新形勢下高職院校管理會計教學改革的探討

邵嬰之

摘 要：在當今大數(shù)據(jù)時代的背景下，和互聯(lián)網(wǎng)+的快速發(fā)展進程中，社會對人才需求越來越大，對人才所具備的素質(zhì)要求也不斷提高。相比普通高等院校培養(yǎng)學術型人才，高職院校更側(cè)重于技術應用型人才的培養(yǎng)，上崗即能擔任，這更符合企事業(yè)單位對招聘人才的要求，高職院校培養(yǎng)出的管理會計專業(yè)的人才更是現(xiàn)代企業(yè)不可缺少的。

關鍵詞：大數(shù)據(jù)時代 高職院校 管理會計 改革探討

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）05-0029-01

“加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育”，這是今年政府工作報告中提出的，也是新形勢下改革進程前進的方向。管理會計專業(yè)人才更是炙手可熱，管理會計也稱為分析報告會計，它與財務會計并列，是從傳統(tǒng)的會計中分離出來的，偏重于管理。在企業(yè)財務管理活動中起到越來越重要的作用。高職院校通過對管理會計專業(yè)進行教學改革，培養(yǎng)出素質(zhì)過硬，技能嫻熟的優(yōu)秀人才。

1 基于新形勢下高職院校管理會計教學改革的必要性研究

首先，社會對管理會計需求不斷增加，管理會計人才又十分匱乏。據(jù)統(tǒng)計，我國目前會計行業(yè)已經(jīng)超過了1400萬人，真正有能力擔當管理會計職責的卻寥寥無幾。對比財務會計，大家對管理會計認知不夠。國內(nèi)超過85%的財務人員擔任著財務會計職位，他們大部分時間卻僅僅是用于記賬與核算而已，并而沒有真正意義上做到財務管理。

其次，財務崗位的門檻相對于其他技術崗位要低，造成社會上低端會計與高端會計混雜，真正有能力的高端管理會計人才少，而低端的財務又要從出納一步步做起，到真正可以擔起財務管理的擔子需要很長一段路要走，高職院校管理會計教學正好為這方面的人才創(chuàng)造了搖籃。

最后，國家對高職院校的政策越來越寬，為人才培養(yǎng)的溫床提供了有力保障，更對目前全國1300多所高職院校提出了要求。今年政府工作報告提出改革完善高職院校考試招生辦法，擴大高職院校招生范圍，招生規(guī)模也擴招100萬人。這對高職院來說是機遇也是挑戰(zhàn)，培養(yǎng)管理會計專業(yè)人才更是大勢所趨。

2 基于新形勢下高職院校管理會計教學改革的方法研究

2.1 對傳統(tǒng)教學改革和創(chuàng)新

目前很多高職院校對管理會計專業(yè)并不是很重視，企業(yè)對管理會計定義也不明確，從而導致學生不去報考，企業(yè)也難招人。高職院校就要改變傳統(tǒng)觀念，在管理會計教學中更多的分配課時，了解社會所需，從而加強管理會計專業(yè)培養(yǎng)。從教學內(nèi)容來看，管理會計同財務管理和成本會計教學上有重疊，這容易對教學資源存在浪費，增加教學成本，在教學內(nèi)容與課程搭配上進行改革創(chuàng)新。

不可單一灌輸理論知識，還要增加教學環(huán)節(jié)。教師把學生進行分組，學生通過討論或辯論加深技能學習，也提高了學生的學習興趣和團隊精神。對為學生布置各種專業(yè)難題，讓學生去解決，提升專業(yè)能力和信心，對步入社會上崗任職打下基礎。

2.2 對理論結合實際改革和創(chuàng)新

實踐出真知，管理會計更是以實踐型為主，相比理論性學習，實際運用所學技能進行操作，解決企業(yè)中存在的問題，充分發(fā)揮管理的意義。院校可以組織在校的學生，到社會中，到企業(yè)里進行實踐操作與學習。例如一些會計事務所或者一些企業(yè)單位。實踐不同于學校，對技能的運用能力要求更嚴格，對學生處理問題的應變能力也更高。這也對社會和企業(yè)重新認識管理會計提供途徑，管理會計人才走出校門步入職場尋找了方向。

2.3 對教學軟件改革和創(chuàng)新

如何提高管理會計人才質(zhì)量，高職院校要重點對教學軟件方面進行改善。師資隊伍的能力不足和教師對管理會計專業(yè)知識的不專是提高關鍵。教師教學能力的高低直接影響著教學質(zhì)量。高職院校要選擇素質(zhì)過硬的教師擇優(yōu)聘用，為提高專業(yè)能力對教師進行進修和培訓。互聯(lián)網(wǎng)時代飛速發(fā)展，教師之間可以通過網(wǎng)絡進行學習或者院校與院校之間進行技術交流來達到共同提高教學水平。樹立優(yōu)良學風院風，提高師生對管理會計專業(yè)的認知和重視程度。

2.4 對院校與企業(yè)對口改革和創(chuàng)新

現(xiàn)在大多數(shù)高職院校的教育更側(cè)重于學生的考試成績，和從業(yè)資格證CMA的考試，而忽略了會計人員上崗能力的提升和培養(yǎng)。在培養(yǎng)能力方面最快最直接的方法就是院企聯(lián)合，由企業(yè)對高職院校提出崗位缺口和所需管理會計專業(yè)人才所要達到的目標，院校對企業(yè)提出的要求進行甄選，調(diào)整教學能容與教學計劃，這樣一來，高職院校進行有針對性的教學，培養(yǎng)出來的管理會計人才走出校門就具備企業(yè)所需的崗位要求，解決了企業(yè)招人難的困擾。院企之間利通過互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)平臺精準培訓擇優(yōu)聘用達到雙贏的結果。

3 結語

結合以上幾點，高職院校管理會計人才占據(jù)當今會計領域重要位置，如何能對學生專業(yè)素質(zhì)和實踐能力有效提高是教學中的重點。通過本文分析可知，管理會計學在實際高職院校教學過程中存在理論學習與教學方法等各種問題，所以，針對以上問題，我們尋找不足，進行探索和改革，用提升教學質(zhì)量來達到培養(yǎng)優(yōu)秀管理會計人才的目的。

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