初中數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力

摘? 要：隨著中國進入社會主義的新時代，對高素質(zhì)人才的需求將繼續(xù)增加。初中數(shù)學教學中對于學生的思維判斷能力的鍛煉有著重要的價值意義。因此，為了有效提高學生的數(shù)學能力、數(shù)學思維能力是必不可少的。本文通過分析初中數(shù)學思維能力相關(guān)的概念和類型，研究一些實際教學過程中存在的問題，并提出對策，期待提高初中學生的數(shù)學思維。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學? 數(shù)學思維? 培養(yǎng)對策

學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)對于學生判斷問題的是非有著重要的影響，也符合新時代創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要品格，但通過對現(xiàn)階段初中數(shù)學教學中學生的數(shù)學思維能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀上看，還存在著許多問題，教學模式與思想上的落后，教學內(nèi)容上不符合新時代需求，這都造成對學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)形成阻礙，本文從初中數(shù)學教學上出發(fā)，探討如何培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力[1]。

一、數(shù)學思維能力的概念及意義

1.數(shù)學思維能力的概念

數(shù)學思維屬于數(shù)學的概念，主要指的是數(shù)學中的邏輯關(guān)系的轉(zhuǎn)變，然后相應的考慮和解決數(shù)學問題。數(shù)學是研究主要是研究數(shù)學思維能力。初中學生的數(shù)學思維能力可以提高學生的數(shù)學解題能力，成為熟練解決數(shù)學問題的重要點。

2.數(shù)學思維能力培養(yǎng)的意義

初中生的思考和認知能力逐漸形成，個性逐漸發(fā)展，樹立正確的價值觀是一個重要時期。在數(shù)學課堂上，運用有效的教學方法培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，使學生在生活中科學運用數(shù)學技能，通過邏輯思維對社會事物進行理性分析，做出正確的選擇，逐步確立正確性。新時期，對于教學的培養(yǎng)體制發(fā)生了轉(zhuǎn)變，對于學生的素質(zhì)價值觀培養(yǎng)有了更深層次的要求，對于數(shù)學思維的重要培養(yǎng)是教師在教學中的重要課程，實現(xiàn)知識的講解與思維能力的培養(yǎng)是并行不悖的。

二、初中教學中數(shù)學思維能力培養(yǎng)的問題

1.教學模式古板

教學模式的轉(zhuǎn)變對于當前初中數(shù)學教學來說是一個必須重視的問題，在現(xiàn)階段，數(shù)學的教學更多地是沿用傳統(tǒng)的灌輸模式，學生對于學生的方式也只能被動接受，造成學生在自主學習上處于被動模式，對于形成自我的數(shù)學思維能力得不到更好地培養(yǎng)，整個的教學傳授模式無法適應時代的要求，學生不能使用他們所學的知識，他們只能解決一些膚淺的問題。他們常常不能用同樣的原理解決一些數(shù)學問題，數(shù)學教學的真正目的是很難實現(xiàn)的。

2.學生學習熱情不足

如果學生數(shù)學思維能力不強，面對深刻的數(shù)學問題，就很難有效地解決[2]。

學生在簡單問題上無法形成自我的解答方式，造成學習積極性不高，同時，很多學生的學習方法也不太合理，通常采用死記硬背的方法，這種對數(shù)學知識的理解作用不大，不利于學生思維能力的提高。

3.教學理念落后

目前，許多數(shù)學教師在教學觀念上創(chuàng)新觀念不足，他們沒有深刻理解新時期人才的需求，過于注重數(shù)學成績的考量。現(xiàn)階段在教學理念上雖然灌輸了新時代理念，然而，在實際的數(shù)學教學過程中，仍然存在一些教師的觀念沒有改變，大多數(shù)學生解決數(shù)學問題和提高數(shù)學思維能力的空間沒有得到有效提升[3]。

4.教材內(nèi)容不合理

在我國教學改革不斷深化的背景下，許多初中都更新了數(shù)學教材的內(nèi)容，以有效地培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。然而，初中數(shù)學教材的內(nèi)容仍然過于強調(diào)理論知識水平，過于注重數(shù)學成績的考察，對于實用的思維能力的考量不太重視，造成思維能力得不到實質(zhì)性的提高。學生的思維能力仍然不能得到有效提高。并且，教材內(nèi)容的更新實質(zhì)性并未改變，內(nèi)容的教學對學生的思維能力水平?jīng)]有充分了解，學生的思維能力不能有效地提升，數(shù)學教學的整體素質(zhì)較低。

三、初中教學中培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力的對策

1.豐富課堂教學內(nèi)容

創(chuàng)新的教學方法，可以有效地打破教師灌輸?shù)慕虒W模式，讓學生在創(chuàng)新環(huán)境下學習，更能促進創(chuàng)新思維的發(fā)展。例如，教師可以在課堂教學的組織形式中科學劃分，通過一些多媒體技術(shù)的運用來帶動教學方式的多樣性與新鮮感，進而帶動學習在內(nèi)容的學習上興趣的提升，學習氛圍的營造，學生學習的效果也會得到一定程度的提升，學生的數(shù)學學習印象更加深刻，通過不斷的探索，學生的數(shù)學思維能力也得到了有效的提高。

2.激發(fā)學生的學習熱情

要激發(fā)學生的學習積極性，首先要對學生的數(shù)學學習有濃厚的興趣，這是數(shù)學學習最直接的動機，也是學生被動學習作為主動探索的重要助推器。初中數(shù)學是中國教育領(lǐng)域最基礎的學科，有著廣泛的應用。在數(shù)學教學中，教師除了用有趣的教學方法在課堂上傳授學生的數(shù)學知識外，還可以通過各種形式的數(shù)學主題活動來激發(fā)學生的興趣。在實際活動過程中，也可納入相應的數(shù)學思維，激發(fā)學生的學習熱情，促進思維能力的提升。

3.創(chuàng)新教學理念

在實際課堂教學中，數(shù)學教師要堅決摒棄較為陳舊的教學觀念，思想觀念需要與時俱進。在教學中，應該從數(shù)學思維的角度制定科學的教學計劃，使學生形成自己的邏輯思維。例如，在學習新內(nèi)容之前，學生要進行預習，并且預習將用于提前理解一般知識框架，然后教師鼓勵學生提問，引導學生合理化知識框架，對于一些較為抽象的內(nèi)容，教師可以建立具體的數(shù)學模型，讓學生有深入的了解。

4.推動教材更新力度

教材內(nèi)容應實現(xiàn)理論與思維的結(jié)合，吸取前人教材的精華，揚棄其不足。在此基礎上，深入分析國家發(fā)展狀況，不斷開發(fā)與時俱進的教材內(nèi)容。例如，教材編寫部門可以加深應用數(shù)學知識相關(guān)行業(yè)的實地調(diào)查，了解數(shù)學的最新應用以及行業(yè)對數(shù)學能力的要求，指導教材理論在實踐中的編寫。然后，從本質(zhì)上實現(xiàn)教材內(nèi)容。更新。在更新教材內(nèi)容的前提下，教師的教學重點也應從重理論、輕思維的觀念轉(zhuǎn)變，注重學生數(shù)學思維的培養(yǎng)，培養(yǎng)適應時代要求的人才。

結(jié)語

綜述所述，數(shù)學思維能力的培養(yǎng)對于學生整體的發(fā)展有著重要的影響，只有在初中數(shù)學教學中加強思維能力的鍛煉，在教材內(nèi)容、教學方法、教學觀念上不斷與時俱進，才能更好地培養(yǎng)出學生思維判斷能力。

參考文獻

[1]盛保和.淺議初中數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力[J].教育教學論壇，2013（6）：96-97.

[2]柏華敏.淺議初中數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力[J].考試周刊，2015，22（29）：55-55.

[3]蔣林.淺析初中數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力[J].教育科學：全文版，2016（12）：00109-00109.

作者簡介

吳鵬強（1981.09.18—），男，漢族，廣東深圳人，碩士，研究方向：初中數(shù)學教育教學研究.