網(wǎng)絡(luò)安全視角下大學(xué)生媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)與對策分析

杜英俊

摘 要：信息技術(shù)的快速發(fā)展帶來了媒體世界的快速更迭，大學(xué)生作為新媒體使用的弄潮兒在享受信息的便捷時往往也飽受媒體信息帶來的苦果。基于網(wǎng)絡(luò)安全視角對于大學(xué)生媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)進行了分析并針對存在的問題提出了3點對策，將媒介素養(yǎng)教育由“被動”轉(zhuǎn)化為“主動”。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)安全 大學(xué)生 媒介素養(yǎng) 培養(yǎng) 對策

中圖分類號：F240 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）02（b）-0216-03

近年來，媒體的發(fā)展速度迅速，催生出多種媒介形態(tài)諸如微信、短視頻、彈幕等。而據(jù)《中國新媒體發(fā)展報告》藍皮書顯示，“90后”大學(xué)生是新媒體最主要、活躍的使用群體之一[1]。一方面，大學(xué)生通過媒體獲取信息，認識世界；另一方面，復(fù)雜、多變、迭代的媒介環(huán)境也對大學(xué)生的媒介素養(yǎng)提出了全新挑戰(zhàn)，特別是在以信息技術(shù)為主的網(wǎng)絡(luò)媒體世界，其信息海量且繁雜，而且時常伴隨著會出現(xiàn)一些網(wǎng)絡(luò)、電信詐騙或者網(wǎng)絡(luò)攻擊。為此，在國家層面出臺了《中華人民共和國網(wǎng)絡(luò)安全法》作為指導(dǎo)與約束公民的網(wǎng)絡(luò)行為。在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，是否擁有與怎樣擁有網(wǎng)絡(luò)安全意識對于大學(xué)生在使用媒體與甄選信息時顯得十分必要，因此，網(wǎng)絡(luò)安全視角下的媒介素養(yǎng)培養(yǎng)就具有時代意義與必要性。

1 媒介素養(yǎng)與網(wǎng)絡(luò)安全

1.1 媒介素養(yǎng)的內(nèi)涵

“媒介素養(yǎng)”（Media Literac）一詞的概念，最早是1933年由英國學(xué)者ER·利維斯在其著作《文化和環(huán)境：培養(yǎng)批判意識》中提出，當時目的是要教育人們抵制低俗的流行文化，反對大眾媒介給予的“低水平的滿足”，即要激勵人們對各種獲得的信息進行“甄選”[2]。隨后，“媒介素養(yǎng)”的概念內(nèi)涵從對大眾文化的簡單抗拒，逐步延伸到學(xué)生對于信息的辨別能力，這也得到了西方許多國家高校的重視并將其納入到日常的教育體系。1992年，美國媒介素養(yǎng)研究中心對“媒介素養(yǎng)”進行更為細化的定義：人們面對媒介各種信息時的選擇能力、理解能力、質(zhì)疑能力、評估能力、創(chuàng)造和生產(chǎn)能力，以及思辨的反應(yīng)能力。因其同時涵蓋了信息獲取、信息選擇、信息消費、信息生產(chǎn)等不同維度的理解，成為目前國內(nèi)學(xué)者進行相關(guān)學(xué)術(shù)研究的主要定義參考[3]。

1.2 網(wǎng)絡(luò)安全的內(nèi)涵

網(wǎng)絡(luò)安全是指網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的硬件、軟件及其系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)受到保護，不因偶然的或者惡意的原因而遭受到破壞、更改、泄露，系統(tǒng)連續(xù)、可靠、正常地運行，網(wǎng)絡(luò)服務(wù)不中斷[4]。其具有保密性（不泄露給非授權(quán)對象）、完整性（未授權(quán)不可更改）、可用性（依據(jù)權(quán)限按需使用）、可控性（傳播過程與內(nèi)容可控）、可審查性（事件有據(jù)可查）等特性。目前的網(wǎng)絡(luò)非法侵害基本是以破壞上述特性為手段的攻擊，進而完成某種非法目的或者交易。

1.3 網(wǎng)絡(luò)安全視角下的大學(xué)生媒介素養(yǎng)

從“媒介素養(yǎng)”的內(nèi)涵不難發(fā)現(xiàn)，媒介素養(yǎng)注重對信息的獲取、選擇、消費及生產(chǎn)等各個維度或環(huán)節(jié)，在這些過程中，人們是主動參與其中的。在大學(xué)生群體中，由于他們熟練使用各種新媒體，信息的更迭速度更快且信息量大，此時的媒介素養(yǎng)教育更多是關(guān)注他們對于海量信息的甄選，但所有的這些行為基本都屬于信息的主動參與，即解決“我可以選擇合適的信息”或者“我如何選擇合適的信息”這樣的行為。但在網(wǎng)絡(luò)安全的視角下，信息可能是會被惡意破壞或者篡改的，在這個過程中，是攻擊者主動改變或者獲得了某種信息，使得我們“被動”地去甄選這些信息，在這個過程中我們就變成了“被動者”即我們的行為發(fā)生在攻擊者行為之后。因此，在網(wǎng)絡(luò)安全視角下在進行大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育時，我們必須要將這種“被動”化為“主動”。

2 當前大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育所存在的問題

2.1 媒介素養(yǎng)培養(yǎng)未形成完整的教育理論體系

當前大學(xué)生的媒介素養(yǎng)教育主要集中在計算機文化基礎(chǔ)課或者相關(guān)的專業(yè)課程甚至一些選修課程，這種零散的媒介素養(yǎng)知識培養(yǎng)難以讓學(xué)生形成一個完整的媒介素養(yǎng)并逐步提高。如今人們已經(jīng)進入到一個全媒體時代，各種各樣的媒體信息鋪天蓋地，各種媒體應(yīng)用軟件也層出不窮，這對學(xué)生的媒介素養(yǎng)提出了很高的要求，然而目前的學(xué)生培養(yǎng)方案還是以專業(yè)學(xué)習(xí)為主，忽視或者不夠重視對于新技術(shù)變革所產(chǎn)生的一系列問題所需要的技能或素質(zhì)的培養(yǎng)，這種解決復(fù)雜信息社會的能力之一就是媒介素養(yǎng)。此外，在網(wǎng)絡(luò)安全問題上，目前的形勢也十分嚴峻。許多新興的網(wǎng)絡(luò)詐騙技術(shù)與漏洞技術(shù)加劇了網(wǎng)絡(luò)生態(tài)的復(fù)雜性，在這樣的情況下，融入網(wǎng)絡(luò)安全視角的媒介素養(yǎng)培養(yǎng)就十分重要而且必要。

2.2 媒介素養(yǎng)教育的師資短缺

目前，學(xué)校少有專門從事媒介素養(yǎng)教育的教師，以筆者所在的學(xué)校為例，涉及媒介素養(yǎng)教育的教師基本分布在計算機學(xué)院、文化傳播學(xué)院與工商管理學(xué)院。但是上述幾個學(xué)院并沒有開設(shè)專門的媒介素養(yǎng)課程，主要是因為教師的專業(yè)背景或者研究方向鮮有媒介素養(yǎng)，因此專職從事這方面研究的教師幾乎為零。以網(wǎng)絡(luò)安全視角下的媒介素養(yǎng)培養(yǎng)基本就是空白，主要是專業(yè)人才的匱乏導(dǎo)致此類教育形成不了一門課程。其次，教師的在職培訓(xùn)計劃中也很少涉及媒介素養(yǎng)再培訓(xùn)的，這給此方面的教育形成專業(yè)師資團隊也造成了障礙。

2.3 大學(xué)生自身意識的薄弱（學(xué)習(xí)意識、防范意識）

隨著信息技術(shù)快速發(fā)展，各種新媒體的產(chǎn)生讓大學(xué)生接受新鮮事物與知識有了更多的選擇。然而，在接受這些信息的同時，學(xué)生們很少會有意識地主動去學(xué)習(xí)一些媒介素養(yǎng)方面的知識，更談不上將媒介素養(yǎng)與網(wǎng)絡(luò)安全相結(jié)合起來學(xué)習(xí)。首先，由于學(xué)生還處在一個相對封閉的環(huán)境，他們的社會經(jīng)驗比較缺乏，對于一些事情的把握與辨別尚欠成熟，面對良莠不齊的信息難免會產(chǎn)生選擇困難。其次，個人自身的安全防范意識不夠，比如通過網(wǎng)絡(luò)上填寫一些個人信息換取一些小禮品或者獎金，在進行網(wǎng)絡(luò)購物收貨后將含有家庭地址、電話號碼及真實姓名包裹外殼隨意丟棄等，這些行為會直接導(dǎo)致個人隱私泄露，留給不法分子可趁之機。最后，身為“98”后的大學(xué)生，普遍個性比較張揚，喜歡在社交媒體上表達自己的想法與見解，并十分喜歡將自己的一些個人生活的信息分享或者無意泄露在網(wǎng)絡(luò)上，這無異將自己“暴露”在網(wǎng)絡(luò)之中，許多網(wǎng)絡(luò)詐騙犯就是在網(wǎng)絡(luò)上收集學(xué)生們的日常生活行為，然后選擇合適的時機進行作案，這些案件的發(fā)生時刻提醒著我們要注重個人隱私保密。

2.4 網(wǎng)絡(luò)媒體世界的價值迷失

網(wǎng)絡(luò)媒體傳播具有速度快、及時性等特點，因此很多信息人們都希望利用網(wǎng)絡(luò)進行傳播。但是，數(shù)據(jù)本身不會進行價值判斷，當數(shù)據(jù)本身承載的信息出現(xiàn)某種錯誤的價值取向時，它的傳播速度與廣度也是驚人的。特別是在網(wǎng)絡(luò)虛擬世界中，人與人之間的交流脫離了線下面對面的形式，造成一些人隱藏自己的動機去刻意傳播一些不良或者對他人有害的信息。例如，網(wǎng)絡(luò)營銷是很多公司利用的營銷手段，但是有時取得經(jīng)濟利益，一些企業(yè)或者網(wǎng)絡(luò)推手故意在網(wǎng)上炒作一些事件，捏造一些信息混淆視聽，或者對某人某事進行刻意抹黑與攻擊，讓大家驚呼發(fā)現(xiàn)了事件的“真相”，而且一些媒體為了第一時間搶占新聞高地，也不顧信息的真實性跟風(fēng)報道，形成“一邊倒”的輿論導(dǎo)向；隨著事件的發(fā)酵，當事人的不斷澄清，事件往往又會“反轉(zhuǎn)”，媒體又會將事件的報道引入另一個極端，這種快速變化的輿論價值導(dǎo)向給大學(xué)生在分辨事物的真相時增加了很大的難度，而且這些行為背后的原因就是網(wǎng)絡(luò)媒體世界的價值取向的迷失。

3 基于網(wǎng)絡(luò)安全視角進行媒介素養(yǎng)培養(yǎng)的對策

前面提到：在網(wǎng)絡(luò)安全視角下在進行大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育時，我們必須要將這種“被動”化為“主動”。因此，筆者從學(xué)校、學(xué)生、社會三方面進行分析，進而加強主動性培養(yǎng)，具體對策如下。

3.1 學(xué)校主動性：構(gòu)建完善的媒介素養(yǎng)教育體系

媒介素養(yǎng)教育的理念涉及傳播學(xué)、社會學(xué)和教育學(xué)等多學(xué)科，因此，媒介素養(yǎng)教育是學(xué)校教育體系的重要構(gòu)成部分。例如，20世紀90年代初期，英國的一些學(xué)校進行實施進階式媒體研究課程，該課程根據(jù)年齡、層次的不同會因地制宜地設(shè)計合適的課程進行教學(xué)。例如：兒童階段培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)別與區(qū)分能力；初中階段建立辨識與評價；高中階段則培養(yǎng)應(yīng)用與批判精神。因此，學(xué)校教育應(yīng)該將媒介素養(yǎng)納入正常教育體系，并考慮學(xué)生的差異性進行教學(xué)，利用多學(xué)科融合的優(yōu)勢，進行獨立授課，專門培養(yǎng)媒介素養(yǎng)。如果條件不容許的學(xué)校，可采取漸進策略，例如在計算機文化基礎(chǔ)課程中增加媒介素養(yǎng)的內(nèi)容或者單元模塊，漸漸形成該校特色的校本教材，為今后獨立授課積累素材。另外，對于相關(guān)專業(yè)教師的培養(yǎng)需給予一定的政策支持，為師資培訓(xùn)做好規(guī)劃，形成完善的媒介素養(yǎng)教育體系。

3.2 學(xué)生主動性：主動意識、主動學(xué)習(xí)與主動交流

學(xué)生是媒介素養(yǎng)教育的主體，他們的主動性直接影響著媒介素養(yǎng)培養(yǎng)的質(zhì)量。首先，學(xué)生應(yīng)該樹立安全意識，只有時刻有樹立安全意識，才能有效抵擋住網(wǎng)絡(luò)中不良信息的侵蝕。例如，近幾年頻發(fā)的校園網(wǎng)絡(luò)貸款暴力、電信詐騙學(xué)生的錢財甚至有人為此付出了生命等，這些都是與自身缺乏一定的安全意識有關(guān)，意識好比一堵城墻，將大量無用與非法信息抵擋在外圍。其次，主動學(xué)習(xí)相關(guān)知識必不可少。由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，信息與知識成幾何速度產(chǎn)生，一些從未有的安全漏洞或者攻擊手段出現(xiàn)在人們面前時，難免措手不及。但是以保持主動學(xué)習(xí)新知識新方法的心態(tài)去看待網(wǎng)絡(luò)安全事件從而提升自己的媒介素養(yǎng)是一種不二選擇，只有當自身的知識與技能時刻處于更新狀態(tài)，就能對于一些新的安全攻擊事件了然于心。最后，身為大學(xué)生群體，由于自身社會經(jīng)歷的缺乏，就必須與外界多交流，與同學(xué)、老師、社會媒體大師等交流各自的經(jīng)驗，從中學(xué)習(xí)一些實際生活中遇到的鮮活例子，對于自己去處理或者解決一些信息安全事件起到一定的指導(dǎo)作用。

3.3 社會主動性：各方力量協(xié)同培養(yǎng)

媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅僅是學(xué)校的責(zé)任，更是全社會的責(zé)任。歐美許多國家成立了與媒介素養(yǎng)相關(guān)的組織或者基金會，致力于青少年媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)與研究，并引導(dǎo)整個社會對于媒介素養(yǎng)的價值取向。如今，我國在網(wǎng)絡(luò)安全方面已經(jīng)進行了立法并在2017年6月1日起施行《中華人民共和國網(wǎng)絡(luò)安全法》，這對于整個社會規(guī)范網(wǎng)絡(luò)行為及提高公民的媒介素養(yǎng)具有重要的現(xiàn)實意義。整個社會中的組織、個體等如果具有網(wǎng)絡(luò)安全意識及正確的價值取向與判斷，那么對于凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、減輕學(xué)生對于垃圾信息的篩選具有積極導(dǎo)向。此外，家庭媒介教育亦是媒介素養(yǎng)教育十分重要的環(huán)節(jié)。家長要形成正確的媒介觀和教育觀，幫助小孩合理使用媒介，比如在家中觀看積極、健康向上的媒介信息，以身作則，引導(dǎo)小朋友建立自己的思考和觀念，批判性看待媒介信息。

4 結(jié)語

總之，媒介素養(yǎng)教育在媒體快速發(fā)展的今天具有十分重要的現(xiàn)實意義，以網(wǎng)絡(luò)安全的視角去看待媒介素養(yǎng)教育，并相應(yīng)地修正培養(yǎng)策略，正是將被動接受轉(zhuǎn)化為主動甄選，這對于我們進行培養(yǎng)與提高大學(xué)生的媒介素養(yǎng)具有一定的參考價值。

參考文獻

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