淺析特殊學校的教學策略

覃毓霞

摘 要：在特殊學校中，聾啞學生由于本身聽力受損以及言語障礙，生活中的常規(guī)學習方法對于聾啞學生并非適用，因此對于聾啞學生的日常授課需要探尋與之相符的教學方式。聾啞學生群體的教學因此必須采取更加合理高效的教學策略來應(yīng)對現(xiàn)狀，在保障學習基礎(chǔ)的先決條件下增強聾啞學生的語言組織能力及社交能力。

關(guān)鍵詞：特殊學校 教學 策略

中圖分類號：G760 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2019）05-0247-01

1 運用FM助聽訓(xùn)練系統(tǒng)輔助教學

從前的教學方式常常單一依靠教師的高音量復(fù)述，讓聾啞學生通過觸摸發(fā)聲部位的來感受，從而加強語言康復(fù)練習。實際上在學生學習知識方面未有幫助，導(dǎo)致學習效率較低。新型FM助聽訓(xùn)練系統(tǒng)是與聾啞學生的助聽器鏈接，為學生聽入的聲音降噪，創(chuàng)造一個良好的聆聽環(huán)境。因此，在一定程度上為不會使用手語及唇語的聾啞學生提供便利，從而幫助聾啞學生更高效的學習。

2 交互式電子白板

交互式電子白板將傳統(tǒng)的黑板和現(xiàn)代多媒體進行了巧妙的結(jié)合，通過這種方式將動態(tài)圖像及視頻更加生動形象的展現(xiàn)出來，激勵學生進一步與教師進行高效互動交流。教學當中，教師充分利用交互式白板的長處，將知識點生動的傳授給學生。與此同時，也可以減少多媒體，手語唇語等傳統(tǒng)形式帶來的弊端，從根源上激發(fā)學生的自主學習興趣，不但提升了學習效率也創(chuàng)新了教學方式。

3 手語口語和書面語的結(jié)合

手語是大部分聾啞學生主要與外界溝通的方式，而單一化的手語不利于學生更深層的交流，所以手語與口語的結(jié)合十分有利，在針對聾啞學生教學時，利用手語解釋含義同時讀出音節(jié)，這種方式更直白，易理解，在與學生的互動中激發(fā)他們的想象力和提升閱讀理解能力。

4 展開激勵式教學

聾啞學生作為社會的特殊群體，在學習的過程中更易敏感與不自信。教師要善于觀察學生不同的特點，對于學生要善于利用鼓勵機制，幫助學生更加自信，在學習中努力上進。即使進步的步伐較小，教師都應(yīng)給予鼓勵和肯定。有些學生較為膽怯，上課不能積極發(fā)言，教師需進一步加強交流和激勵，教師的鼓勵是學生進步的源泉。

5 堅持耐心教學機制

作為一名特教教師，對學生耐心是最基本的品質(zhì)之一。聾啞學生需要教師的關(guān)心和愛護，耐心的講解，細致的教導(dǎo)。教師要及時的發(fā)現(xiàn)學生的過人之處，學生有困難有問題時，要耐心的答疑解惑。使學生理解老師的愛和幫助，才能打開心扉，踏實跟隨老師的步伐，大膽學習，不斷進步。聾啞學生的學習能力有所欠缺，需要教師的耐心教導(dǎo)和用心灌溉，從細致入微的地方展開教學，循序漸進。教師的耐心教學和不放棄的決心是聾啞學生不斷前進的不竭動力。

6 明確教學目的，創(chuàng)新教育理念

教學過程中，傳授基礎(chǔ)知識之外的重要的一點是提升學生的思想道德素質(zhì)水平，養(yǎng)成良好的品質(zhì)。因此教師應(yīng)從實質(zhì)出發(fā)，培養(yǎng)聾啞學生的認知、思維和語言能力，明確教學目的，創(chuàng)新教育理念。教育理念的更新是針對本質(zhì)問題，聾啞學校的教師應(yīng)與時俱進，關(guān)注聾啞學生的身心健康，促進全面發(fā)展。由于自身生理上的缺陷，特殊學校的聾啞學生相對于普通的學生來說內(nèi)心相對封閉，這就要求教師應(yīng)該在教學過程中充分地考慮學生的內(nèi)心感受，積極地鼓勵學生，調(diào)動學生的積極性。對于聾啞學生教學不只受限于知識的掌握，也要學習人生的道理，樹立正確的思想觀念，在學習知識的基礎(chǔ)上進行德育教育。在教學中杜絕填鴨式教學，需要開拓延展性思維，分組進行交流，增加活動的開展，督促學生進行獨立自主的學習。 充分利用現(xiàn)代教學新設(shè)備，提升教學質(zhì)量。

7 從多角度激發(fā)學生學習興趣

首先，先進的科學信息技術(shù)為聾啞學生提供了更好的學習環(huán)境，聾啞學生的學習思維發(fā)散性有限，需要借助多媒體技術(shù)來更直觀更巧妙的學習，從而提升綜合能力。多媒體教學能給學生帶來新鮮感，更易激發(fā)學生的學習興趣，使學生輕松的學到有用的知識。然后，教師要因材施教，通過發(fā)現(xiàn)學生身上的長處進行鼓勵與培養(yǎng)，不但激發(fā)了學習興趣也更好的維護學生的自信心。聾啞學生的課堂更加需要交流，但是由于生理缺陷無法順利溝通，教師應(yīng)不斷創(chuàng)新教學方式，消除學生的自卑心理。在課上，多提問，給學生更多機會去獨立表達自己的想法，多一些耐心與包容，起到最大的輔助作用，從而不斷激發(fā)學習興趣。

8 結(jié)語

綜上所述，聾啞學生的教學是一個長期堅持的過程，從根本上創(chuàng)新教育理念，切實的從學生的角度看問題，尊重學生的獨特性，結(jié)合聾啞學生的不同特點，尋找最為有效的教育方法。 此外，還應(yīng)該積極地利用創(chuàng)新的教學方式和教學理念，努力開拓聾啞學生的視野，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，保證課堂有序，學習有效，從多方面角度出發(fā)，促進學生全面健康發(fā)展。

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