班主任工作之我見

康寧俠 陶飛

摘 要：班主任是一個(gè)班級的直接管理者和組織者。班主任的角色雖然在很小，但是在整個(gè)學(xué)校的日常工作中，卻起著非常重要的作用。班主任工作的成功與否會直接影響到整個(gè)學(xué)校的全局工作。

關(guān)鍵詞：班主任 注重身教 引導(dǎo) 關(guān)愛

班主任是一個(gè)班級的直接管理者和組織者。班主任的角色雖然在很小，但是在整個(gè)學(xué)校的日常工作中，卻起著非常重要的作用。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活的方方面面都離不開班主任的細(xì)心培養(yǎng)，班主任工作的成功與否會直接影響到整個(gè)學(xué)校的全局工作。多年的班主任工作使我深深體會到作為一個(gè)好的班主任應(yīng)以高尚的師德舉動(dòng)影響學(xué)生，以充滿情理的語言引導(dǎo)學(xué)生，以關(guān)愛之心塑造學(xué)生。

一、注重身教，以實(shí)際行動(dòng)感化學(xué)生的行為

要想做好班級工作，作為班主任必須以身作則，為人師表。孔子先生曾經(jīng)說過：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行?！本褪钦f身教勝于言教，行動(dòng)就是無聲的命令。^[1]

有這樣一個(gè)故事：學(xué)校再三強(qiáng)調(diào)，不準(zhǔn)穿拖鞋進(jìn)入教室。學(xué)校是寄宿制學(xué)校，一位六十多歲的老師因?yàn)橛惺卤容^趕沒來得及換鞋子，穿著拖鞋匆忙的走到教室門口，當(dāng)上課鈴聲一響，這位六十多歲的老人，拖掉了鞋子，打著赤腳站在講臺上，上完了兩節(jié)數(shù)學(xué)課，整整90分鐘，堅(jiān)決不穿著拖鞋站在講臺上為學(xué)生授課。在這位老師的眼里對學(xué)生是充滿尊重的，認(rèn)為師生之間是平等的。一個(gè)行為，對孩子心里的沖擊勝過了一切。

時(shí)刻做學(xué)生的表率，這樣才能理直氣壯得去教育學(xué)生，才更具有說服力。就拿最簡單得每星期一早上得升旗儀式及國旗下講話的活動(dòng)，我要求行動(dòng)迅速，安靜到場地，并站好隊(duì)。強(qiáng)調(diào)來強(qiáng)調(diào)去，總有一兩個(gè)人做不到。幾次之后，我干脆不說，每到星期一早上我早早到校，鈴一響，我第一個(gè)下去站在我班的隊(duì)伍最前面。幾次之后那幾個(gè)經(jīng)常做不好的非常不好意思，偷偷來辦公室向我保證，以后一定做好。不用說改了。班主任是學(xué)生的教育者和學(xué)生成長的領(lǐng)路人，只有用自己的實(shí)際行動(dòng)，和風(fēng)細(xì)雨，定然會潤物無聲。^[2]

二、把握時(shí)機(jī)，用充滿情理的語言引導(dǎo)學(xué)生的行動(dòng)

班主任教育學(xué)生要及時(shí)把握時(shí)機(jī)，適時(shí)教育學(xué)生，還需要多動(dòng)腦筋想辦法，用妥善的語言循循誘導(dǎo)，才能取得良好的效果。這就要求班主任要準(zhǔn)確把握時(shí)機(jī)，隨時(shí)留心班級的動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)苗頭，及時(shí)思考，隨時(shí)撲捉時(shí)機(jī)，還要綜合自己與其他班主任管理的經(jīng)驗(yàn)，推測可能出現(xiàn)的情況，有準(zhǔn)備的抓住問題，及時(shí)處理。

前段時(shí)間有個(gè)家長給我打電話說，班里不知是誰給他孩子校服的背上亂畫，還是罵人的的話。面對這個(gè)問題，我心里想：是到班里直接發(fā)問調(diào)查，發(fā)動(dòng)學(xué)生檢舉調(diào)查，還是采取教育啟發(fā)的方法讓他自己說出來呢？當(dāng)著全班的面肯定調(diào)查不出來，讓檢舉也不妥，現(xiàn)在的孩子都鬼精靈，不愿得罪人。思考再三，我采取了最后一種方法。下午最后一節(jié)剛好是班會，在課上，我先給學(xué)生講了幾個(gè)知錯(cuò)能改，誠實(shí)做人的小故事，然后又意味深長的說了幾句大道理的話，并說明如果連給人背后寫字罵人這種小錯(cuò)都不敢承認(rèn)，以后還能干大事嗎？希望犯錯(cuò)的學(xué)生明早能主動(dòng)來承認(rèn)錯(cuò)誤。這一招還不錯(cuò)，第二天一早，那個(gè)同學(xué)就悄悄來到我辦公室主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，保證以后不再犯，還要我給他面子，不要在班里說。望著他那滿是愧疚的眼神，我欣慰的笑了，點(diǎn)了點(diǎn)頭。私下給反映問題的家長進(jìn)行了解釋，希望他不要再追究，得到了諒解，事情圓滿解決了。并抓住這個(gè)時(shí)機(jī)教育了班里的其他學(xué)生。

三、愛生如子，用愛心去塑造學(xué)生的心靈

班主任除了傳道，授業(yè)，解惑外，更是一個(gè)班級的靈魂。一個(gè)班主任如果不關(guān)心學(xué)生，不熱愛學(xué)生，是缺乏責(zé)任感的表現(xiàn)。一個(gè)不關(guān)心學(xué)生、不熱愛學(xué)生的班主任，則不是一個(gè)好班主任。班主任不僅要愛“小天鵝”，還要愛“丑小鴨”;不僅要愛個(gè)別學(xué)生，還要愛全體學(xué)生。班主任應(yīng)該對所有的學(xué)生奉獻(xiàn)自己的愛心，讓學(xué)生在愛中成長，在愛中走向成功，在愛中學(xué)會愛人。學(xué)生愛其師，才能信其道。只有用愛心去體貼學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，隨著時(shí)間的推移，高尚的行為必然給學(xué)生以熏陶。沒有愛，就沒有教育。蘇霍姆林斯基指出：教育的技巧的全部奧秘就在于熱愛每一個(gè)學(xué)生?？梢姡瑦坌氖菐煹滦摒B(yǎng)的源頭活水，更是教育學(xué)生的關(guān)鍵之處。處于發(fā)展階段的學(xué)生，身心的各方面都正在成長，我們不能用成人的標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生的行為和思想，對于學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤，要分析原因，用愛心感化，促使學(xué)生改正錯(cuò)誤。我想只要班主任以一顆愛心無私的去愛學(xué)生，就一定能換回學(xué)生的信賴，從而使學(xué)生的心靈在關(guān)愛與嚴(yán)格要求之下健康的發(fā)展。^[3]

總之在班級管理這條道路上，也許我們將會面臨很多的問題，遇到很多的困難，問題和困難其實(shí)并不可怕，而真正可怕的卻是我們內(nèi)心的暗淡。因而，保持積極的態(tài)度，你的人生會更加精彩;保持陽光的心態(tài)，你會找到解決問題的金鑰匙。捧著一顆愛心，你的班級管理工作就會迎難而上。只要賦予學(xué)生全部的愛心，熱愛班主任工作，和學(xué)生和諧相處，相互尊重，班集體的工作就不難搞上去。

參考文獻(xiàn)

[1]謝麗芳.新課程下小學(xué)班主任角色的轉(zhuǎn)變[J].廣東教育（教研版），2006.

[2]夏福強(qiáng).濰坊市城區(qū)小學(xué)班主任隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀與對策研究[D].山東師范大學(xué)，2007.

[3]曾全香.淺析小學(xué)班主任工作的特殊性[J].文科愛好者（教育教學(xué)版），2016.