高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力的實踐研究

馬進(jìn)賢

摘 要：思維能力是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)具有的基本能力，只有在學(xué)習(xí)的同時開拓思維才能有效提高數(shù)學(xué)成績。本文將淺析高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問題，探討高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力的實踐研究。

關(guān)鍵詞：高中 數(shù)學(xué)教學(xué) 數(shù)學(xué)思維能力 實踐研究

中圖分類號：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1003-9082（2019）04-0-01

一、培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力的意義

古人云：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，只有在學(xué)習(xí)中主動思考，才能讓高中數(shù)學(xué)教學(xué)更有成效。

1.培養(yǎng)思維能力有助于幫助學(xué)生理解

高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個需要理解的過程，如果不能培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會思考，將對教學(xué)活動的質(zhì)量產(chǎn)生直接影響。只有讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面感受到培養(yǎng)思維能力的重要性，才能讓他們主動愛上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，在數(shù)學(xué)課堂上能夠積極參與，這樣才能提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，同時讓學(xué)生開闊思維，達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)的目的。

2.培養(yǎng)學(xué)生思維能力有助于對抽象事物的分析

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中把培養(yǎng)思維能力作為教學(xué)的目的，就是要培養(yǎng)學(xué)生對抽象事物的分析能力。通過這種嘗試，培養(yǎng)學(xué)生對新事物有一個探索的欲望，并且思考新問題，從而產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。數(shù)學(xué)是一個看起來抽象，實則無處不在的學(xué)科，生活中處處需要數(shù)學(xué)思想來解決現(xiàn)實的問題，人們在日常生活中，每做一件事，都需要數(shù)學(xué)思想來思維。而這種思維，是需要從課堂上培養(yǎng)的。思維能力得到提升，學(xué)生在學(xué)習(xí)中就會產(chǎn)生很大的積極性主動性，進(jìn)而產(chǎn)生某種特定的、積極地情感體驗，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動探索，對高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能夠積極的去思考。因此，思維能力是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生對抽象事物準(zhǔn)確把握的基礎(chǔ)。

二、初中數(shù)學(xué)課堂面臨的問題

1.學(xué)生不能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中主動思考

傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式多以滿堂灌的方式為主，面對新的教學(xué)需求，已然無法激發(fā)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中主動思考，阻礙教學(xué)中對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。目前，許多老師在教學(xué)方法上，主要還是采用“滿堂灌”的模式，面對數(shù)學(xué)教學(xué)中對思維能力培養(yǎng)的需求，這種模式顯然已經(jīng)無法滿足教學(xué)的需要。因此，我們要通過改革，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面能夠有效的培養(yǎng)思維能力，讓他們能主動愛上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，在課堂上積極參與，這樣才能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而提升教學(xué)效率。

2.教師不能有效的監(jiān)督學(xué)生在思考中探索實踐

冰凍三尺非一日之寒，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中落實培養(yǎng)學(xué)生思維能力的教學(xué)視角，也決非一朝一夕之功，必須要持之以恒、堅持不懈的堅持培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，才能有所收獲，讓學(xué)生主動思考。但是，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們沒有做到有力的監(jiān)督，不能讓學(xué)生自主探討新知識提升數(shù)學(xué)思維的能力。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，主動思考很重要，但是想要養(yǎng)成主動思考的習(xí)慣，還需要時間和廣大師生的共同堅持，如果長期做不到，那么，就無法讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中自我提高。

三、如何在初中數(shù)學(xué)課堂上落實讓學(xué)引思的教學(xué)策略

1.活躍課堂氣氛，給學(xué)生培養(yǎng)思維能力的環(huán)境

教學(xué)中思維能力的培養(yǎng)需要一個能夠思考的環(huán)境，在這里又提到傳統(tǒng)模式下“滿堂灌”的教學(xué)方法，這是一種機械的，不主動的教學(xué)方法，要想調(diào)動學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，這種模式必須停止。如果不推動改革，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會思考，高中數(shù)學(xué)教學(xué)將走向極度枯燥的境地。高中學(xué)生正是接受新的思維的時期，教師應(yīng)當(dāng)在課堂上給學(xué)生營造出一種活躍的氛圍，讓他們感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，從而能主動思考學(xué)習(xí)。營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，是解決學(xué)生對數(shù)學(xué)不能主動思考的一種方法，良好的學(xué)習(xí)氛圍，可以讓課堂變得活躍，讓學(xué)生能夠積極主動的投身其中，這也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的關(guān)鍵。那么，要想讓數(shù)學(xué)課堂變得活躍，教師應(yīng)該怎么做呢？老師講解要簡潔明了，然后讓學(xué)生自己去思考，通過一些典型例題，讓學(xué)生主動思考，從而激發(fā)學(xué)生的思維能力。

2.發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維方式，對癥下藥

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要通過不同的方式進(jìn)行思維，因此，在教學(xué)實踐中，我們要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維方式，對癥下藥，針對他們年齡的特點，設(shè)計出更適合他們好的思維學(xué)習(xí)的方法。因此，數(shù)學(xué)課堂應(yīng)當(dāng)圖文并茂，數(shù)學(xué)教學(xué)也要有目的的進(jìn)行改革。那么，要怎么做呢？比如在教學(xué)生計算方法時，可以將一些規(guī)律性的東西總結(jié)成口訣之類的，從而讓他們能夠更好更靈活的去理解這種計算方式的優(yōu)點，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維方式。老師在講圖形時，就可以利用多媒體網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生感受到圖形的變化，讓一個立體圖形動起來，從而讓學(xué)生更直觀地看到圖形的變化。用多重方法教學(xué)，不僅僅可以讓教學(xué)內(nèi)容變活，還能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思考，讓他們對課堂知識能更好的吸收利用，內(nèi)化成自己的東西，并且掌握一種適合自己的數(shù)學(xué)思維能力。這樣，課堂效率就可以提高的更快，將數(shù)學(xué)中抽象的邏輯轉(zhuǎn)變成學(xué)生思維的一種方法，讓他們更主動的投身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

結(jié)語

綜上所述，思維能力的培養(yǎng)，作為高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個重要目標(biāo)，需要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)與思考能力，從而讓他們主動去學(xué)習(xí)，“滿堂灌”已經(jīng)不適合現(xiàn)代教育的需求，必須推進(jìn)改革，落實教學(xué)與學(xué)生思維的結(jié)合。只有充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，才能培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)與思考的能力，才能讓高中數(shù)學(xué)的整體水平得到提升，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。教師要在實際教學(xué)中不斷提升自我，適應(yīng)新的教學(xué)方法和教學(xué)理念，在課堂上營造出可以讓學(xué)生踴躍探索的氛圍，在授課方式上脫離“滿堂灌”，利用新媒體，新方法，完善自己的授課方法，讓課堂效率更高，讓課堂成為學(xué)生的，同時又體現(xiàn)出教師更好的價值。因此，教學(xué)中老師要不斷鼓勵學(xué)生自主探索，落實培養(yǎng)學(xué)生思維能力的教學(xué)目標(biāo)，從而讓學(xué)生更好的掌握課堂知識，開闊思維。

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