應(yīng)用型體育院校新聞專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）改革探究

趙軍濤

摘要：新聞專業(yè)的學(xué)科性質(zhì)要求學(xué)生不僅懂得新聞知識(shí)，還要具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力。目前，鄭州大學(xué)體育學(xué)院新聞專業(yè)學(xué)生畢業(yè)考核是以論文答辯方式進(jìn)行的，單純依靠撰寫畢業(yè)論文，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的理論知識(shí)，但忽略了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這與學(xué)院長遠(yuǎn)發(fā)展和人才培養(yǎng)目標(biāo)不符，使得作為新聞專業(yè)教學(xué)改革關(guān)鍵環(huán)節(jié)的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）改革顯得勢(shì)在必行。通過改革新聞專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)），使學(xué)生畢業(yè)考核多元化、多樣化，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：體育院校;新聞專業(yè);畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）;改革

中圖分類號(hào)：G642.3? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ?文章編號(hào)：1002-4107（2019）05-0033-03

一、前言

隨著我國高等教育的發(fā)展，應(yīng)用型本科院校由于其注重學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，成為我國高等教育改革發(fā)展的主趨勢(shì)。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》第十一章“人才培養(yǎng)體制改革”第三十二條“創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式”中指出：“注重知行統(tǒng)一。堅(jiān)持教育教學(xué)與生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。開發(fā)實(shí)踐課程和活動(dòng)課程，增強(qiáng)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和技能實(shí)訓(xùn)的成效?！边@是社會(huì)對(duì)高校畢業(yè)生人才培養(yǎng)的要求。新聞專業(yè)由于其較強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性，社會(huì)要求高校新聞專業(yè)畢業(yè)生不僅要具有較深厚的理論知識(shí)，更要具有較強(qiáng)的社會(huì)實(shí)踐能力。尤其是應(yīng)用型高校新聞專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，更應(yīng)該注重學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)和鍛煉。而畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是檢驗(yàn)學(xué)生四年學(xué)習(xí)生活的試金石，是學(xué)生綜合素質(zhì)的一次展示和檢驗(yàn)，亦是運(yùn)用綜合知識(shí)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐的一次鍛煉。

長期以來，社會(huì)對(duì)新聞專業(yè)學(xué)生以傳統(tǒng)畢業(yè)論文及答辯的模式畢業(yè)持有異議，呼吁積極進(jìn)行畢業(yè)考核方式的改革。尤其隨著各高等學(xué)校提出建設(shè)應(yīng)用型高校目標(biāo)，改革畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的呼聲也越來越高。如早在2009年四川大學(xué)就出臺(tái)“進(jìn)一步加強(qiáng)本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作的補(bǔ)充意見”，規(guī)定畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）“可以是傳統(tǒng)形式的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)），也可以是反映學(xué)生真才實(shí)學(xué)和創(chuàng)新能力的與專業(yè)相關(guān)的作品、設(shè)計(jì)、調(diào)研報(bào)告、競賽取得的成果、參加科研訓(xùn)練和‘大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃取得的成果、在報(bào)紙雜志發(fā)表的優(yōu)秀文章等”[1] 。隨后，成都體育學(xué)院也積極進(jìn)行改革：“新聞系學(xué)生從2011屆畢業(yè)生開始，可根據(jù)自身今后發(fā)展方向的定位，自主選擇是通過論文還是設(shè)計(jì)作品來參加畢業(yè)答辯?！盵2]目前，鄭州大學(xué)體育學(xué)院體育新聞專業(yè)學(xué)生仍然以傳統(tǒng)的畢業(yè)論文答辯模式畢業(yè)，存在眾多問題急需改革，而且這也與《鄭州大學(xué)體育學(xué)院“十三五”發(fā)展規(guī)劃》中堅(jiān)持“應(yīng)用型人才培養(yǎng)方向”的指導(dǎo)方針不符，與新聞專業(yè)“培養(yǎng)面向體育及傳播媒介發(fā)展需要的德、智、體、美全面發(fā)展，體育和新聞兼通的、能在各類新聞媒體及相關(guān)的領(lǐng)域從事體育新聞宣傳、編輯、策劃等方面工作的應(yīng)用型人才”的培養(yǎng)目標(biāo)有出入。故而，本文以鄭州大學(xué)體育學(xué)院某屆新聞專業(yè)畢業(yè)生的畢業(yè)論文為例，分析存在的問題，探討新聞專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）改革方向和模式，以期為新聞專業(yè)乃至所有專業(yè)人才培養(yǎng)提供借鑒。

二、體育新聞專業(yè)畢業(yè)論文存在問題

筆者以鄭州大學(xué)體育學(xué)院某屆體育新聞專業(yè)畢業(yè)學(xué)生為樣本，該年共有畢業(yè)生108人。雖然近年來學(xué)院加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)論文的管理和監(jiān)控，畢業(yè)論文質(zhì)量在逐步提高，但通過分析該屆學(xué)生的畢業(yè)論文，仍然發(fā)現(xiàn)存在有不少問題：

（一）部分學(xué)生論文選題重復(fù)、雷同，缺乏創(chuàng)新意義

本年度有不少同學(xué)選擇同一問題和新聞熱點(diǎn)、現(xiàn)象進(jìn)行分析，而且分析角度、模式、論文體例等類似或雷同，缺乏創(chuàng)新性。如很多題目都冠以“新媒體融合/時(shí)代”、對(duì)“網(wǎng)紅”現(xiàn)象的分析、對(duì)真人秀電視節(jié)目的分析等，尤其是對(duì)真人秀電視節(jié)目的分析大概占據(jù)10%左右。部分學(xué)生選題重復(fù)，更有同一導(dǎo)師指導(dǎo)的學(xué)生撰寫同一題目的論文，如“新媒體時(shí)代體育學(xué)院大學(xué)生媒介素養(yǎng)研究——以鄭州大學(xué)體育學(xué)院為例”、“媒體融合下的新聞報(bào)道研究”等，雖然同一問題不同學(xué)生來探討，角度不同，可能會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果，但論文模式、論述體例、占據(jù)資料等都大致相似，很難有所創(chuàng)新。

（二）部分學(xué)生論文選題大而不當(dāng)，不合適本科畢業(yè)論文

眾所周知，無論本科還是碩士，畢業(yè)論文選題需要小切口大視角，只有如此在撰寫過程中才容易把控。而部分學(xué)生在選題時(shí)，為了容易湊字?jǐn)?shù)，避免無話可說，往往選擇大的題目，致使論文空洞，內(nèi)容不實(shí)，無法把握整篇論文的布局，也很難將問題說清楚。如“媒體融合下的新聞報(bào)道研究”、“新媒體時(shí)代新聞攝影發(fā)展策略研究”、“新媒體時(shí)代下的體育新聞傳播研究--以新浪體育APP為例”等?？梢哉f，像這樣的論文題目，碩士論文都未必能夠把控得住，更何談本科畢業(yè)論文。

（三）部分學(xué)生論文無觀點(diǎn)、無問題，只有“文”而無“論”

畢業(yè)論文是針對(duì)某一問題進(jìn)行針對(duì)性的研究，在占據(jù)眾多前沿資料的基礎(chǔ)上，甚至還需要實(shí)地走訪等，來探尋解決問題的方式和方法。而在體育新聞專業(yè)畢業(yè)論文答辯過程中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的畢業(yè)論文不知所云，沒有觀點(diǎn)和問題，甚至文不對(duì)題。如“新媒體下新聞攝影發(fā)展探討”，從題目中，我們知道該題目應(yīng)該意在探討新媒體環(huán)境下新聞攝影的問題，并尋求解決所出現(xiàn)問題方法。但當(dāng)我們細(xì)看其論文內(nèi)容時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)文章的目的是“旨在探究新媒體高速發(fā)展的客觀原因，發(fā)展趨勢(shì)以及新形勢(shì)下新聞攝影的應(yīng)對(duì)之策”。在首段論述了新媒體環(huán)境下新聞攝影的現(xiàn)狀是全民皆拍，勢(shì)不可擋;新聞圖片需求旺盛;新聞攝影分類深化和新聞造假之后，根本沒有只言片語提及新媒體環(huán)境下新聞攝影的問題所在，卻在第二部分轉(zhuǎn)而從攝影器材平民化、通訊網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展和各種社交APP的廣泛使用三個(gè)方面論述新媒體環(huán)境下新聞攝影問題存在的原因，除去“攝影器材平民化”可以勉強(qiáng)和新聞攝影聯(lián)系起來之外，其他都是題外話，即使如此我們也不得知這是針對(duì)什么問題而尋找的原因;第三部分新媒體環(huán)境下新聞攝影的應(yīng)對(duì)策略更是牽強(qiáng)附會(huì)。可以說，該論文沒有抓住中心觀點(diǎn)和問題，更談不上解決問題。

（四）畢業(yè)壓力下致使部分學(xué)生為畢業(yè)而畢業(yè)，為論文而論文，論文質(zhì)量有待提高

就業(yè)、考驗(yàn)等壓力下，部分學(xué)生對(duì)待畢業(yè)論文的態(tài)度是應(yīng)付了事，只要能過關(guān)，所以不惜復(fù)制、粘貼等。為了應(yīng)付學(xué)校的查重率，將原本通順的句子打亂，造成論文最基本的字句不對(duì)，語序不通，但查重率卻很低;在經(jīng)過指導(dǎo)教師費(fèi)心費(fèi)時(shí)逐字逐句修改后，卻發(fā)現(xiàn)查重率不達(dá)標(biāo);個(gè)別學(xué)生從選題開始，就以種種借口不來學(xué)校，不接指導(dǎo)教師的電話，更不用說主動(dòng)給指導(dǎo)教師聯(lián)系，談何論文指導(dǎo)。部分學(xué)生態(tài)度敷衍，論文質(zhì)量有待進(jìn)一步提高。

三、體育新聞專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）改革的必要性

（一）符合學(xué)院辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)

鄭州大學(xué)體育學(xué)院在十三五規(guī)劃中已經(jīng)明確提出以堅(jiān)持培養(yǎng)“應(yīng)用型人才”為指導(dǎo)方針，而且新聞專業(yè)人才培養(yǎng)方案也明確提出培養(yǎng)應(yīng)用型人才。但目前，“新聞專業(yè)在應(yīng)用性人才培養(yǎng)方面目前還存在著重知識(shí)傳授，輕實(shí)踐能力培養(yǎng)和素質(zhì)提高，重傳承輕創(chuàng)新的問題?！盵3]這是一個(gè)普遍的問題，需要在教學(xué)過程中多方聯(lián)動(dòng)進(jìn)行改革，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）改革是其中關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，也是最能夠立竿見影的一個(gè)環(huán)節(jié)。而新聞專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）改變以往單一撰寫論文的方式，使畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）兼具理論和實(shí)踐的特性，形成多元化的畢業(yè)模式，正符合新聞專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，符合學(xué)院長期辦學(xué)定位。

（二）能夠激發(fā)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的新聞專業(yè)能力

新聞專業(yè)本身就是社會(huì)性和實(shí)踐性比較強(qiáng)的一個(gè)專業(yè)，學(xué)生除了需要掌握基本的新聞知識(shí)、理論和素養(yǎng)外，更為重要的是具有新聞實(shí)踐的能力。通過畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的改革，使學(xué)生提前進(jìn)入社會(huì)實(shí)踐領(lǐng)域，使所學(xué)知識(shí)能夠?qū)W以致用。通過畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的過程，加深學(xué)生對(duì)本專業(yè)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生深入探究本專業(yè)知識(shí)的興趣，在實(shí)踐過程中運(yùn)用本專業(yè)知識(shí)，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。但目前體育新聞專業(yè)學(xué)生主要依靠教師傳授理論，很少有社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，作業(yè)、考核甚至畢業(yè)論文都是有教師單獨(dú)命題，從而失去了社會(huì)實(shí)踐的鍛煉機(jī)會(huì)，也造成學(xué)生對(duì)實(shí)踐的不重視，整體素質(zhì)的下降。

（三）符合新聞專業(yè)的學(xué)科特性，提高學(xué)生的畢業(yè)競爭力

新聞專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的改革，凸顯了新聞專業(yè)的社會(huì)性和實(shí)踐性，符合新聞專業(yè)學(xué)科特性和辦學(xué)規(guī)律。學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，策劃新聞報(bào)道、創(chuàng)辦報(bào)紙、編輯排版、拍攝DV、制作網(wǎng)頁、策劃廣告文案和創(chuàng)意等，強(qiáng)化了學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，并將理論知識(shí)運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐過程中，不僅能夠增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能在潛移默化中提升學(xué)生畢業(yè)時(shí)的競爭力，為學(xué)生走上社會(huì)奠定基礎(chǔ)。

四、體育新聞專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）改革設(shè)想

新聞專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）改革是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要學(xué)院、系部、教研室和教師共同配合，制定具體的實(shí)施細(xì)則，在教學(xué)過程中不斷完善和優(yōu)化。總的來說，新聞專業(yè)學(xué)生畢業(yè)方式要多元化、多樣化。具體來說，筆者認(rèn)為主要分為以下幾個(gè)方面。

1.學(xué)校出臺(tái)體育新聞專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）改革方案，以文件形式推動(dòng)新聞專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）改革的實(shí)施，系部和教研室配合學(xué)院進(jìn)行改革，作為新聞專業(yè)教學(xué)改革中的一部分，先行實(shí)施。具體來說，學(xué)校出臺(tái)文件規(guī)定新聞專業(yè)學(xué)生畢業(yè)方式分為論文和設(shè)計(jì)兩種模式。其中，每年以論文方式畢業(yè)的學(xué)生人數(shù)占據(jù)30%或?qū)W校認(rèn)為合適的百分比，也可以逐年由高降低，逐步到位，最低可以為30%或?qū)W校認(rèn)為合適的百分比;以設(shè)計(jì)方式畢業(yè)的學(xué)生人數(shù)占據(jù)70%或?qū)W校認(rèn)為合適的百分比，也可以逐年由低升高逐步到位，最高可以為70%或?qū)W校認(rèn)為合適的百分比。具體操作方式，可以先由學(xué)生提出申請(qǐng)，系部審批，報(bào)學(xué)校主管部門備案;當(dāng)學(xué)生申請(qǐng)人數(shù)不足時(shí)，可以隨機(jī)抽取，以硬性規(guī)定新聞專業(yè)學(xué)生畢業(yè)方式達(dá)到學(xué)校規(guī)定的人數(shù)比，以便學(xué)校掌握主動(dòng)權(quán)。

2.對(duì)于是否批準(zhǔn)學(xué)生以論文答辯方式畢業(yè)來說，需要新聞專業(yè)的教學(xué)改革給予配合。如體育新聞專業(yè)可以率先在全院實(shí)行學(xué)年論文制，即將新聞專業(yè)學(xué)生依據(jù)人數(shù)和教師數(shù)對(duì)等劃分，每位教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)、培養(yǎng)一定數(shù)量的學(xué)生撰寫論文，教師跟蹤指導(dǎo)三年。而學(xué)生在大一、大二和大三每學(xué)年需要提交一篇完整的學(xué)年論文，由學(xué)院、系部、教研室組織相關(guān)教師對(duì)其進(jìn)行評(píng)審，只有三年全部學(xué)年論文評(píng)審?fù)ㄟ^的學(xué)生，畢業(yè)時(shí)方可選擇以論文答辯方式畢業(yè)，否則只能以畢業(yè)設(shè)計(jì)的方式畢業(yè)。體育新聞專業(yè)學(xué)生經(jīng)過三年學(xué)年論文的鍛煉、學(xué)習(xí)，不僅可以提高論文撰寫能力，還能尋找自己的學(xué)術(shù)興趣點(diǎn)，深入研究某項(xiàng)問題，為日后的繼續(xù)深造或走上社會(huì)打下基礎(chǔ)。

3.放寬體育新聞專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)范圍，鼓勵(lì)更多學(xué)生選擇以畢業(yè)設(shè)計(jì)的方式畢業(yè)。在新聞專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)范圍內(nèi)，可以進(jìn)行細(xì)化，如可以規(guī)定四年中，新聞專業(yè)學(xué)生在某些級(jí)別的報(bào)紙、雜志、電視臺(tái)或廣播臺(tái)發(fā)表或播出作品多少篇，即算合格可以畢業(yè)，多少篇算優(yōu)秀可以畢業(yè);學(xué)生也可以策劃一場新聞采訪活動(dòng);創(chuàng)辦一份報(bào)紙，獨(dú)立進(jìn)行編輯、排版;廣告文案策劃和腳本寫作;影視劇本撰寫;拍攝DV;拍攝照片;拍攝微電影;獨(dú)立進(jìn)行剪輯;網(wǎng)頁制作和維護(hù);調(diào)查報(bào)告甚至播音、新媒體創(chuàng)意作品等都可以作為畢業(yè)設(shè)計(jì)的種類進(jìn)行創(chuàng)作。同時(shí)，可以規(guī)定可以個(gè)人進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)作，也可以以團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)作，但每個(gè)團(tuán)隊(duì)人數(shù)最多不能超過5人或?qū)W院認(rèn)為合適的人數(shù)。從而鼓勵(lì)新聞專業(yè)學(xué)生走出去，走上社會(huì)，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，在實(shí)際的設(shè)計(jì)制作過程中鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力、協(xié)調(diào)能力、溝通能力和知識(shí)的運(yùn)用能力等。使學(xué)生能夠提前介入職業(yè)生涯過程中，實(shí)現(xiàn)新聞專業(yè)的知識(shí)、專業(yè)和社會(huì)的結(jié)合，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。

4.新聞專業(yè)要完善學(xué)生畢業(yè)方式考核評(píng)價(jià)體系，強(qiáng)化標(biāo)準(zhǔn)。改變以往單一依靠任課教師出題、命題、考核的方式，要采取開放式的考核評(píng)價(jià)體系，采用打分制對(duì)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行審查。評(píng)審人員要采取專業(yè)教師、媒體從業(yè)人員和學(xué)院專家組成評(píng)審小組，對(duì)新聞專業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行審查，從而形成與畢業(yè)論文答辯相對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)考核模式。

新聞學(xué)專業(yè)是培養(yǎng)具有新聞素養(yǎng)，既懂新聞知識(shí)又能進(jìn)行新聞采編播等實(shí)踐操作的應(yīng)用型人才的一門學(xué)科。因此，既懂新聞業(yè)務(wù)又具有實(shí)踐操作能力的新聞專業(yè)畢業(yè)生最受社會(huì)市場歡迎。社會(huì)競爭發(fā)展的需要，要求體育新聞專業(yè)必須進(jìn)行以培養(yǎng)應(yīng)用型新聞人才為目標(biāo)的新聞專業(yè)教學(xué)改革，新聞專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）改革是新聞專業(yè)教學(xué)改革中的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，必須依托于新聞專業(yè)的教學(xué)改革，在學(xué)院、系部、教研室和教師的共同配合下，才能完成。其符合學(xué)院的長遠(yuǎn)發(fā)展定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，是提高新聞專業(yè)畢業(yè)生質(zhì)量的重要方式之一，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。學(xué)院可以結(jié)合體育新聞專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）改革情況，對(duì)全院本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）進(jìn)行改革和探索，進(jìn)而摸索出適合體育院校實(shí)際情況的大學(xué)生畢業(yè)模式，創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式，為學(xué)院早日建成應(yīng)用型體育院校奠定基礎(chǔ)。

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