小兒急性腹瀉綜合護(hù)理的應(yīng)用與健康教育方式評(píng)價(jià)

杜艷

【摘 要】 目的：評(píng)價(jià)小兒急性腹瀉綜合護(hù)理的應(yīng)用與健康教育方式。方法：隨機(jī)選取2016年12月-2018年12月期間我院收治的小兒急性腹瀉患兒80例，按照患兒入院順序單雙數(shù)分組方式進(jìn)行分組，將入院號(hào)為單號(hào)的40例患兒定為對(duì)照組，住院號(hào)為雙號(hào)的40例患兒定為觀察組，給予對(duì)照組患兒綜合護(hù)理，給予觀察組患兒綜合護(hù)理+健康教育，對(duì)比兩組護(hù)理效果。結(jié)果：護(hù)理后觀察組患兒腹瀉停止時(shí)間及住院時(shí)間均較短，且患兒家屬護(hù)理依從性及對(duì)護(hù)理滿意程度也明顯提高，其數(shù)據(jù)結(jié)果與對(duì)照組患兒數(shù)據(jù)相比均存在明顯優(yōu)勢(shì)，兩組數(shù)據(jù)差異經(jīng)計(jì)算顯示（P<0.05）。結(jié)論：通過(guò)綜合護(hù)理+健康教育可有效提高小兒急性腹瀉臨床治療效果，增強(qiáng)患兒家屬護(hù)理依從性及對(duì)護(hù)理滿意度，促進(jìn)患兒腹瀉恢復(fù)速度，縮短患兒住院時(shí)間。

【關(guān)鍵詞】 綜合護(hù)理;小兒急性腹瀉;健康教育;效果評(píng)價(jià)

【中圖分類號(hào)】R181.3+2【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號(hào)】1005-0019（2019）09-117-02

小兒腹瀉治療過(guò)程中需要良好的護(hù)理干預(yù)，才能確保患兒治療效果，提高患兒止瀉速度，若護(hù)理不當(dāng)，會(huì)導(dǎo)致患兒水、電解質(zhì)及酸堿平衡紊亂，出現(xiàn)脫水、代謝性酸中毒、低鉀血癥及低鈣血癥。因此給患兒的健康和成長(zhǎng)發(fā)育造成影響。為此，本次研究詳細(xì)分析了綜合護(hù)理與健康教育在小兒急性腹瀉護(hù)理中的應(yīng)用效果，詳情如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選取2016年12月-2018年12月我院收治的80例急性腹瀉患兒，將其分成對(duì)照組和觀察組，每組各40例，觀察組中男女患兒人數(shù)為23例、17例，年齡4-29個(gè)月，中位年齡（16.5±0.5）月;對(duì)照組中男女患兒人數(shù)為24例、16例，年齡3-29個(gè)月，中位年齡（16.0±0.4）月。兩組一般資料差異經(jīng)計(jì)算無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）。

1.2 護(hù)理方法

給予對(duì)照組患兒綜合護(hù)理，監(jiān)測(cè)患兒體溫、呼吸、脈搏、大便次數(shù)、精神狀態(tài)及活動(dòng)情況變化，發(fā)放疾病健康手冊(cè)，囑咐患兒家屬加強(qiáng)對(duì)患兒的衛(wèi)生護(hù)理，給予患兒用藥及飲食指導(dǎo);觀察組患兒在對(duì)照組護(hù)理基礎(chǔ)上配合健康教育，①對(duì)患兒病情、家屬健康知識(shí)掌握程度、家屬護(hù)理能力及心理狀態(tài)進(jìn)行評(píng)估。給予患兒家屬針對(duì)性的心理疏導(dǎo)，增強(qiáng)患兒家屬對(duì)醫(yī)護(hù)人員的信任度及依從性。在室內(nèi)播放舒緩音樂(lè)，給予患兒更多的安慰和鼓勵(lì)，通過(guò)與患兒進(jìn)行游戲互動(dòng)及利用視頻動(dòng)畫(huà)等方法，改善患兒哭鬧現(xiàn)象。對(duì)患兒家屬進(jìn)行一對(duì)一健康教育，將小兒腹瀉疾病相關(guān)知識(shí)、誘發(fā)因素、正確喂養(yǎng)方法、腹瀉護(hù)理方法及正確用藥方法詳細(xì)為患兒家屬講解，提高患兒家屬健康知識(shí)掌握度及護(hù)理能力，從而使家長(zhǎng)能夠更好的護(hù)理患兒，提高患兒身體恢復(fù)速度[1]。

1.3 觀察標(biāo)準(zhǔn)

將兩組患兒腹瀉停止時(shí)間及住院時(shí)間進(jìn)行記錄對(duì)比。采用調(diào)查問(wèn)卷的方式將兩組患兒家屬護(hù)理依從性及對(duì)護(hù)理滿意程度進(jìn)行評(píng)分對(duì)比，單項(xiàng)分值為10分，得分越高表明兩項(xiàng)指標(biāo)越好。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

使用SPSS19.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件包，并且通過(guò)（x±s）來(lái)描述兩組計(jì)量、計(jì)數(shù)數(shù)據(jù)，用t檢驗(yàn)，數(shù)據(jù)差異在統(tǒng)計(jì)學(xué)上顯著，P<0.05。

2 結(jié)果

2.1 兩組計(jì)量數(shù)據(jù)對(duì)比

與對(duì)照組數(shù)據(jù)對(duì)比，護(hù)理后觀察組患兒家屬對(duì)護(hù)理依從性及護(hù)理滿意度均較高，且患兒腹瀉停止時(shí)間及住院時(shí)間均較短，兩組數(shù)據(jù)存在顯著差異（P<0.05），見(jiàn)表1。

3 討論

小兒急性腹瀉是一種發(fā)病率較高的消化系統(tǒng)疾病，該病的誘發(fā)因素較多，其中包括食用過(guò)多脂肪飲食、病毒及細(xì)菌等因素。該病的發(fā)生會(huì)導(dǎo)致患兒出現(xiàn)大便次數(shù)增多，且呈稀便、糊狀便、水樣便或黏液膿血便等。并伴有發(fā)熱、惡心及嘔吐等癥狀。臨床針對(duì)小兒腹瀉主要采取藥物治療，但由于小兒缺乏自理能力及表達(dá)能力，加之患兒家屬對(duì)健康知識(shí)的掌握度不足，導(dǎo)致依從性及護(hù)理能力較差，因此增加了臨床的護(hù)理及治療難度，若患兒得不到良好的護(hù)理干預(yù)，會(huì)嚴(yán)重影響患兒的治療效果，延長(zhǎng)患兒腹瀉時(shí)間。由此可見(jiàn)，良好的護(hù)理對(duì)患兒的治療起著關(guān)鍵性作用。為此本次研究針對(duì)小兒急性腹瀉患兒采取了綜合護(hù)理配合健康教育，并已取得良好的臨床護(hù)理效果[2]。

綜合護(hù)理是臨床常用的護(hù)理方式，通過(guò)加強(qiáng)對(duì)患兒的病情監(jiān)護(hù)、用藥及飲食指導(dǎo)，并給予患兒及家屬舒適的住院環(huán)境和鼓勵(lì)安慰，增強(qiáng)患兒及家屬的心理和身體舒適度。并通過(guò)與患兒進(jìn)行游戲互動(dòng)及利用視頻動(dòng)畫(huà)等方法，改善患兒哭鬧現(xiàn)象。并給予患兒家屬針對(duì)性心理疏導(dǎo)，改善家屬焦慮情緒，增強(qiáng)家屬對(duì)護(hù)理配合的依從性。同時(shí)配合健康教育，提高患兒家屬對(duì)健康知識(shí)的掌握度，增強(qiáng)家屬護(hù)理能力，最終使患兒的疾病得到良好控制及治愈[3]。

在本次分析結(jié)果中也顯示，與采用單獨(dú)綜合護(hù)理的對(duì)照組相比，采用綜合護(hù)理配合健康教育后的觀察組患兒家屬對(duì)護(hù)理依從性及護(hù)理滿意度均較高，且患兒腹瀉停止時(shí)間及住院時(shí)間均較短。

綜上所述，綜合護(hù)理+健康教育在小兒急性腹瀉護(hù)理中的應(yīng)用效果顯著，可有效增強(qiáng)患兒家屬護(hù)理治療依從性，提高臨床治療效果及患兒家屬對(duì)護(hù)理的滿意度。

參考文獻(xiàn)

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