信息技術(shù)支持的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新探究

黃金璇

摘? 要：數(shù)學(xué)作為小學(xué)教學(xué)當(dāng)中最為重要的基礎(chǔ)學(xué)科，而且數(shù)學(xué)還和日常生活、工作以及社會生產(chǎn)之間都存有著密切的關(guān)系，那么隨著近幾年我國信息技術(shù)的快速發(fā)展，促使多媒體教學(xué)已經(jīng)成為了當(dāng)前主要的教學(xué)形式，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中把信息技術(shù)融入到教學(xué)活動當(dāng)中，不僅能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，還能加大小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)? 小學(xué)? 數(shù)學(xué)教學(xué)? 創(chuàng)新策略

引言

在我國的義務(wù)教學(xué)新課標(biāo)當(dāng)中已經(jīng)明確提出了把信息技術(shù)運(yùn)用在課程教學(xué)當(dāng)中，從而運(yùn)用信息技術(shù)和教師相結(jié)合的課堂教學(xué)形式開展數(shù)學(xué)教學(xué)，以此來有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。本文主要分析在信息技術(shù)支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新策略，希望能為相關(guān)人士提供些許參考。

一、信息技術(shù)支持下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新主要意義

1.有效提升小學(xué)生智力

相比較傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法以及教學(xué)器具等方面過于單一化，教師大部分所運(yùn)用的教學(xué)器具都是屬于一把教尺、一個(gè)黑板以及一個(gè)粉筆等形式進(jìn)而組建的簡單教學(xué)模式，若是長時(shí)間的運(yùn)用這種教學(xué)形式，不僅阻礙小學(xué)生發(fā)散思維能力的培養(yǎng)，還處使小學(xué)生長時(shí)間處于被動的狀態(tài)下，很難提升自身智力，但是在信息技術(shù)支持下，則是能夠從正向思維和逆向思維兩種角度來加深學(xué)生針對數(shù)學(xué)知識的把控，從而為后期學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

2.有效激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

由于數(shù)學(xué)知識點(diǎn)具有著邏輯性較強(qiáng)和概念抽象等特點(diǎn)，所以在教學(xué)過程當(dāng)中運(yùn)用信息技術(shù)能夠很好的把數(shù)學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行形象化、具體化以及直觀化的展現(xiàn)給小學(xué)生，尤其針對正在處于發(fā)展期間的學(xué)生而言，能夠更加容易的把小學(xué)生注意力加以集中，從而在豐富教學(xué)內(nèi)容的前提之下，充分激發(fā)每一名小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此來有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率[1]。

二、信息技術(shù)支持的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新策略

1.充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的時(shí)候，教師可以充分運(yùn)用電子白板的形式給小學(xué)生進(jìn)行展示美麗的畫面以及動態(tài)視頻等，以此形式把原本靜止的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容從而通過直觀化的形式展現(xiàn)給小學(xué)生，以此來充分調(diào)動每名學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓小學(xué)生能夠自主、積極的參與到學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，在運(yùn)用電子白板給小學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)情境，促使小學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)就進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)，更深一步的探究數(shù)學(xué)知識點(diǎn)和數(shù)學(xué)問題。

例如：當(dāng)小學(xué)生在學(xué)習(xí)《什么是周長》這一章節(jié)數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的時(shí)候，教師就可以運(yùn)用電子白板從而給小學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一種給小動物開運(yùn)動會的情境，將借助于信息技術(shù)的優(yōu)勢進(jìn)行構(gòu)建運(yùn)動場，并且還將拖出小狗、小貓以及小馬，并在設(shè)計(jì)一個(gè)旁白內(nèi)容就是“小狗在跑步的時(shí)候只跑到一半的路程就回遠(yuǎn)點(diǎn)了，其用時(shí)為30秒;而小貓和小馬進(jìn)行跑完全程一圈的時(shí)間分別是40秒和50秒，”將結(jié)合Flash動態(tài)的跑圈全過程演示給小學(xué)生，并且在裁判表述小貓是冠軍的時(shí)候，小狗卻感覺自己才是冠軍，那么在這個(gè)時(shí)候教師則是要讓小學(xué)生進(jìn)行分析和探討這一問題了，將通過跑圈場景進(jìn)而引入課程，從而了解周長的相關(guān)概念。

2.加大數(shù)學(xué)教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)的認(rèn)識

由于小學(xué)數(shù)學(xué)知識點(diǎn)存有著很多復(fù)雜和抽象的內(nèi)容，在加上小學(xué)生年齡較小，在其學(xué)習(xí)能力和智力等方面水平是有限的，所以這就加大了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)難度。那么要是想我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作能夠順利的開展，這就需要我國小學(xué)數(shù)學(xué)教師能夠借助于信息技術(shù)來開展教學(xué)，將通過圖片、視頻以及實(shí)物等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，把小學(xué)數(shù)學(xué)知識點(diǎn)運(yùn)用簡單化和直觀化的形式展現(xiàn)，有效化解小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

例如：當(dāng)小學(xué)生在學(xué)習(xí)《圓的面積》這一章節(jié)數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的時(shí)候，假設(shè)在講解“圓的面積計(jì)算公式”的時(shí)候若只是給學(xué)生文字的講解，則是會讓學(xué)生感受到晦澀難懂，因?yàn)檫@種抽象化的知識點(diǎn)，若是只讓小學(xué)生進(jìn)行自己想象的話則是很難理解，那么這個(gè)時(shí)候教師就可以借助于信息技術(shù)作為輔導(dǎo)工具開展教學(xué)，將通過直觀、形象以及生動等特點(diǎn)促使靜態(tài)畫面動態(tài)化，而抽象化內(nèi)容能夠形象化發(fā)展，從而清晰的給小學(xué)生揭示了知識的內(nèi)在規(guī)律，促使小學(xué)生能夠在自主探索合作交流當(dāng)中了解其含義，以此來有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

3.適當(dāng)?shù)慕M織數(shù)學(xué)課堂訓(xùn)練

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還可以根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)情況進(jìn)而給學(xué)生組織一些數(shù)學(xué)課堂訓(xùn)練，以此來培養(yǎng)小學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題的能力。教師可以通過連線、填補(bǔ)以及拼圖等形式進(jìn)行訓(xùn)練小學(xué)生，又或者是還可以和小學(xué)生開展一題多變和一題多解等練習(xí)，從而有效提升小學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的技能。

例如：當(dāng)小學(xué)數(shù)學(xué)教師在給小學(xué)生講解圖形認(rèn)知這一章節(jié)數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的時(shí)候，教師就可以適當(dāng)?shù)慕M織小學(xué)生參與一些識別圖形等教學(xué)活動，以此來激發(fā)小學(xué)生的參與性，或者還可以通過涂抹等形式來提升小學(xué)生的實(shí)際動手操作能力[2]。

結(jié)語

綜上所述，在信息技術(shù)支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是屬于一種全新的教學(xué)方式，運(yùn)用信息化教學(xué)能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，幫助小學(xué)生構(gòu)建出全新的學(xué)習(xí)框架，不斷提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]李艷.論述信息技術(shù)支持的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新[J].中華少年，2018（17）：61.

[2]楊金兒.信息技術(shù)支持的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新初探[J].情感讀本，2018（14）：125.