀和生動的形式展示給學(xué)生，在帶給學(xué)生感官刺激的同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)自主性。

3.2加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)技能教育

非英語專業(yè)的學(xué)生想要提高自己的英語自主學(xué)習(xí)能力的話就要重視培養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師可以在英語課堂之上盡量多給學(xué)生一些獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，除此之外還要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識和理念，同時(shí)積極鼓勵(lì)學(xué)生自主的參與到英語的學(xué)習(xí)過程之中，利用手機(jī)和電腦等及時(shí)的查閱自己遇到的生詞和難句，通過這樣的方式來體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)英語的快樂。

3.3營造有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境

獨(dú)立學(xué)院非英語專業(yè)學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)需要高校和英語教師創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的語言環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境，因此，高校的英語教師就要積極的利用自媒體的使用和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展來為學(xué)習(xí)搭建一個(gè)自主學(xué)習(xí)的平臺，高校也要不斷加強(qiáng)英語教學(xué)的投入力度，建立自己的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)頁和學(xué)習(xí)中心來吸引學(xué)生積極主動的參與，在為非英語專業(yè)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)良好的外部環(huán)境的基礎(chǔ)之上積極主動的鼓勵(lì)英語教師加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

4結(jié)束語

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為高校新型英語教學(xué)模式的出現(xiàn)提供了條件，也給非英語專業(yè)的英語教學(xué)提出了更高的要求。高校英語教師要立足院校實(shí)際和學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)勢，培養(yǎng)非英語專業(yè)大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

基金項(xiàng)目：河南大學(xué)民生學(xué)院校級教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目：自媒體時(shí)代下獨(dú)立學(xué)院非英語專業(yè)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與研究，編號：MSJG：2017073。

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