高職院校定向培養(yǎng)士官生軍政課程體系的構(gòu)建與探索

摘 要：軍政課程在高職院校定向培養(yǎng)士官生的人才培養(yǎng)過程中起著關(guān)鍵的“塑造”作用。文章探討了高職院校定向培養(yǎng)士官生軍政課程體系構(gòu)建的思路、實施的探索和質(zhì)量評價的構(gòu)想，著力打牢定向培養(yǎng)士官生軍事職業(yè)生涯第一任職的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：定向培養(yǎng)士官；軍政課程；體系構(gòu)建

定向培養(yǎng)士官，是依托國民教育資源，從源頭上提高部隊士官素質(zhì)的有效形式，是推進(jìn)實施人才強(qiáng)軍、科技強(qiáng)軍、軍民融合發(fā)展戰(zhàn)略的重大舉措。近年來，隨著士官制度改革的不斷深入，定向培養(yǎng)士官入伍為部隊建設(shè)注入了生機(jī)和活力。2017年，浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院被中央軍委政治部、軍委國防動員部、國家教育部確定為全國定向培養(yǎng)士官試點高校，為火箭軍定向培養(yǎng)士官人才。隨著士官生培養(yǎng)工作的不斷深入，對照“有靈魂 有本事 有血性 有品德”新一代革命軍人標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)院深感士官生的軍政素質(zhì)有待提高，必須研究建立士官生軍政課程體系，加強(qiáng)士官生軍政素質(zhì)培養(yǎng)，促進(jìn)士官生的全面發(fā)展[1]。

一、定向培養(yǎng)士官生軍政課程體系構(gòu)建的思路

（一）研究定向培養(yǎng)士官生軍政課程內(nèi)容設(shè)置

定向培養(yǎng)士官生以能指揮、會管理、善組訓(xùn)、精技術(shù)為目標(biāo)，以“能打仗、打勝仗”和“樹立火箭軍形象、強(qiáng)化火箭軍意識、具備火箭軍素質(zhì)、珍惜火箭軍榮譽(yù)”為標(biāo)準(zhǔn)，以政治合格、作風(fēng)優(yōu)良、體能達(dá)標(biāo)為前提，需要進(jìn)行當(dāng)代革命軍人核心價值觀的思想政治教育，進(jìn)行基本的軍事技能訓(xùn)練，進(jìn)行軍隊革命傳統(tǒng)、軍隊基層管理和火箭軍歷史等教育。課程內(nèi)容應(yīng)合理設(shè)置，滿足士官生第一任職所需，聚焦士官生關(guān)注的時事熱點問題，突出政策性、生動性、創(chuàng)新性，觀點正確，可讀性、操作性強(qiáng)。

（二）編寫定向培養(yǎng)士官生軍政課程教材和考核標(biāo)準(zhǔn)

1.編寫軍政課程教材。根據(jù)人才培養(yǎng)方案，認(rèn)真籌劃軍政課程內(nèi)容，突出軍隊思想政治教育和軍事基礎(chǔ)訓(xùn)練。思想政治教育涵蓋參軍入伍、黨史軍史、軍隊使命、戰(zhàn)斗精神、火箭軍歷史和礪劍英模等篇章，以案例呈現(xiàn)，內(nèi)容要點詳解，知識鏈接方式展開闡述；軍事基礎(chǔ)訓(xùn)練涵蓋共同條令、隊列組訓(xùn)、輕武器射擊、手榴彈投擲、戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)與防護(hù)、衛(wèi)生與救護(hù)、戰(zhàn)備基礎(chǔ)、軍事體能、心理行為訓(xùn)練和野戰(zhàn)生存、戰(zhàn)斗精神訓(xùn)練等拓展知識，既注重講解“是什么”“為什么”，又注重講解“怎么做”，方便士官生模仿練習(xí)。2.合理設(shè)置軍政課學(xué)時學(xué)分。正確處理專業(yè)課與軍政課關(guān)系，突出專業(yè)課地位，統(tǒng)籌軍政課安排，堅持圍繞專業(yè)核心不改變，打牢軍政基礎(chǔ)不放松；做好“加減法、合并同類項”，理順基礎(chǔ)課與軍政課關(guān)系，明確軍政課的學(xué)時、學(xué)分。3.研究制定軍政課程考核標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范。思想政治、軍事訓(xùn)練教材都要明確適用范圍、內(nèi)容要求、教學(xué)安排、考核評價和執(zhí)行要求，便于士官生軍政課程教學(xué)、訓(xùn)練和考核，建立士官生思想政治和軍事訓(xùn)練評定檔案，對士官生在校學(xué)習(xí)期間作出綜合評價。

（三）創(chuàng)新定向培養(yǎng)士官生軍政課程教學(xué)手段

研究定向培養(yǎng)士官生特色軍政教學(xué)，開展紅色教學(xué)實踐活動，暨通過組織野外徒步拉練、讀紅色書籍、唱革命歌曲、看愛國影視、觀革命圣地、聽紅色講座、比軍事技能等“喜聞可見”的方式開展。開學(xué)初送新入學(xué)士官生赴地方人武部訓(xùn)練基地進(jìn)行為期一個月的封閉性軍訓(xùn)，假期赴部隊實地體驗軍營生活，了解部隊是什么樣子、需要什么樣的人、需要具備什么樣的軍事素質(zhì)，主動找不足、補(bǔ)短板，明確今后的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練方向；邀請革命前輩、部隊領(lǐng)導(dǎo)、優(yōu)秀士兵、先進(jìn)人物來校進(jìn)行授課或講座，讓士官生了解我軍的光輝歷程、學(xué)習(xí)革命先烈的英雄事跡，加強(qiáng)士官生理想信念教育，培養(yǎng)愛國、愛黨的主人翁意識；參與校內(nèi)外大型安保維穩(wěn)活動，逢重大節(jié)日赴革命烈士陵園敬獻(xiàn)花圈，開展國防教育（學(xué)生軍訓(xùn)）實踐活動，培養(yǎng)士官生服務(wù)社會意識，提高自身組訓(xùn)管理能力，進(jìn)一步增強(qiáng)獻(xiàn)身國防意識和身份認(rèn)同感，增強(qiáng)職業(yè)自豪感。

二、定向培養(yǎng)士官生軍政課程實施的探索

（一）完善教學(xué)組織機(jī)構(gòu)

成立軍事理論教研室，專門負(fù)責(zé)士官生軍政課程教學(xué)；對接部隊指導(dǎo)單位，研究士官生人才培養(yǎng)方案，將軍政課程納入到士官生人才培養(yǎng)方案中，統(tǒng)一教學(xué)規(guī)范，統(tǒng)一考核標(biāo)準(zhǔn)；負(fù)責(zé)“軍”字課程開發(fā)建設(shè)，將普通高等教育和軍事職業(yè)教育有機(jī)結(jié)合，將建筑文化、魯班文化與軍事文化有機(jī)融合，針對性地加強(qiáng)士官生思想政治、軍事理論素養(yǎng)培養(yǎng)，既具歷史傳承感，又體現(xiàn)當(dāng)代革命軍人的使命與擔(dān)當(dāng)。

（二）加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)

通過培養(yǎng)一部分人、引進(jìn)一部分人、外聘一部分人，建立針對士官生教學(xué)管理的專職教官隊伍及教育專家隊伍。接收部隊轉(zhuǎn)業(yè)干部、招聘有部隊工作經(jīng)歷和良好軍事素養(yǎng)的人員補(bǔ)充到士官生教官管理隊伍中，加強(qiáng)日常思想政治工作和軍事化管理；派士官學(xué)院在職老師到部隊指導(dǎo)單位或聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)單位深造學(xué)習(xí)，了解軍營文化，熟悉部隊環(huán)境，提高授課老師的綜合素質(zhì)和軍事素養(yǎng)，從而強(qiáng)化授課的目標(biāo)性和針對性；聘請部隊領(lǐng)導(dǎo)或優(yōu)秀教員來校兼職教學(xué)，對學(xué)院在職老師和學(xué)生骨干進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)，提高師資水平，加強(qiáng)骨干力量建設(shè)；定期組織學(xué)院在職老師進(jìn)行公開授課、現(xiàn)場觀摩和教學(xué)評比，做好傳幫帶工作，促進(jìn)教師隊伍有序快速成長，保證專職隊伍和專家隊伍梯次建設(shè)。

（三）抓好“軍政精品課程”建設(shè)[2]

隊列是軍隊特性的表現(xiàn)形式，以其獨特的方式，全面、生動、形象地反映了軍隊的全部內(nèi)容，使內(nèi)容（戰(zhàn)斗力）和形式（軍人儀表）達(dá)到完美統(tǒng)一，是士官生第一任職最基本、最需要的軍事技能，學(xué)?？梢詫ⅰ盾娛陆M訓(xùn)（隊列）》作為“軍政精品課程”進(jìn)行建設(shè)試點。與部隊指導(dǎo)單位合作，組建優(yōu)秀的師資團(tuán)隊，完善教學(xué)內(nèi)容，編寫隊列訓(xùn)練教學(xué)法，制定科學(xué)的訓(xùn)練方式和考評機(jī)制，聘請經(jīng)驗豐富的專業(yè)教官或優(yōu)秀退伍士兵實施教學(xué)，幫助士官生逐步達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)。通過精品課程建設(shè)，促進(jìn)士官生軍政課程教學(xué)，提高士官生培養(yǎng)質(zhì)量；培養(yǎng)學(xué)校軍訓(xùn)骨干，承擔(dān)學(xué)校軍訓(xùn)工作，豐富實踐操作經(jīng)驗；純凈學(xué)校學(xué)風(fēng)作風(fēng)，通過士官生的言傳身教，給全校師生注入一股文明新風(fēng)。

三、定向培養(yǎng)士官生軍政課程質(zhì)量評估的構(gòu)想

定向培養(yǎng)士官生軍政課程實施質(zhì)量的好壞，應(yīng)由受軍政課教育的全體士官生所表現(xiàn)出的軍政素質(zhì)來衡量。通過統(tǒng)計全體士官生軍政素質(zhì)優(yōu)秀、良好、及格、不及格的百分率，對比前后不同時期的優(yōu)良率或不及格率，由全體士官生軍政素質(zhì)優(yōu)良率的增加或不及格率的降低來反映軍政課程實施質(zhì)量的好，具體定量評估由士官生軍政素質(zhì)考核評估辦法來實施。

士官生軍政素質(zhì)考核評估辦法從士官生角度出發(fā)，根據(jù)其日常行為表現(xiàn)，分思想政治、作風(fēng)紀(jì)律、軍事素質(zhì)三個維度，通過細(xì)化相應(yīng)考核指標(biāo)和內(nèi)容，制定量化考核評分細(xì)則，反映士官生的綜合軍政素質(zhì)。每個維度模塊采用四級評定制（優(yōu)秀、良好、及格、不及格），通過制定最終成績計算方法，評定單個士官生的軍政素質(zhì)成績。如表1所示。

四、分析與結(jié)論

以給排水18級士官生為例，第一學(xué)期軍政課程開設(shè)《軍事技能》課，總體表現(xiàn)令人可喜。如表2所示。

士官生培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程，培養(yǎng)工作任重道遠(yuǎn)，強(qiáng)化軍政課程教學(xué)也不可能是一日之功，軍政課程體系的構(gòu)建也不可能一蹴而就，需久久為功、善作善成。

參考文獻(xiàn)

[1] 柳俊.新形勢下定向直招士官生軍政課程建設(shè)探究[J].武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2018（1）：89-91.

[2] 何四華.以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)加強(qiáng)國防生軍政課程建設(shè)[J].兵團(tuán)教育學(xué)院學(xué)報，2009（4）：51-53.

作者簡介：金國華（1983- ），浙江紹興人，碩士，浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，從事定向培養(yǎng)士官生教學(xué)與管理相關(guān)工作。