如何采用多樣化策略增效音樂教學(xué)

車璐璐 黃強(qiáng)

摘 ? ?要： 音樂教學(xué)是學(xué)校教育的重要組成部分之一，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑之一。本文結(jié)合音樂教學(xué)實(shí)踐對如何運(yùn)用多樣化策略增效音樂教學(xué)進(jìn)行研究，提出幾點(diǎn)教學(xué)建議，僅供參考。

關(guān)鍵詞： 音樂教學(xué) ? ?教學(xué)策略 ? ?多樣化

隨著我國教育改革的深入發(fā)展，音樂教學(xué)得到廣泛重視，因此，音樂老師必須做到與時(shí)俱進(jìn)，不斷加強(qiáng)教學(xué)策略探究，從而進(jìn)一步增強(qiáng)音樂教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、指導(dǎo)學(xué)生唱歌方法，提高學(xué)生音準(zhǔn)把握

音準(zhǔn)的把握決定了學(xué)生的唱歌水平，所以，我們要尋找適當(dāng)方法和技巧指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的歌唱方法，讓學(xué)生在不斷摸索和鍛煉的過程中掌握發(fā)聲技巧，從而提高學(xué)生發(fā)音的準(zhǔn)確性。哼唱是練習(xí)發(fā)音的重要途徑，通過哼唱可以讓哼唱者準(zhǔn)確地區(qū)分什么是混聲，什么是假聲，從而統(tǒng)一聲區(qū)，逐步使其聲音變得集中圓潤。

空腔中發(fā)出的聲音是集中的，如何在此基礎(chǔ)上獲得頭腔共鳴呢？這就需要我們掌握一定的方法和技巧。首先，用鼻咽發(fā)出聲音，喉嚨放松使其成自然狀態(tài)，微笑自然，使笑肌收縮，使哼唱有一種擤鼻涕之感，再加上喉結(jié)在最低位置橫膈膜的支持下，胸腔和肩膀得到充分的放松。然后，再將其他音符帶入其中，找到呼吸的支點(diǎn)和共鳴的位置，使聲音的感覺和方向保持一致。然后，再小聲試唱歌曲，慢慢調(diào)高，將聲音集中起來，消除疲勞和緊張感，從而在反復(fù)練習(xí)中找到正確的發(fā)音，提高自己的音準(zhǔn)感。唱歌的時(shí)候，有些學(xué)生吐字不清，小聲歌唱對改變吐字不清現(xiàn)象具有很好的效果，同時(shí)，小聲歌唱能避免出現(xiàn)大喊大叫的不良現(xiàn)象，幫助學(xué)生獲得更多感知音律和音感的機(jī)會。

二、加強(qiáng)學(xué)生節(jié)奏訓(xùn)練，增強(qiáng)音樂教學(xué)效果

音樂律動實(shí)際上是音樂旋律的節(jié)拍，根據(jù)相應(yīng)節(jié)拍展示動作。通過律動教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生良好的節(jié)奏感，讓學(xué)生更為準(zhǔn)確地感知旋律。在上課之前，教師應(yīng)拿出時(shí)間讓學(xué)生感受輕快優(yōu)美的節(jié)奏律動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。

對于小學(xué)生來說，他們對于音樂旋律并不陌生，如生活中經(jīng)常會拍手、跺腳、踏點(diǎn)等，其中都包含律動因素。教師可以讓學(xué)生跟隨老師一起做動作，還可以鼓勵學(xué)生自己創(chuàng)編動作，培養(yǎng)學(xué)生良好的節(jié)奏感。此外，還可以采用音樂問答的方式促進(jìn)學(xué)生互動;在發(fā)聲練習(xí)中讓學(xué)生模仿生活中常見動物的叫聲，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，配合相應(yīng)的律動節(jié)奏，如：小狗搖尾、青蛙跳躍、公雞打鳴等，集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生更專注地學(xué)習(xí)音樂知識，加深對音樂內(nèi)涵的理解，提高課堂教學(xué)效率。此外，通過音樂創(chuàng)作方式開展節(jié)奏訓(xùn)練是一種全新的教學(xué)模式，不但有助于鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)作能力，而且可以培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，提高學(xué)生對音樂內(nèi)涵的理解能力。在音樂創(chuàng)作領(lǐng)域進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，可以借助創(chuàng)造同類型的節(jié)奏組合音樂鍛煉實(shí)施節(jié)奏練習(xí)，還可以由教師給出幾組節(jié)奏，讓學(xué)生分析和選擇，從中挑選出與音樂相匹配的節(jié)奏。通過反復(fù)分析與比對，有效提高學(xué)生對節(jié)奏變化的應(yīng)變能力，掌握正確的運(yùn)用技巧，提高學(xué)生的音樂創(chuàng)作能力。在創(chuàng)造領(lǐng)域教學(xué)中，可以采用節(jié)奏問答、節(jié)奏選擇、節(jié)奏接龍等游戲方法，在寓教于樂中訓(xùn)練學(xué)生的聽辨能力、反應(yīng)能力及記憶能力等，引導(dǎo)學(xué)生掌握各種不同樂器的主要特點(diǎn)，學(xué)會基本的演奏方法，全面提高音樂水平。

三、將生活和課堂結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

音樂的創(chuàng)造靈感來源于生活，音樂學(xué)習(xí)必須建立在生活的知識和經(jīng)驗(yàn)背景之下，所以，我們要加入生活靈感，將生活和課堂教學(xué)結(jié)合起來，在音樂和生活之間構(gòu)建一座橋梁，借助生活經(jīng)驗(yàn)體現(xiàn)音樂的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。同時(shí)，我們要注意教學(xué)手段生活化，讓課堂教學(xué)充滿生活氣息，通過師生平等交流提高學(xué)生的審美情趣和音樂素養(yǎng)，推動學(xué)生全面發(fā)展。陶行知先生曾經(jīng)說過：教育和生活是一個(gè)東西。所以，教育不能將其和生活分離，反之應(yīng)該以生活為教育中心，在教育探索實(shí)踐過程中不斷注入新的生活內(nèi)容，使教育充滿生活氣息，無時(shí)無刻不煥發(fā)新的活力，這樣的教育才能真正做到育人，在這樣的教育下培養(yǎng)出來的學(xué)生才是我們需要的人才。

音樂知識具有一定的難度，節(jié)奏、樂譜、樂理這些專業(yè)知識都具有一定的抽象性，對于以形象思維為主的小學(xué)生而言理解起來是困難的，死記硬背并不是好的學(xué)習(xí)方法，不僅浪費(fèi)時(shí)間，效果還差，只有理解才能形成長久記憶。因此，我們要想辦法將這些抽象的專業(yè)知識變成形象直觀的知識，并傳授給學(xué)生，這就需要將音樂教學(xué)和熟知的生活結(jié)合起來，讓學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從自己熟悉的意識形態(tài)中尋找知識，讓學(xué)習(xí)方式活潑生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動力，讓學(xué)生不再覺得學(xué)習(xí)音樂是一件枯燥乏味的事情，而是一種樂趣，從而讓學(xué)生真正喜歡音樂。例如，可以將現(xiàn)代流行音樂和教材結(jié)合起來，因?yàn)榱餍幸魳饭?jié)奏感強(qiáng)，朗朗上口，更直接地表達(dá)情感，所以深受現(xiàn)代年輕人的喜愛，學(xué)生也喜歡唱，喜歡聽。其次，在學(xué)習(xí)民歌演唱技巧的時(shí)候，可以給學(xué)生播放不同地區(qū)的民歌，比如《敖包相會》《南泥灣》《茉莉花》等，讓學(xué)生感受不同民歌的不同特征，掌握號子、小調(diào)這些用法。另外，可以給學(xué)生播放影視金曲，耳熟能詳?shù)挠耙暯鹎茏寣W(xué)生最大限度地受到感染，同時(shí)音樂和畫面結(jié)合能加深學(xué)生對音樂內(nèi)涵的理解，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣。比如，給學(xué)生播放愛國主義題材影視劇片段，配上愛國歌曲，增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義情懷，達(dá)到素質(zhì)教育的目的。

四、注重學(xué)生情感教育，提高學(xué)生審美能力

音樂教學(xué)的目的不僅是教唱歌曲、學(xué)習(xí)音樂知識，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生感受音樂流露出的情感，增強(qiáng)學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生將自身情感情緒音樂中，用歌唱和舞蹈的形式表達(dá)自己的情感。這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，如果不作情感體驗(yàn)和引導(dǎo)，只是教授學(xué)生歌唱技巧，那么教學(xué)過程必定是枯燥乏味的，久而久之還會讓學(xué)生失去熱情，喪失興趣。因此，我們要科學(xué)安排教學(xué)流程，將情感教育注入教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，由靜變動，由細(xì)變粗，讓學(xué)生在歌唱中感受音樂中的情感元素，提高學(xué)生對音樂的審美能力。

音樂審美化、教學(xué)化的標(biāo)志是情感，同時(shí)音樂是各種形式之中帶給人情感體驗(yàn)最多的，甚至能夠直擊人們內(nèi)心的情感世界。因此，我們要牢牢把握情感教育原則，讓學(xué)生在欣賞音樂的同時(shí)點(diǎn)燃心中的情感火花，帶有情感地歌唱歌曲、欣賞音樂，在音樂世界中感受美，使情緒進(jìn)入審美圣境。感情因素充斥在生活的方方面面，與生活密不可分，我們做的所有事情都離不開感情的牽引，所以，音樂的旋律、節(jié)拍和聲調(diào)都在訴說著創(chuàng)作者的感情經(jīng)歷，展示著創(chuàng)作者的感情世界，所以，音樂教育要將情感元素的審美作為教學(xué)最終目標(biāo)，讓學(xué)生在意識清醒的狀態(tài)下豐富感情，建立健全的人格。通過創(chuàng)設(shè)情感情境豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，情境渲染不僅可以提高學(xué)生對音樂技能的掌握，還可以促進(jìn)學(xué)生審美能力的提升，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情和興趣，挖掘其音樂潛能，讓學(xué)生具備創(chuàng)造音樂、表達(dá)情感的能力。最后，我們要善于運(yùn)用可以運(yùn)用的教學(xué)手段豐富學(xué)生的情感世界，給學(xué)生帶來美的享受，喚醒學(xué)生的美感和情感，讓學(xué)生在活潑輕松的音樂海洋中尋找美、發(fā)現(xiàn)美，領(lǐng)略音樂的無限魅力，嘗試創(chuàng)造美、表現(xiàn)美，審美能力得以升華，音樂素養(yǎng)得以提高，實(shí)現(xiàn)音樂教育最終目標(biāo)。

五、信息技術(shù)輔助教學(xué)，提高音樂教學(xué)效率

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，音樂教師應(yīng)善于靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)實(shí)施音樂教學(xué)，讓音樂課堂質(zhì)量得以突飛猛進(jìn)?？茖W(xué)合理地應(yīng)用多媒體技術(shù)，不但可以減輕教師壓力，激發(fā)學(xué)生的興趣，還可以豐富教學(xué)內(nèi)容，讓課堂變得生動形象，從而加深學(xué)生對知識的印象?？梢娫谛W(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)是大勢所趨，多媒體技術(shù)圖文并茂、聲形兼?zhèn)洌曇?、文字、圖片、動畫、視頻于一體，將教學(xué)內(nèi)容以圖片和視頻等不同方式呈現(xiàn)出來。

實(shí)踐證明，通過合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，小學(xué)音樂課堂教學(xué)效率大大提高。例如，學(xué)習(xí)《單簧管波爾卡》這首樂曲的時(shí)候，“A—B—A—C—A”的回旋曲式出現(xiàn)多次，對于從未接觸過回旋曲式的小學(xué)生而言難度之大可想而知，這時(shí)可以借助多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢解決這個(gè)難題。首先，將整首曲目分成五份，讓學(xué)生聆聽每一部分曲目，對比分析共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，然后整體聆聽，循序漸進(jìn)，逐步理解回旋曲式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。另外，還可以借助多媒體信息技術(shù)展示音樂呈現(xiàn)的畫面，營造音樂意境，讓學(xué)生身臨其境地感受音樂之美，感悟音樂家所要表達(dá)的思想情感，提高審美能力。音樂審美和音樂再現(xiàn)產(chǎn)生了音樂意境，體驗(yàn)到音樂意境是音樂審美的要求，所以，意境的創(chuàng)設(shè)是音樂教學(xué)特別是小學(xué)音樂教學(xué)必備的環(huán)節(jié)，多媒體信息技術(shù)和音樂教學(xué)相結(jié)合勢在必行。由此可見，信息技術(shù)的發(fā)展給現(xiàn)代教育注入了新的生機(jī)與活力，讓教學(xué)形式變得豐富多彩起來，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)的生動性、直觀性和形象性，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)的優(yōu)化升級。所以，小學(xué)音樂教學(xué)要緊隨時(shí)代發(fā)展潮流，將多媒體信息技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生對音樂元素的認(rèn)識和掌握。

總之，在小學(xué)音樂教學(xué)中，老師要根據(jù)音樂教學(xué)需要和學(xué)生實(shí)際情況，靈活采用多樣化的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)音樂教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的全面提升。

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