初中英語教學中的課堂導(dǎo)入策略

陳雪梅

摘? 要：初中階段是學習英語打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期。為了使同學們更加容易地去理解英語，在學習過程中可以自行的解決一些難題，文章對初中英語課堂的講解學習進行了研究，即掌握有效教學的大綱，將教學的目的確定下來，科學的選擇教學方式，提高課程講解的針對性，正當選擇所要講解的內(nèi)容，提升課程的教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：中學? 英語課堂 ?課堂導(dǎo)入

引言

興趣是最好的老師，想要學好英語，培養(yǎng)對于英語的興趣尤為重要。初中作為學習英語，承上啟下的重要階段，教師利用合理的課堂導(dǎo)入策略提高學生學習興趣，為之后的學習打好基礎(chǔ)至關(guān)重要。具有創(chuàng)新性的課堂導(dǎo)入策略不僅能提高學生的綜合素質(zhì)，還能夠培養(yǎng)學生自主學習及思考的能力。科學的選擇導(dǎo)入策略，增強學習的針對性，使課堂在豐富多彩的同時更有效率。

一、把握有效導(dǎo)入原則，明確課程導(dǎo)入目的

科學的選擇導(dǎo)入策略要考慮到學生的實際情況，盡可能的貼近生活，讓同學們有切身的感受，這樣才容易引起同學的共鳴，喚起學生的思考，同時還要注意與課本知識相融合。此外，導(dǎo)入還應(yīng)具有高效性，通過科學的導(dǎo)入手段使學生能夠很快找到重點，引起學生的思考，很快掌握本節(jié)課的重點，并能夠舉一反三，應(yīng)用于實際的問題。比如教師在講課時，可以通過直接的視頻或圖片導(dǎo)入本節(jié)課的內(nèi)容，通過描述圖片內(nèi)容或模擬重現(xiàn)視頻等方式，充分調(diào)動學生的思考，利用以前所學內(nèi)容完成問題，在通過老師的指導(dǎo)或提問引出新的知識，在教師與同學的互動過程中，完成對之前所學內(nèi)容的復(fù)習以及新知識的導(dǎo)入。這種方法不僅能夠活躍課堂氛圍還能夠提升學生獨立思考的能力，對于學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有很大幫助[1]。

二、通過問題落實課堂導(dǎo)入

適當?shù)奶釂栍兄谠鰪妼W生與老師之間的溝通與互動，不僅能夠拉進學生與老師之間的距離，也有利于老師進一步了解學生的學習狀況，能夠更加合理的制定具有針對性的課堂計劃。通過老師的引導(dǎo)，能夠讓學生直接了解到學習的重點，時刻緊跟老師的思路，真正提高學習效率。學生在深入研究問題時，通過綜合利用所學知識解決問題，提高自己的英語思維，提高學生自學能力。

三、復(fù)習導(dǎo)入法

復(fù)習導(dǎo)入法是教師在講解新課之前和過程中，選擇性地提問一些前面所學過的知識點，借此達到復(fù)習鞏固的目的。老師想要傳授新知識點時，先將學生以前學習過的知識復(fù)習鞏固，這種“溫故知新”的方法有利于學生加深記憶、更加提高學生的學習效率。提問、例題、再次陳述的方法都是老師引入新知識的方法。這種一步一步的深入方法就是復(fù)習導(dǎo)入法。這種方法深受老師和同學們的喜愛，經(jīng)常穿插在平常的課堂之中。在教授新目標七年級上冊第一課時，通過導(dǎo)入有關(guān)于課文的問題來導(dǎo)入學習方法和以前學習過的重要知識點。這種承上啟下的方法不僅做到了復(fù)習的目的，也達到了繼續(xù)學習的愿望。同時，用這種方法，可以讓學生將前后的知識點連接貫通起來，如同在新舊知識之間架起一座橋梁，同時用提問，做習題，復(fù)述等方式將新舊知識聯(lián)系在一起時，以達到引導(dǎo)理解講解新課的目的。沒有新穎的復(fù)習導(dǎo)入課一般被使用在正常的課程當中，幾乎不被使用在一些優(yōu)質(zhì)課大賽中。例如在講解新目標八年級上冊Unit1“How often do you exercise？”第一課時時，可用這兩個問題進行導(dǎo)入“What do you usually do on weekends？”“How often do you watch TV”。通過這樣的提問既能復(fù)習了之前所講解過的知識點，又導(dǎo)入課這一個課時所需要理解的一些頻率等問題，用這兩個問題的答案去理解將要學習的問題的回答方式。

四、創(chuàng)設(shè)情境

情境導(dǎo)入貼近學生的生活，并且與學生的生活經(jīng)驗有著很大的聯(lián)系，這就有利于他們在課上更快地進入角色，更好的理解課上講授內(nèi)容，抓住課堂重點。如果學生能夠融入相對真實的情景課堂展示，他們就能更好的理解，學習語言，就能更完善的理解語言的意義和用法，從而更好的掌握語言的形式。在英語的教學中，教師不可照搬照抄課本來上課，要從教材中抽離學生感興趣的話題，再創(chuàng)建與學生生活息息相關(guān)的語境，從而讓學生自己找到更多的話題，提供更多的交流機會，讓他們在交流的過程中培養(yǎng)起對自己的信心，然后不知不覺地進入主題。例如老師在給我們在講授相關(guān)禮儀課程前，先播放了一段相關(guān)禮儀的實況錄像，同時配以詳細的講解，把我們帶入了實時場景中，并把我們分成多個小組，進行小組討論展示，這樣一來既為課文教學作好了鋪墊，又使我們較快地掌握了相關(guān)知識[2]。

五、圖片/實物導(dǎo)入法

分享圖片，相應(yīng)實物，同時還可以給學生做演示性實驗，能使學生很快地了解到本次課的主要學習內(nèi)容，像這樣開門見山，直接抓住正題，能讓學生學習起來更加方便。文字為主，圖片為輔，提高課堂的觀賞度，不僅僅是激發(fā)學生學習的主動性和好奇心，通過觀察圖片，并通過老師的引導(dǎo)，利用英語的思維進行思考，提高學生的自主學習以及綜合能力，而且可以間接性的培養(yǎng)學生對于課堂活動背后意義的思考。像這樣的方式，對于各種學生都有很高的實用度，換言之從一定層面上可以改善學生的感性認知[3]。

六、演講法

老師上課過程中能不能可以給同學們拋出一個吸引力極強的關(guān)注點，決定了同學們直角能不能在上課時最大限度的參與交流溝通。老師根據(jù)這一特性，堅持教學，長此以往想逐步的完成教學任務(wù)。還必須要對關(guān)注點加以更新，新穎的話題更能抓住同學們的興趣，讓同學們在課堂上不在置身事外，而是作為一個活動參與人員加入進去進行溝通。要是讓教學目標更完善、完美，作者通常會安排一個特定的話題，然后選擇一位自己滿意的學生來做開場秀。一般來說是三分鐘演講（可以包括話題報告，看圖聯(lián)想等）。比如，提供一張跟課堂內(nèi)容相關(guān)的圖片，讓同學對此進行延伸，然后聯(lián)系課文話題，展開教學。于是學生通過自己的經(jīng)歷就有話可說[4]。

結(jié)語

利用適當?shù)膶?dǎo)入策略，可以使課堂豐富多彩，調(diào)動學生積極性，有效提高課堂效率。在了解學生對于狀況后，科學的利用導(dǎo)入策略，針對學生特點以及知識重點，有效提高課堂效率。激發(fā)學生學習興趣，提高學生自主學習以及綜合利用所學知識的能力。教師在課堂導(dǎo)入時不僅要注意到課堂效率還要注重融入自己的教學風格，使自己的課堂豐富有趣并使學生有較高的接受能力。

參考文獻

[1]王斐.中學英語課堂導(dǎo)入有效性研究[D].湖南：湖南師范大學，2011：1-4.

[2]錢希潔.中學英語課堂教學導(dǎo)入“深加工”[J].中小學外語教學，2011，（10）：51-52.

[3]鄭濤.初中英語課堂教學的導(dǎo)入方法探微[J].中外交流，2017（51）：277.

[4]李旸.初中英語課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)研究[D].上海：華東師范大學，2011：1-4.