如何在小學(xué)英語德育教育中提升學(xué)生的英語核心素養(yǎng)

王勤

摘 ? ?要： 目前許多小學(xué)已經(jīng)開展德育教育，認(rèn)識到德育教育的重要性，為了對學(xué)生進行全面培養(yǎng)，需要在小學(xué)英語德育教育基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。本文首先介紹小學(xué)英語德育教育教學(xué)內(nèi)容，其次，研究學(xué)生英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，最后分析小學(xué)英語德育教育中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)英語德育教育 ? ?核心素養(yǎng) ? ?教學(xué)措施

小學(xué)英語德育教育的開展，能夠?qū)W(xué)生的基本道德規(guī)范、人生觀及價值觀進行有效培養(yǎng)，在此過程中不斷提高學(xué)生的素養(yǎng)，提高學(xué)生在實際學(xué)習(xí)生活中的綜合能力。在此基礎(chǔ)上對學(xué)生的英語核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)，能夠大大提高學(xué)生對知識的實際應(yīng)用能力，強化學(xué)習(xí)效果，為學(xué)生今后發(fā)展提供條件。

一、小學(xué)英語德育教育教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)英語德育教育教學(xué)具備非常大的教育價值，能夠在促進教育行業(yè)良好發(fā)展的同時，提高學(xué)生的綜合發(fā)展水平，在此過程中，小學(xué)英語德育教育實際教學(xué)內(nèi)容主要包括以下幾點：

第一，基本道德行為規(guī)范，由于小學(xué)生年齡限制，在實際教學(xué)中，應(yīng)該將教學(xué)重點放在基本道德與行為規(guī)范中，其中包括愛國守法、明禮誠信、團結(jié)友善及勤儉自強等，以上幾方面內(nèi)容是人們的基本道德行為規(guī)范，小學(xué)階段學(xué)生必須具備的素質(zhì)。在實際教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生形成堅強的意志品格及開朗的性格和精神等，讓學(xué)生認(rèn)清事物的好壞、美丑等，為接下來的道德教育提供條件。

第二，公民道德教育指的是公民在社會交往中存在的行為準(zhǔn)則，每一位公民都需要充分重視，其中主要包括三方面內(nèi)容，分別為國家、社會和個人。在國家角度，學(xué)生需要熱愛祖國，維護祖國形象和尊嚴(yán)等;在社會角度，學(xué)生需要具備文明禮讓等精神;在公共生活中，學(xué)生能夠團結(jié)他人、友善對待讓人等。從個人角度，不斷提升修養(yǎng)，形成真善美的價值取向。在實際英語教學(xué)過程中，教師需要針對以上內(nèi)容進行充分培養(yǎng)和引導(dǎo)，只有這樣才能保證學(xué)生德育教育的培養(yǎng)質(zhì)量。

第三，人生觀、價值觀及世界觀的培養(yǎng)，在實際生活中，以上觀點是學(xué)生良好發(fā)展的關(guān)鍵內(nèi)容，正確的觀點能夠幫助學(xué)生對世界、對自己進行全面正確的認(rèn)識，避免在實際生活中出現(xiàn)不良的價值觀。正確看待集體與自己的關(guān)系，保證學(xué)生三觀的正確性，這是小學(xué)英語德育教育教學(xué)的主要目標(biāo)。

二、小學(xué)生英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性

核心素養(yǎng)這一概念最早出現(xiàn)在2014年，相關(guān)研究人員對其進行了完善和改革，最終在2016年出臺，小學(xué)生英語核心素養(yǎng)中的內(nèi)容主要包括三個方面、六個發(fā)展角度及十八個工作重點，能夠?qū)W(xué)生教育時期進行全面覆蓋，在每個階段對學(xué)生進行正確引導(dǎo)。對于小學(xué)英語教學(xué)來說，小學(xué)生英語核心素養(yǎng)需要從以下幾點出發(fā)，對學(xué)生的英語應(yīng)用和能力進行培養(yǎng)，其中包括英語基礎(chǔ)知識及英語技巧的應(yīng)用、英語學(xué)習(xí)方法、英語語感培養(yǎng)等，提高學(xué)生英語基礎(chǔ)知識水平，充分鍛煉學(xué)生的英語技能。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生樹立良好的英語學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，其中包括主動學(xué)習(xí)意識及自主探究精神等，最終達(dá)到強化小學(xué)生英語培養(yǎng)效果的目的。

傳統(tǒng)教學(xué)重點在于學(xué)習(xí)成績的提升，但是在小學(xué)生英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)中，將重點放在學(xué)生綜合能力的提高上，提升學(xué)生的思想道德水平、知識內(nèi)涵，促進學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，只有這樣才能為學(xué)生今后發(fā)展提供條件，而這一目標(biāo)僅僅靠成績提升難以實現(xiàn)[1]。

三、小學(xué)英語德育教育中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)措施

（一）合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容

在小學(xué)英語教學(xué)中，需要將引導(dǎo)作為重點內(nèi)容，盡量不要將正確答案直接告訴學(xué)生，這種方式會使學(xué)生無法形成自主自考及獨立思考的能力，影響今后學(xué)習(xí)和發(fā)展。在小學(xué)階段，學(xué)生的身心沒有發(fā)育完善，對外界事物充滿好奇心，因此在實際教學(xué)中，教師需要利用學(xué)生的好奇心在此基礎(chǔ)上對教學(xué)內(nèi)容進行合理規(guī)劃，保證小學(xué)英語德育教育效果。從多個角度對學(xué)生進行培養(yǎng)引導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生遇到難題之后，根據(jù)具體情況對其進行講解。例如，教師在講解“Where is my car”這一課時，需要針對desk，map等單詞展開學(xué)習(xí)，為了保證小學(xué)英語德育教育質(zhì)量，教師需要對教學(xué)內(nèi)容進行合理規(guī)劃。例如，在實際課堂中，將學(xué)生隨機分成幾個小組，小組成員針對教師提出的問題進行討論，討論教材中轎車的位置，到底轎車是在地圖上還是在課桌上。討論完畢之后，以小組形式將本組的討論結(jié)果與同學(xué)分享，并對教材中的圖片進行講解，分析自己是如何確定轎車位置的。在此過程中學(xué)生充分理解本節(jié)課的新單詞，教師只需要對其進行正確引導(dǎo)，就能對學(xué)生團結(jié)合作意識進行有效培養(yǎng)，完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。

（二）在基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)中培養(yǎng)核心素養(yǎng)

基礎(chǔ)知識是小學(xué)階段教學(xué)的重點內(nèi)容，教師在實際教學(xué)過程中需要針對基礎(chǔ)知識展開全面教學(xué)，在此基礎(chǔ)上對學(xué)生的核心素養(yǎng)進行有效培養(yǎng)。小學(xué)階段是學(xué)生性格、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣形成的關(guān)鍵時期，對新事物的接收能力較強，教師在實際教學(xué)過程中需要在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生興趣愛好適當(dāng)進行知識拓展，提升教學(xué)內(nèi)容的豐富性。例如，教師在講解“It will snow in Harbin.”這一課時，將 “It will...in ....”句型作為教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，學(xué)生在大致掌握句型之后，教師可以針對其他地區(qū)的天氣進行知識拓展，讓學(xué)生能夠靈活應(yīng)用這一知識。教師將我國幾個地區(qū)的名稱展示出來，并將天氣的詞匯也展示出來。其中主要包括三亞（Sanya）、昆明（Kunming）、拉薩（Lhasa）、上海（Shanghai），天氣詞匯包括下雨（rain）、下雪（snow）、下冰雹（hail）、刮風(fēng)（wind）、陰天（cloudy）、晴天（sunny）等。將以上兩種類型的詞匯展示完成之后放在兩個小箱子中，學(xué)生在應(yīng)用知識之前分別從箱子里抽出相應(yīng)的詞匯，利用“It will...in ....”進行造句。這種方式既能讓學(xué)生熟練掌握“It will...in ....”句型，又能拓展學(xué)生的知識面，不斷豐富學(xué)生的知識內(nèi)容，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)的良好發(fā)展提供條件。

英語學(xué)科需要學(xué)生具備較強的知識實踐能力，為了避免在實際教學(xué)中出現(xiàn)枯燥、乏味等情況，教師可以將英語教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)相互結(jié)合，增強學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。例如，將英語學(xué)習(xí)與語文教學(xué)中的拼音相結(jié)合，與體育教學(xué)中的口令學(xué)習(xí)相結(jié)合，以上幾種方式都能夠幫助學(xué)生認(rèn)識到英語的另一面，進而激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)英語核心素養(yǎng)教學(xué)中最關(guān)鍵的一點是提高學(xué)生知識轉(zhuǎn)化能力，轉(zhuǎn)化課堂中的知識，幫助學(xué)生掌握知識和應(yīng)用知識，這是提高學(xué)生核心素養(yǎng)的有效方法[2]。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力

實踐應(yīng)用能力是小學(xué)英語德育教育核心素養(yǎng)培養(yǎng)中的主要內(nèi)容，學(xué)生是教學(xué)中的主體，對其實踐能力進行培養(yǎng)非常重要。在此過程中，教師需要與學(xué)生進行積極有效的互動，將二者放在平等的地位上，使學(xué)生對所學(xué)知識進行自主應(yīng)用和自主整理。例如，教師在實際教學(xué)中為了提高學(xué)生的英語表達(dá)能力，可以預(yù)留出三分鐘的時間讓學(xué)生演講，根據(jù)學(xué)生的實際演講情況給予評價。這種方式能夠提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，使其自由表達(dá)看法。另外，在對學(xué)生團隊協(xié)作能力進行培養(yǎng)的過程中，需要在課堂上建立合作機會，例如，在“I want a hot dog，please.”這一課教學(xué)中，教師將學(xué)生以三四人為一組進行劃分，讓學(xué)生利用這一句型與同學(xué)交流，不斷賦予這一句型新的含義，這種方式能夠使學(xué)生在相互合作的過程中提高對英語句型的熟練掌握程度，并在與同學(xué)交流的過程中發(fā)現(xiàn)問題，及時改正。討論結(jié)束后，教師可以與學(xué)生展開對話，當(dāng)教師說“I want a pen，please.”則學(xué)生需要將自己的鋼筆遞給教師，如果這一動作正確，則說明學(xué)生能夠理解教師所說的含義，達(dá)到知識應(yīng)用的目的。

（四）有效拓展課外知識

課外拓展能夠有效提升學(xué)生的知識含量及擴大知識范圍，目前學(xué)生對知識的要求逐漸提升，僅僅對教材上的內(nèi)容進行講解，則無法對學(xué)生進行有效培養(yǎng)，教師需要根據(jù)課堂知識進行課外拓展，這種方式能夠大大增加學(xué)生的知識綜合含量。例如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到校園圖書館中，閱讀簡單的英語書籍，還可以為學(xué)生播放英語動畫片，通過觀看影視作品的方式，為學(xué)生創(chuàng)造出語言環(huán)境，根據(jù)情境理解英語含義對應(yīng)的語境。目前播放的英語教育電影包括《冰雪奇緣》《獅子王》等，為學(xué)生學(xué)習(xí)營造輕松愉快的環(huán)境。除此之外，教師還可以組織學(xué)生演繹影片中的經(jīng)典片段，學(xué)生在背誦臺詞及詮釋人物的過程中對英語知識進行更深一步的理解，最終達(dá)到有效拓展知識的目的。這種學(xué)習(xí)方式與以往死記硬背的課堂相比，對學(xué)生具有更強的吸引力[3]。

綜上所述，隨著人們對小學(xué)英語德育教育核心素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)注程度逐漸提升，如何保證學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)質(zhì)量，成為有關(guān)人員關(guān)注的重點問題。本文通過研究小學(xué)英語德育教育學(xué)生核心素養(yǎng)研究方式，大大提升學(xué)生核心素養(yǎng)水平，為今后小學(xué)英語德育教育學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉興蓮.緊扣英語三維目標(biāo)，滲透學(xué)科核心素養(yǎng)——淺析小學(xué)英語課堂中如何滲透核心素養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2019（06）：84-85.

[2]王蘇.核心素養(yǎng)概念下“快樂教學(xué)法”在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].海外英語，2018（18）：172-173.

[3]季寧.抓在細(xì)微處落在教學(xué)中——小學(xué)英語教學(xué)中滲透德育教育的幾點體會[J].中國教師，2017（S1）：170.