新時代高校思想政治教育轉(zhuǎn)型路徑探微

張明 羅偉明

摘? 要：高校思想政治教育轉(zhuǎn)型是高等教育現(xiàn)代化過程中的重要內(nèi)容，探索其轉(zhuǎn)型路徑是增強(qiáng)思想政治教育效果的需要。從革新頂層設(shè)計、強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)、把握話語闡述和創(chuàng)新載體方式等四個方面切入，要轉(zhuǎn)變思維認(rèn)識，要培養(yǎng)復(fù)合型人才，要完善話語理論，要發(fā)揮大數(shù)據(jù)技術(shù)在提高思想政治教育精準(zhǔn)性上的作用。

關(guān)鍵詞：高校;思想政治教育;轉(zhuǎn)型;路徑

中圖分類號：G640? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ?文章編號：1002-4107（2019）05-0001-04

“社會轉(zhuǎn)型是思想政治教育現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型的總體背景”[1]。在黨的十九大報告中，習(xí)近平總書記科學(xué)指明當(dāng)前社會矛盾已經(jīng)發(fā)生轉(zhuǎn)變，社會處于深化改革轉(zhuǎn)型時期。而高等教育正處于這一改革浪潮之中，高校思想政治教育工作需要圍繞新的世情、黨情和國情作出轉(zhuǎn)型升級。這一轉(zhuǎn)型升級，不是簡單的替換包裝，而是需要由內(nèi)到外抓住事物轉(zhuǎn)型的主要矛盾，通過這種升級轉(zhuǎn)型來適應(yīng)新時代提出的新要求。

一、頂層設(shè)計：從思維上革新認(rèn)識，建立思政教育整體系統(tǒng)

思想政治教育工作容易讓人滋生權(quán)力思維，從而導(dǎo)致思想認(rèn)識上的固化，久而久之使工作理念和方法滯后。因而，保持思想認(rèn)識上的前瞻性，這對于高校從事思想政治教育工作的人來說是十分有必要的，否則就容易脫離學(xué)生群體這個實(shí)際。在高等教育轉(zhuǎn)型背景下，思想政治教育工作者要從思維上革新認(rèn)識，從普遍聯(lián)系的視角出發(fā)，科學(xué)強(qiáng)化頂層制度設(shè)計，推動建立高校思想政治教育整體系統(tǒng)。

（一）以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)

習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想是馬克思主義中國化的最新理論成果，同時也是思想政治教育工作者的最新理論武器，它最具時代性和引領(lǐng)力，以此作為頂層設(shè)計的指導(dǎo)思想，既是高校在新時代的自覺遵循，更是思想政治教育自身先進(jìn)性的體現(xiàn)。高校思想政治教育轉(zhuǎn)型，是高等教育現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，它關(guān)乎高等教育轉(zhuǎn)型的方向和質(zhì)量。從我國高等教育的屬性來看，黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制已然要求高校堅持社會主義辦學(xué)方向不動搖，堅持社會主義教育的理想信念不變質(zhì)。

1.在高校轉(zhuǎn)型過程中樹立辯證思維。思想政治教育工作者“既要看到大有可為的歷史機(jī)遇，又要增強(qiáng)憂患意識、防范風(fēng)險挑戰(zhàn)”[2]。當(dāng)前，大學(xué)生思想政治教育工作邁上了新的臺階，各高校普遍建立了馬克思主義學(xué)院，加強(qiáng)了馬克思主義理論研究，為思想政治教育工作提供了強(qiáng)大的思想動力和理論支撐。在過去的五年當(dāng)中，習(xí)近平總書記十分關(guān)注青年大學(xué)生的思想、生活和學(xué)習(xí)等狀況，他多次強(qiáng)調(diào)要“把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面”[3]。青年大學(xué)生作為復(fù)興中華民族的堅實(shí)力量，不僅在歷史舞臺上展現(xiàn)出驚人的變革力，在新時代同樣能夠展現(xiàn)出開創(chuàng)未來的創(chuàng)造力。然而，當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)及傳播技術(shù)的發(fā)展在帶來諸多便利的同時，也對思想意識形態(tài)工作提出了更大、更高、更新的挑戰(zhàn)。青年大學(xué)生是境外勢力同化、利用的重要對象，他們在網(wǎng)絡(luò)上容易被誤導(dǎo)和煽動，在不知不覺中產(chǎn)生思想異化，甚至為境外提供情報。因而，高校思想政治教育工作戰(zhàn)線要將意識形態(tài)領(lǐng)域的危機(jī)意識擺在首位。無論是理論課教師，還是學(xué)生思政輔導(dǎo)員，都應(yīng)該在同一陣線上形成教育合力，自覺把馬克思主義及其中國化的最新理論應(yīng)用到具體教學(xué)和學(xué)生工作當(dāng)中。

2.在高校轉(zhuǎn)型過程中樹立底線思維。底線思維，即做好事情發(fā)展最壞的打算，并制定好相應(yīng)的策略。大學(xué)生的思想認(rèn)識和價值取向，關(guān)系高校意識形態(tài)領(lǐng)域的安全穩(wěn)定，青年大學(xué)生在思想活躍的同時又容易受非正統(tǒng)思想的影響，尤其是近年來一些群體性事件被斷章取義進(jìn)行了不實(shí)報道，這在一定程度上降低了官方的公信力。而教師群體也在一些特殊的事件中被扭曲形象和誤解，權(quán)威和道德的影響力日漸式微，甚至陷入塔西佗陷阱。同時，當(dāng)前大學(xué)生的非理性維權(quán)意識滋長，一些學(xué)生在學(xué)校中缺乏集體意識、大局意識，主張以自我為中心，片面理解個人的權(quán)利和義務(wù)，這給學(xué)生思想政治教育工作增加了較大的難度。尤其是在零零后即將步入大學(xué)舞臺之際，他們可以說是“社交平臺”一代，喜歡在不同類型的網(wǎng)絡(luò)社交平臺上發(fā)言交流，甚至有追求網(wǎng)絡(luò)暴力傾向。如果，學(xué)校在涉及學(xué)生相關(guān)利益的事情上沒有用底線思維去管控住風(fēng)險，很有可能導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)輿情的產(chǎn)生。因而，底線思維要成為學(xué)生工作者思想意識中的常態(tài)。

（二）從專業(yè)角度的深入到系統(tǒng)性思維的審視和構(gòu)建

高校思想政治教育轉(zhuǎn)型不是簡單的調(diào)整和適應(yīng)，而是在高等教育現(xiàn)代化過程中統(tǒng)籌各方智慧，進(jìn)行創(chuàng)新研究設(shè)計的過程。思想政治教育工作的目標(biāo)對象是人的思想，對人開展思想政治教育工作需要有專業(yè)知識作為指導(dǎo)，任何的知識理論只有經(jīng)掌握才能轉(zhuǎn)化為改變現(xiàn)實(shí)的力量。因而，需要提高思想政治教育的專業(yè)性。同時，從系統(tǒng)性思維出發(fā)，推動高校思想政治教育整體系統(tǒng)的建立。

1.以專業(yè)理論指導(dǎo)實(shí)踐開展，并形成科學(xué)認(rèn)識。思想政治教育工作由理論和實(shí)踐組成，專業(yè)的理論研究和闡釋是思想政治教育工作科學(xué)規(guī)范開展的前提。理論一經(jīng)產(chǎn)生，需在實(shí)踐中得到檢驗(yàn)，并通過實(shí)踐的反饋再不斷完善理論。理論的專業(yè)視角主要由其學(xué)科作為基礎(chǔ)，即馬克思主義理論。而實(shí)踐的專業(yè)維度包括“對象、內(nèi)容、途徑、要素、動因”等因素，通過專業(yè)理論的研究以形成系統(tǒng)性的思維，從而提升對思想政治教育相關(guān)問題的學(xué)理性認(rèn)識。

2.以科學(xué)的理論指導(dǎo)思想政治教育整體系統(tǒng)構(gòu)建。在轉(zhuǎn)型階段，最大的實(shí)際是立足于我國高等教育發(fā)展歷程，把這幾十年的思想政治教育工作經(jīng)驗(yàn)與新時代的要求充分結(jié)合起來，“辯證地分析其整體與部分、結(jié)構(gòu)與功能、信息與組織、控制與反饋、系統(tǒng)與環(huán)境等關(guān)系” [4]，把以往“補(bǔ)丁式”的規(guī)章制度、理論知識理順，按照新時代思想政治教育的新要求把零散的內(nèi)容分類歸齊，促進(jìn)思想政治教育由條塊式分割到整合。學(xué)校黨委部門對學(xué)生思想政治教育負(fù)有直接統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，其他無論是教學(xué)管理還是后勤服務(wù)等部門，都應(yīng)與思想政治教育工作戰(zhàn)線同向同力，共同促進(jìn)思想政治教育整體系統(tǒng)的形成。

二、隊(duì)伍建設(shè)：踐行師德夯實(shí)理論，促進(jìn)思政隊(duì)伍能力提升

隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)質(zhì)是關(guān)于人的建設(shè)，思想政治教育工作隊(duì)伍的主體是思政理論課教師、學(xué)生思政輔導(dǎo)員，以及班主任。高校思想政治教育者首先是一名教師，而作為教師就要踐行新時代教師師德，鉆研學(xué)術(shù)提高理論水平，提升個人思想境界。如此，才能從整體上促進(jìn)思想政治教育隊(duì)伍工作能力和水平的提升。

（一）踐行立德樹人大力弘揚(yáng)新時代思政教師的美德

立德樹人是教師的使命，教師的社會意義在于示范，其在道德行為上的引領(lǐng)和表率，是育人根本的回歸。教育事業(yè)區(qū)別于其他行業(yè)是在于教師的先進(jìn)性，大學(xué)教師是高級知識分子，教育的對象是社會未來先進(jìn)生產(chǎn)力的繼承者與創(chuàng)新者。因而，大學(xué)階段除了授業(yè)之外，還包含思想教育、道德教育、審美教育等多個方面，這對大學(xué)生的價值觀有著深刻的導(dǎo)向作用。大學(xué)階段是青年人理想信念、精神信仰培育和夯實(shí)的關(guān)鍵時期，思想政治教育教師起著不可替代的作用，因而思政教師的自身建設(shè)需要高度重視。

1.思想政治教育教師要把理想信念作為奮進(jìn)的動力。理想信念是精神之鈣，是腳踏實(shí)地的力量。我國社會主義高校辦學(xué)的性質(zhì)已然要求教師要把個人的夢想與共產(chǎn)主義事業(yè)結(jié)合起來，教育引導(dǎo)學(xué)生在新時代創(chuàng)新創(chuàng)造。

2.思想政治教育教師要樹立和踐行新時代教師的品質(zhì)要求。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，評價教師隊(duì)伍的第一標(biāo)準(zhǔn)是師德師風(fēng)。師德師風(fēng)是教師需要遵守的職業(yè)道德，為人師表一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生重要的影響，因此要“以德立身，以德立學(xué)，以德施教”[5]。

3.思想政治教育教師要提升學(xué)識和傳播仁愛。學(xué)高者為師，大學(xué)教師要保持知識上的更新和增長，才能更好地勝任教育和引導(dǎo)學(xué)生的工作，思想政治教育工作者，要研讀學(xué)習(xí)馬克思主義經(jīng)典著作，及時掌握黨的最新理論成果，保持工作思維方法上的先進(jìn)性和前瞻性。習(xí)近平總書記說：“教育是一門‘仁而愛人的事業(yè)，愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育”[6]。思想政治教育工作者在日常的教育和管理工作當(dāng)中，需要公平公正對待每一位學(xué)生，教導(dǎo)學(xué)生愛國、愛社會、愛校、愛人，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)能力和為人品行的提升。

（二）加強(qiáng)理論研究促進(jìn)實(shí)踐以培養(yǎng)復(fù)合型的專家

理論是實(shí)踐的先導(dǎo)，科學(xué)的理論對實(shí)踐能夠起到事半功倍之效，再以實(shí)踐之收獲豐富理論，不斷促進(jìn)思想政治教育工作與時俱進(jìn)，不斷改進(jìn)工作方法和提升教育的針對性、時效性。思想政治教育工作者不能僅是理論派，也不能是一個經(jīng)驗(yàn)主義者，而應(yīng)是理論與實(shí)踐的復(fù)合型專家?！八枷胝谓逃R是一個概念，從成型的知識來看，可以分為經(jīng)驗(yàn)型和學(xué)理型兩種基本類型的知識。前者以文件、領(lǐng)導(dǎo)人講話、宣傳報道等為載體，后者以教材、專著、論文為載體”[7]。

從思想政治教育的實(shí)際來看，經(jīng)驗(yàn)型理論知識指引著方向，學(xué)理型的理論知識引領(lǐng)著實(shí)踐。而從政治屬性來看，學(xué)理型的理論知識又受到經(jīng)驗(yàn)型理論知識的影響。當(dāng)前，思想政治理論課教師大多停留在課堂教學(xué)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足;學(xué)生思政輔導(dǎo)員大多基于經(jīng)驗(yàn)判斷，專業(yè)的理論相對缺乏。而理論知識的創(chuàng)新研究，要突破思政理論課教師與學(xué)生思政輔導(dǎo)員之間的壁壘障礙，加強(qiáng)加深兩支隊(duì)伍間的溝通，促進(jìn)在學(xué)生教育引導(dǎo)上的研究合作。（1）要鼓勵思政理論課教師帶學(xué)生，承擔(dān)一部分學(xué)生工作，理論研究只有從目標(biāo)對象反饋上來才能得到不斷地完善;（2）要推動高校建立思想政治教育名師工作室，鼓勵學(xué)生思政輔導(dǎo)員參加工作室研修，通過導(dǎo)師的理論傳授與實(shí)踐指導(dǎo)，幫助學(xué)生思政輔導(dǎo)員更好的掌握專業(yè)理論知識。因此，要大力促進(jìn)兩支隊(duì)伍的深度融合，進(jìn)行優(yōu)勢互補(bǔ)，培育思想政治教育隊(duì)伍中的復(fù)合型專家。

三、鞏固話語：從工具到價值轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)課程思政創(chuàng)新育人

高校思想政治育工作的關(guān)鍵是對話語權(quán)的掌握，而高校思想政治教育的話語權(quán)主要涉及理論內(nèi)容闡述、核心價值和精神信仰的主導(dǎo)，歸旨于促進(jìn)學(xué)生的全面成長成才。思想政治相關(guān)的理論課程是闡釋話語權(quán)的主要理論支撐，其他課程也應(yīng)當(dāng)成為鞏固思想政治教育話語權(quán)的重要課程陣地。因而，隨著時代的發(fā)展推進(jìn)，高校思想政治教育應(yīng)當(dāng)更加注重學(xué)生的主體性，實(shí)現(xiàn)思政課程向課程思政轉(zhuǎn)變，不斷創(chuàng)新育人方式。

（一）從工具主義到人學(xué)范式的視角轉(zhuǎn)換

我國高校思想政治話語受到時代背景的影響較為深刻，“思想政治教育以政治工具的傳統(tǒng)定位出現(xiàn)在教育實(shí)踐中，思想政治教育的政治視域無形中被過度拓展，思想政治教育話語的政治工具性凸顯，以政治需要為根本出發(fā)點(diǎn)，話語呈現(xiàn)政治化、強(qiáng)制化和簡單化特征”[8]。因而，不免在工作過程中會忽視人的屬性，淡化人的情感需要。從人學(xué)范式去研究思想政治教育并不是不講政治，而是不把任何事都泛意識形態(tài)化，充斥工具主義色彩?！八枷胝谓逃芯咳藢W(xué)范式的形成是時代發(fā)展、學(xué)科建設(shè)、理論研究的需要與訴求，具有歷史的必然性”[9]。不同時代有著不同特點(diǎn)，這要求我們將思想政治教育工作貼近這個時代的大學(xué)生。

高校思想政治教育是做青年大學(xué)生的思想工作。為應(yīng)對即將邁入高校的網(wǎng)絡(luò)原住民——零零后大學(xué)生這一群體，學(xué)校應(yīng)當(dāng)更多地把這個時代創(chuàng)新出彩的事物融入思想政治教育工作當(dāng)中，從學(xué)生的認(rèn)識、感受和體驗(yàn)等方面去思考工作的切入點(diǎn)，與時代接軌創(chuàng)新方式方法，努力把思想政治教育促進(jìn)學(xué)生成長成才的屬性廣泛突顯出來。因而，這種人本回歸是堅持以學(xué)生為本的價值理念所在，是贏得話語的根本之處，更是夯實(shí)思想政治教育話語權(quán)的重要保障。

（二）從思政課程到課程思政的創(chuàng)新延伸

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)，“要用好課堂教學(xué)這個主渠道……使各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”[10]。其更深層的指向是課程思政化，“‘課程思政其實(shí)質(zhì)不是增開一門課，也不是增設(shè)一項(xiàng)活動，而是將高校思想政治教育融入課程教學(xué)和改革的各環(huán)節(jié)、各方面，實(shí)現(xiàn)立德樹人潤物無聲”[11]，積極發(fā)揮每一門專業(yè)課程作為人類集體智慧在引導(dǎo)人向真、向善和向美方面的引導(dǎo)作用。

1.要科學(xué)理解和踐行“思政”課程和“課程思政”的同向同行。課程思政是思政課程的外延，是思政課程外的重要思想教育陣地，因而，高校要對所有的專業(yè)課程進(jìn)行科學(xué)的評估、設(shè)計，鼓勵以不同的專業(yè)為基礎(chǔ)成立課程思政創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，從設(shè)立標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和政治導(dǎo)向標(biāo)準(zhǔn)等方面進(jìn)行研究，不能簡單把專業(yè)課上成思政課，更不能用課程思政取代思政課。另一方面，要立足全校推出精品課程思政的核心課程。設(shè)立課程思政的核心課程，不是簡單的冠以形式，而是要基于專業(yè)課程的邏輯規(guī)律、育人規(guī)律，有機(jī)融入該專業(yè)與社會的交集問題，挖掘出最能突顯的核心價值理念作為課程的育人著力點(diǎn)。

四、創(chuàng)新載體：探索科技助力思政，掌握數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教育

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合”[12]。社會的現(xiàn)代化標(biāo)志之一是科學(xué)技術(shù)的高度發(fā)展與廣泛運(yùn)用。在高等教育現(xiàn)代化過程中，探索科技與高校思想政治教育的融合，主動整合和掌握大學(xué)生相關(guān)數(shù)據(jù)，通過賦值、關(guān)聯(lián)和分析，對大學(xué)生思想狀態(tài)作出科學(xué)研判，進(jìn)而實(shí)施精準(zhǔn)思想政治教育。

（一）以學(xué)生視角玩轉(zhuǎn)學(xué)生主流社交平臺

九五后是“社交平臺”一代，他們被各大網(wǎng)絡(luò)平臺包圍吸引，有的甚至已經(jīng)是里面的資深用戶。而以盈利為目標(biāo)的網(wǎng)絡(luò)平臺為迎合市場需求經(jīng)常降低標(biāo)準(zhǔn)，甚至以錯誤、庸俗、低俗和媚俗的言論、視頻、圖片等作為“引爆點(diǎn)”來制造話題。這種網(wǎng)絡(luò)傳播通過獵奇抓住受眾的心理，產(chǎn)生病毒式連鎖擴(kuò)散，這對大學(xué)生的思想認(rèn)識極其不利，嚴(yán)重情況下會顛倒主流價值與非主流價值的位置，甚至?xí)糯笊鐣南麡O面。因此，網(wǎng)絡(luò)思想陣地的教育引導(dǎo)工作也需要特別重視。

1.高校思想政治教育工作者要保持年輕好奇的心態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)和了解學(xué)生使用的網(wǎng)絡(luò)社交平臺。不同的社交平臺有不同的市場定位，它們在內(nèi)容側(cè)重、語言風(fēng)格和表達(dá)方式上存在著差異，了解并掌握這些才能跨越代與代之間的鴻溝，做到深度融入學(xué)生。因而，可以通過學(xué)生干部的反饋，或者開展課題調(diào)查研究，及時在本校學(xué)生廣泛使用的網(wǎng)絡(luò)平臺上注冊賬號，并以一名學(xué)生的視角設(shè)置正能量議題，對負(fù)面言論進(jìn)行據(jù)理力爭和引導(dǎo)。同時，也要通過學(xué)校的官方賬號，對出現(xiàn)的負(fù)面輿論進(jìn)行權(quán)威解釋，避免輿論擴(kuò)大化、暴力化。

2.要通過專業(yè)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)提升思想政治教育者的網(wǎng)絡(luò)思想教育工作能力。當(dāng)前，依托科技存在的網(wǎng)絡(luò)社交平臺更新周期在不斷縮短，其平臺功能和使用特點(diǎn)的變化創(chuàng)新逐漸加快，從而導(dǎo)致思想政治工作者不能及時適應(yīng)和掌握這些新功能。因此，需要加強(qiáng)專業(yè)培訓(xùn)，使思想政治教育工作者掌握更多快捷的使用技巧，把網(wǎng)絡(luò)平臺作為學(xué)校思想政治教育的有力平臺加以利用。

（二）收集和研判數(shù)據(jù)以實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)思政教育

精準(zhǔn)思想政治教育，是在信息化社會學(xué)生時間不斷被碎片化和接觸信息多元化等情況下，就如何提升思想教育實(shí)效性的創(chuàng)新思考。目前，高校思政理論教育主要以課堂形式實(shí)現(xiàn)，而輔導(dǎo)員的思想政治教育工作也是以班會、談心談話等為主要形式開展，這些方式具有普遍的適應(yīng)性，但是教育效果在當(dāng)前的育人環(huán)境下難以深入持久。因而，思想政治教育也需要對癥下藥，不斷提高育人精準(zhǔn)性。

“精準(zhǔn)思政橫向劃分涉及精準(zhǔn)教育、精準(zhǔn)服務(wù)、精準(zhǔn)管理等多個維度，縱向劃分則涵蓋感知精準(zhǔn)、分析精準(zhǔn)、決策精準(zhǔn)、執(zhí)行精準(zhǔn)、評價精準(zhǔn)等循環(huán)維度”[13]。學(xué)生從被錄取到畢業(yè)會在學(xué)校產(chǎn)生大量數(shù)據(jù)，諸如家庭信息、考試成績、圖書館借閱情況、體育鍛煉數(shù)據(jù)、食堂就餐消費(fèi)、技能證書報考、心理咨詢等，這些內(nèi)容的數(shù)據(jù)在不同部門儲存，對于單個部門使用的意義并不是很大。而隨著智慧校園的建設(shè)，通過學(xué)校數(shù)據(jù)中心對數(shù)據(jù)收集存儲，并進(jìn)行相關(guān)運(yùn)算和處理分析，能夠?qū)W(xué)生個體思想狀況進(jìn)行一個初步描繪。同時，學(xué)生思政輔導(dǎo)員可以在系統(tǒng)中及時了解所帶學(xué)生的整體情況，對數(shù)據(jù)差異明顯、或者變化明顯的學(xué)生能夠有針對性地了解問題，預(yù)設(shè)解決工作方案，并開展思想教育引導(dǎo)，這樣會避免在班會和談心談話等教育工作中的信息不對稱狀況，從而提升學(xué)生思想政治教育效果。

總之，高校思想政治教育轉(zhuǎn)型是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工程，其轉(zhuǎn)型路徑應(yīng)當(dāng)具有時代性、專業(yè)性和創(chuàng)新性。我國社會發(fā)展正經(jīng)歷著深刻的變化，社會主要矛盾已發(fā)生轉(zhuǎn)變，科學(xué)技術(shù)日新月異，而大學(xué)也已開啟“零零后”時代，這些客觀條件的產(chǎn)生迫切需要高等教育轉(zhuǎn)型，以適應(yīng)新的發(fā)展要求。因此，高校思想政治教育的方式方法已不能墨守成規(guī)，要探索構(gòu)建新的育人制度，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，以時代需求為路徑導(dǎo)向，大力提升思想政治教育工作的實(shí)效。

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