藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)個(gè)性化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的思考

摘 要：現(xiàn)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度快，商業(yè)跟著快速的發(fā)展起來，設(shè)計(jì)更新?lián)Q代的速度驚人，產(chǎn)品生命周期因?yàn)樾枨蟮淖兓s短、以價(jià)格和適銷對(duì)路為基礎(chǔ)的競(jìng)爭(zhēng)十分激烈，這些都為高效率、低成本的小企業(yè)的出現(xiàn)和生存創(chuàng)造了良好的商機(jī)。因此對(duì)于大學(xué)生來說，創(chuàng)業(yè)是一條非常好的擇業(yè)之路，并且高校更應(yīng)響應(yīng)國(guó)家政策與號(hào)召，改革自己的教育理念。身為教師應(yīng)該解決學(xué)生最實(shí)際的問題，大學(xué)生畢業(yè)直接面向社會(huì)，參與就業(yè)，因此教師應(yīng)該思其所思、憂其所憂，幫助自己的學(xué)生解決就業(yè)問題。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；創(chuàng)業(yè)；藝術(shù)教育；個(gè)性化

藝術(shù)院校應(yīng)全面貫徹國(guó)家的教育方針政策。2015年5月4日，國(guó)務(wù)院辦公廳〔2015〕36號(hào)印發(fā)《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》的文件指出：“深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是國(guó)家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級(jí)的迫切需要，是推進(jìn)高等教育綜合改革、促進(jìn)高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措?！?/p>

創(chuàng)業(yè)是根據(jù)社會(huì)需求，運(yùn)用學(xué)習(xí)到的自身技能，白手起家，創(chuàng)立某種事業(yè)或職業(yè)崗位，或者在原職業(yè)崗位上有所創(chuàng)造或創(chuàng)新的行為。創(chuàng)業(yè)教育則是指充分挖掘?qū)W生潛能，為促進(jìn)創(chuàng)業(yè)而進(jìn)行的從事事業(yè)、商業(yè)、企業(yè)等策劃活動(dòng)過程的教育，是在“素質(zhì)教育”之上提出的更高要求的教育內(nèi)容。包括創(chuàng)新精神、進(jìn)取心、事業(yè)心、冒險(xiǎn)精神、探索精神等心理品質(zhì)的教育和咨詢的服務(wù)話動(dòng)，以開發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)、創(chuàng)新能力、增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)意識(shí)、主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)需求、提高學(xué)生自我就業(yè)能力為目的，教會(huì)大學(xué)生從事創(chuàng)業(yè)的必備知識(shí)、心理品質(zhì)、技能能力等的教育，尤其注重培養(yǎng)學(xué)生“從無到有、從小到大”尋找或創(chuàng)造工作崗位的能力和精神。作為一種新的教育方式，我們稱之為職業(yè)教育，它在國(guó)際上的受重視程度也越來越高，也受到了許多國(guó)家政府和企事業(yè)的倡導(dǎo)與經(jīng)濟(jì)扶持。

國(guó)內(nèi)外經(jīng)驗(yàn)和有關(guān)研究表明，學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計(jì)的學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力比一般專業(yè)學(xué)生要強(qiáng)得多，不但能較好地適應(yīng)市場(chǎng)變化，而且還能通過設(shè)計(jì)的創(chuàng)造有效地促進(jìn)行業(yè)的發(fā)展，通過設(shè)計(jì)改變?nèi)藗兊纳罘绞?，影響力巨大。比方說密斯·凡德羅、柯布西耶等設(shè)計(jì)大師，就成功的證明了通過設(shè)計(jì)改變?nèi)藗兩罘绞竭@一事實(shí)。所以對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育來說，應(yīng)揚(yáng)長(zhǎng)避短，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)求穩(wěn)定的觀念，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，但重點(diǎn)還是要放在創(chuàng)業(yè)能力的指導(dǎo)上，在藝術(shù)專業(yè)知識(shí)扎實(shí)的前提下，找準(zhǔn)自己所學(xué)專業(yè)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的銜接點(diǎn)，在響應(yīng)國(guó)家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大時(shí)代下，以社會(huì)需求進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，收獲自己的一番錦繡未來。下面我們就來從幾個(gè)角度闡述如何對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育。

一、教育注重實(shí)踐，學(xué)校建立工作室，以導(dǎo)師帶領(lǐng)學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目方式教學(xué)

建立不同專業(yè)的工作室，工作室之間既是獨(dú)立的也可以有合作。學(xué)?；蚪處熆梢匀ヒ恍┖献髌髽I(yè)或者互聯(lián)網(wǎng)上的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中尋找最有實(shí)踐價(jià)值的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，然后將項(xiàng)目引入工作室，讓學(xué)生在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，嘗試建立仿真的模擬公司和市場(chǎng)，為學(xué)生提供體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)經(jīng)過、培養(yǎng)和檢驗(yàn)創(chuàng)業(yè)能力的場(chǎng)所，讓學(xué)生身臨其境的面對(duì)真實(shí)的工作環(huán)境。比方說將學(xué)生劃分小組，從尋找公司地點(diǎn)、設(shè)計(jì)公司店面開始，給公司取名、判斷經(jīng)營(yíng)目標(biāo)、進(jìn)行創(chuàng)業(yè)可行性的研究，制作創(chuàng)業(yè)策劃書，討論預(yù)算、開展項(xiàng)目宣傳，開發(fā)產(chǎn)品等等。通過專業(yè)工作室的實(shí)際運(yùn)作，向?qū)W生傳授專業(yè)技能，并將創(chuàng)業(yè)教育融人教學(xué)中，通過這種感性體驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到創(chuàng)業(yè)過程中方方面面的經(jīng)驗(yàn)，為他們將來走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，建立創(chuàng)業(yè)信心。

還可以有意的開展和組織一些創(chuàng)業(yè)成果展示競(jìng)賽，并邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)家和專業(yè)教師對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行打分與點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生適應(yīng)市場(chǎng)激烈競(jìng)爭(zhēng)，通過交流認(rèn)識(shí)到更多的社會(huì)資源，同時(shí)還可讓大一大二的學(xué)生來參觀，讓校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的文化氛圍感染到整個(gè)校園。

二、整合學(xué)校資源，充分利用

學(xué)?？梢哉侠靡恍┮旬厴I(yè)的知名校友及邀請(qǐng)一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的杰出企業(yè)家來學(xué)校做專題講座，讓學(xué)生近距離接觸企業(yè)和企業(yè)高層管理人士。企業(yè)成功人士的經(jīng)歷更能給學(xué)生強(qiáng)烈的感染和激勵(lì)，還能給予學(xué)生技術(shù)和信息方面的支持，帶給他們國(guó)內(nèi)外科技發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)和企業(yè)面臨的首要問題，使他們掌握最新的行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)與信息，以及社會(huì)對(duì)本專業(yè)人才的要求，成為具有主觀能動(dòng)性的創(chuàng)業(yè)者。同時(shí)學(xué)校還應(yīng)該主動(dòng)聯(lián)系校外企業(yè)，開展校企合作，促進(jìn)學(xué)校與社會(huì)、學(xué)術(shù)與產(chǎn)業(yè)之間的聯(lián)系。為學(xué)生提供和創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)鍛煉的空間，在學(xué)生實(shí)踐過程中給予實(shí)時(shí)指導(dǎo)。

在此基礎(chǔ)上，學(xué)?？梢栽O(shè)立創(chuàng)業(yè)基金或獎(jiǎng)學(xué)金等鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，這對(duì)推廣創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)風(fēng)氣有著重要的促進(jìn)作用。

三、鼓勵(lì)教師假期去企業(yè)學(xué)習(xí)并多立項(xiàng)有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課題

想要加強(qiáng)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)，倡導(dǎo)個(gè)性發(fā)展，只有教師自身的能力提高了，才能更好地帶領(lǐng)學(xué)生完成創(chuàng)業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)，因此學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)教師利用課余時(shí)間去企業(yè)實(shí)際工作，對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的可行性以及應(yīng)具備的創(chuàng)業(yè)條件進(jìn)行客觀的分析，自身多積攢經(jīng)驗(yàn)，更細(xì)致的了解創(chuàng)業(yè)的最新信息，再對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)加以分析總結(jié)，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，比如在日常專業(yè)教學(xué)中主動(dòng)創(chuàng)造專業(yè)課題，研發(fā)專業(yè)項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到課程和項(xiàng)目中來。

四、將創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育作為必修課，增加創(chuàng)業(yè)實(shí)踐學(xué)分

學(xué)校應(yīng)開設(shè)一些創(chuàng)業(yè)心理課，轉(zhuǎn)變學(xué)生的就業(yè)觀念，營(yíng)造創(chuàng)業(yè)為榮的風(fēng)氣。同時(shí)培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)所需的道德和心理品質(zhì)，因?yàn)橐庵玖?、心理承受力、敬業(yè)精神、開拓精神、奉獻(xiàn)精神、進(jìn)取心等是創(chuàng)業(yè)者必備的心理素質(zhì)。思想觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)，由于幾千年來的傳統(tǒng)文化影響，大家還是有著認(rèn)為穩(wěn)定工作才是理想工作的心理，人生要安穩(wěn)才愜意，所以創(chuàng)業(yè)教育首先就應(yīng)先解決學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是不可行的、是充滿風(fēng)險(xiǎn)的這種觀念，向?qū)W生灌輸勇于創(chuàng)業(yè)、敢于冒險(xiǎn)的價(jià)值觀念，將學(xué)生被動(dòng)的就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)創(chuàng)業(yè)。

其次，學(xué)校還應(yīng)該開設(shè)有關(guān)創(chuàng)業(yè)的知識(shí)儲(chǔ)備理論課，例如開設(shè)與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的法律與政策的科目，企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、公關(guān)人際等科目，提高學(xué)生的市場(chǎng)預(yù)測(cè)、決策能力和經(jīng)營(yíng)能力，在創(chuàng)業(yè)過程中不但能規(guī)范自己的法律行為，又能充分利用其中賦予的新權(quán)利合法推進(jìn)自己的事業(yè)進(jìn)度。還可以用以往成功的創(chuàng)業(yè)案例講解開始授課，這樣授課生動(dòng)又能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?？蛇x擇兩種類型的案例對(duì)比講解，一種是成功順利的、一舉成名的創(chuàng)業(yè)事跡，另一種是決策失誤、遭受挫折的案例，并給學(xué)生分析總結(jié)成功與失敗的原因，并給學(xué)生留作業(yè)，再讓學(xué)生分析出自己的研究結(jié)果，對(duì)個(gè)人情況和創(chuàng)業(yè)環(huán)境條件進(jìn)行分析，尋求解決問題的方法，并在課程結(jié)束時(shí)完成自我創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)。

五、結(jié)語

在白熱化的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，設(shè)計(jì)的需求日趨強(qiáng)烈。聯(lián)合國(guó)教科文總部在1998年10月發(fā)表的《21世紀(jì)的高等教育：展望行動(dòng)世紀(jì)宣言》一文中明確指出：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能，應(yīng)成為高等教育主要關(guān)心的問題。我國(guó)《關(guān)于深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中也強(qiáng)調(diào)了這一思想：“高等教育要重視培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神。”讓他們“不僅成為求職者，而且逐漸成為工作崗位的創(chuàng)造者?！?/p>

基金項(xiàng)目：吉林省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2017年度一般規(guī)劃課題；《藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)研究》；課題批準(zhǔn)號(hào)為GH170921。

作者簡(jiǎn)介：苗凌童（1988.04- ），女，山東汶上人，長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)人文信息學(xué)院，講師，2012級(jí)碩士，研究方向：工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)。