在新課程標(biāo)準(zhǔn)下培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

季中慧

摘? 要：寫作在語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)著十分重要的地位，它是學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)。但在寫作過(guò)程中，學(xué)生常常面對(duì)無(wú)事可寫、無(wú)話可說(shuō)、無(wú)情可抒的困境。而寫作能力非一朝一夕能提高的，首先培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，激發(fā)寫作熱情，才能提高學(xué)生的寫作能力。

關(guān)鍵詞：興趣? 寫作興趣? 寫作熱情? 積累

在語(yǔ)文學(xué)科中有一句常說(shuō)的話“得閱讀作文者，得天下”，足見(jiàn)作文在中考中占據(jù)半壁江山的重要地位。同時(shí)，在新課程標(biāo)準(zhǔn)中也強(qiáng)調(diào)全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。所以，寫作也不再是以前積攢些好詞佳句、背背滿分作文就能提高作文成績(jī)那么簡(jiǎn)單了。寫作更是學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)。但是面對(duì)作文不知從何下手，是許多學(xué)生心中的困惑。然而，學(xué)生對(duì)于作文的畏懼心理不是一朝一夕形成的。那么，如何才能消除學(xué)生對(duì)作文的畏難情緒呢？我認(rèn)為學(xué)生的寫作興趣不是與生俱來(lái)的，而是需要教師在日常的學(xué)習(xí)過(guò)程中幫助學(xué)生逐漸培養(yǎng)。

一、熱愛(ài)生活，細(xì)心觀察

葉圣陶老先生說(shuō)：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個(gè)不停息?！?生活是寫作的源泉?！叭松鐟?，戲如人生?！弊魑木褪前盐覀兩磉叺纳钣霉P描繪出來(lái)，把平時(shí)所見(jiàn)的、所聞的、所想的運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)。離開(kāi)生活的寫作就如無(wú)源之水，這樣的作文缺乏生機(jī)與活力，讓人讀起來(lái)味同嚼蠟、乏善可陳。所以，一個(gè)會(huì)寫作的人，首先必定是一個(gè)熱愛(ài)生活的人。生活之于這樣的人是新奇、美好的，他會(huì)感恩造物者創(chuàng)造出如此神奇的世界，他愿用心體會(huì)陽(yáng)光的溫暖，山川河流的秀麗，花草樹(shù)木與風(fēng)的低語(yǔ)，他能感悟到“一花一世界，一木一菩提”的境界。

二、借助教材，學(xué)以致用

古人說(shuō)：“書讀百遍，其義自見(jiàn)。” 要提高學(xué)生的寫作興趣和寫作能力，首先必須讓學(xué)生多讀書、讀好書。在如今這樣信息發(fā)達(dá)的社會(huì)，成人都通過(guò)電視、電腦了解社會(huì)、關(guān)注時(shí)事，更何況是尚未有自制力的孩子們。面對(duì)這樣的現(xiàn)狀，老師既無(wú)法指望學(xué)生通過(guò)課外閱讀量提高寫作，又無(wú)法在課時(shí)內(nèi)加過(guò)多的作文課，但又不能放任不管。這就要求老師借助教材、熟悉教材、鉆研教材。

語(yǔ)文教材是集眾人之智編寫出來(lái)的，其中不乏名家名篇、美文佳句，這些都是寫作文的好材料。教師在授課時(shí)不能僅作單一知識(shí)的傳授來(lái)講解課文，更要幫助學(xué)生賞析課文。讓學(xué)生明白作者是如何進(jìn)行細(xì)致描寫的，如何運(yùn)用修辭為自己文章增色的，如何布局謀篇的，又有哪些寫作手法運(yùn)用其中。既解決了閱讀，又提高了寫作能力。在依據(jù)所學(xué)的寫作知識(shí)，做簡(jiǎn)單的隨堂小練筆。講練結(jié)合，課堂才能充實(shí)起來(lái)，老師講授的知識(shí)也得到了落實(shí)。這樣堅(jiān)持下來(lái)，積累的知識(shí)多了，到寫作文時(shí)語(yǔ)言就會(huì)像涓涓細(xì)流，自然而然地從筆下“流淌”出來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生閱讀名家名篇，汲取其中豐富的寫作營(yíng)養(yǎng)——只有做到讀書破萬(wàn)卷，才能達(dá)到下筆如有神。

三、教師引導(dǎo)、巧設(shè)題目

學(xué)生年齡尚小，對(duì)于高而深的題目無(wú)法理解，更是難以下筆。所以作為老師應(yīng)該要了解他們的生活和思想，所設(shè)題目要能使學(xué)生感到有話可說(shuō)，有事可寫，有情可抒，那樣他們就會(huì)樂(lè)于寫作，勤于寫作，寫出好文章。教師在平時(shí)布置作文練習(xí)時(shí)，可以盡量設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性的題目，多貼近學(xué)生的生活。充分發(fā)揮學(xué)生的想象思維能力，給學(xué)生留下更寬闊的想象空間，開(kāi)發(fā)他們的潛力。在作文課中，教師可先讓學(xué)生針對(duì)感興趣的話題各抒己見(jiàn)，再整理成素材，形成作文。

四、互批自評(píng)，提高能力

在新課標(biāo)中要求，養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣，修改時(shí)能借助語(yǔ)感和語(yǔ)法修辭常識(shí)，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，互相評(píng)改作文，以分享感受，溝通見(jiàn)解。

為了使學(xué)生的作文能有所提高，教師在設(shè)計(jì)作文課時(shí)可謂是絞盡腦汁，有講授課、評(píng)改課等等，但等到作文交上來(lái)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己精心準(zhǔn)備的講解、精挑細(xì)改的范文，學(xué)生是半點(diǎn)沒(méi)有往心里去。面對(duì)這種情況，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，讓學(xué)生參與到評(píng)改中，可采取互批互改、集體批改等多種形式?！笆谥贼~，不如授之以漁。”教師指導(dǎo)學(xué)生批改的方法，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作。實(shí)踐證明，讓學(xué)生自己評(píng)改作文不僅會(huì)使學(xué)生逐步養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)筆的好習(xí)慣，而且十分有利于調(diào)動(dòng)他們的寫作積極性，日積月累，就會(huì)自然而然的提升學(xué)生的寫作興趣。

五、看到進(jìn)步，積極鼓勵(lì)

在作文教學(xué)中，我們千萬(wàn)不能忽視鼓勵(lì)的力量。初中的孩子不比成人，他們無(wú)法一次性就寫出讓我們贊不絕口的作文，而且任何成長(zhǎng)都是需要時(shí)間的。鮑叔正看中了管仲的才華而重用他，讓管仲在齊國(guó)的爭(zhēng)霸事業(yè)中一顯身手，使齊國(guó)得以九合諸侯，雄極一時(shí)。如果當(dāng)時(shí)鮑叔正只看到管仲的缺點(diǎn)而不加以利用，管仲能發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，齊國(guó)會(huì)有后來(lái)的成功嗎？所以在評(píng)改作文時(shí)，對(duì)于那些寫作水平不高的學(xué)生，我們要努力找出其作文中的閃光點(diǎn)，看到他的進(jìn)步，哪怕這次只是比之前的作文多了一些字，用了一句修辭，字寫的規(guī)范了，我們都要及時(shí)給與肯定與鼓勵(lì);而對(duì)于寫作能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師要差別對(duì)待不能做統(tǒng)一要求，盡可能地提出稍高一些的要求，要學(xué)會(huì)布局謀篇，語(yǔ)言要優(yōu)美，立意要深刻等。做到既充分肯定其成功之處，讓學(xué)生看到自己的長(zhǎng)處，又愉快地認(rèn)識(shí)到自己作文中的不足從而進(jìn)行修改，才能有所提高。這樣，所有學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，從而對(duì)寫作產(chǎn)生濃厚的興趣。

在作文課之后，我還經(jīng)常會(huì)挑出一些同學(xué)中優(yōu)秀的作文和進(jìn)步大的作文，張貼在教室里，讓學(xué)生相互閱讀，這樣既可以讓學(xué)生們互相學(xué)習(xí)，還有讓學(xué)生產(chǎn)生自豪的心里，有很強(qiáng)的激勵(lì)效果。除此之外，我還鼓勵(lì)學(xué)生辦班級(jí)手抄報(bào)、寫讀書筆記、評(píng)論社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題等，并指導(dǎo)他們參加征文活動(dòng)。在“少年向上真善美伴我行”主題教育征文活動(dòng)中，我班的一名學(xué)生榮獲了優(yōu)秀獎(jiǎng)，他們明白了只要認(rèn)真對(duì)待，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)。這也大大激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣。

“興趣是學(xué)習(xí)最好的老師?！毙抡n標(biāo)要求，寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。只有學(xué)生對(duì)寫作有濃厚的興趣，認(rèn)真細(xì)心地觀察生活，作文的字里行間中流露出自己的真情實(shí)感，會(huì)運(yùn)用一定地寫作技巧，才能寫好一篇作文。俗話說(shuō)：“樂(lè)此不彼”，要學(xué)好一種東西，興趣是至關(guān)重要的。它是獲得知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性創(chuàng)作的一種自覺(jué)動(dòng)機(jī)，是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)作的內(nèi)在動(dòng)力，也是提高寫作水平的重要途徑。

總之，在作文教學(xué)過(guò)程中，只有首先努力激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，才能進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)寫作，諸熟門徑，讓那些貌似“老大難”的作文都成為“小兒科”。