淺析習(xí)近平的高等教育觀

李欣冉

摘 要：黨的十八大以來，習(xí)近平總書記多次對教育工作做出了重要指示，并逐漸形成了特色鮮明的教育觀。黨的十九大報(bào)告指出，要“更好構(gòu)筑中國精神、中國價(jià)值、中國力量，為人民提供精神指引”。這一重要論述，是我國高等教育思想文化建設(shè)的重要出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。他不僅強(qiáng)調(diào)要不斷改革教育體制，促進(jìn)教育更加公平，也關(guān)心青年一代的成長和高校學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的民生問題，提出了要建設(shè)中國特色的世界一流大學(xué)。

關(guān)鍵詞：習(xí)近平;高等教育;青年;就業(yè)創(chuàng)業(yè)

2013年9月，習(xí)近平在聯(lián)合國“教育第一”全球倡議行動(dòng)一周年紀(jì)念活動(dòng)上發(fā)表賀詞，并且把“更好的教育”擺在人民“十大期盼”的首位。突出了教育對于民生的重要性。習(xí)近平一再強(qiáng)調(diào)，要努力讓每個(gè)孩子享有受教育的機(jī)會(huì)，努力讓13億人民享有更好更公平的教育。要努力讓每個(gè)適齡兒童都能享受良好的教育，都有人生出彩的機(jī)會(huì)，都能實(shí)現(xiàn)個(gè)人的夢想和追求。[1]之后，習(xí)近平總書記在高等教育方面提出了重要的論述，強(qiáng)調(diào)了高等教育的公平性，建設(shè)現(xiàn)代高水平教育，關(guān)注青少年的成長和大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)等問題，這些重要的論述對我們今后進(jìn)一步加強(qiáng)高等教育的改革與發(fā)展具有重要的指導(dǎo)意義。

一、努力讓人民享有更好更公平的教育

習(xí)近平總書記在堅(jiān)持教育公平的講話中曾多次強(qiáng)調(diào)，要重點(diǎn)關(guān)愛貧困地區(qū)孩子們的成長，要對其加大投入，教育的公平只有在貧困地區(qū)體現(xiàn)才是落實(shí)到實(shí)處 ，要努力建設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)型的社會(huì)。教育公平是保障社會(huì)公平最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)，是民生問題的重中之重。而由于我國國情的復(fù)雜情況，要實(shí)現(xiàn)教育的平等是一項(xiàng)需要長期發(fā)展和艱巨的任務(wù)。要想達(dá)到全民教育公平，不僅需要我們堅(jiān)持不懈的努力，也要從制度上、根源上進(jìn)行勇敢的探索和改革。

享有受教育的權(quán)利是每個(gè)公民最基本的權(quán)利，可是如何把教育的公平性做到最大化的展現(xiàn)，則是政府部門遇到的問題與責(zé)任。我國公民日益增長的公平教育需求同當(dāng)前教育體制不能滿足人民的需求則日益成為了教育公平狀態(tài)主要矛盾。因此，在黨的十八大報(bào)告中指出，把改善民生的首要任務(wù)放在了教育上，提出了“努力辦好人民滿意的教育”的口號。習(xí)近平總書記在對聯(lián)合國“教育第一”紀(jì)念活動(dòng)中的賀詞中一再強(qiáng)調(diào)教育的公平性。十九大中再次強(qiáng)調(diào)“不忘初心、牢記使命”，教育的初心就是培養(yǎng)人才，保證黨和國家后繼有人。

人民生活水平的不斷提高，自然而然把目光看的更遠(yuǎn)，早已不是曾經(jīng)那個(gè)以滿足溫飽為基本目標(biāo)的年代。當(dāng)代中國人民最迫切的就是渴望得到更加公平的教育，使教育優(yōu)勢資源公平化。然而在教育初級階段是我國實(shí)行多年的義務(wù)教育，1986年4月我國頒布了《中華人民共和國義務(wù)教育法》。這是我國首次把免費(fèi)的義務(wù)的教育用法律的形式固定下來，在飛速發(fā)展的今天，義務(wù)教育早已不能滿足人民對教育的需求，因此，人民更加關(guān)心能與人生出彩，實(shí)現(xiàn)夢想密切相關(guān)的高等教育。在2014年9月3日，國務(wù)院頒發(fā)了《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》，提出了一系列促進(jìn)教育公平的招生考試改革辦法。不僅要提高中西部地區(qū)，尤其是高考大省的錄取率，增加了貧困地區(qū)農(nóng)村孩子上大學(xué)的招生比例，更提出了要規(guī)范高考特長加分等細(xì)則，《實(shí)施意見》的頒發(fā)進(jìn)一步顯示國家對教育公平改革的信心。教育的公平不僅要體現(xiàn)在高考招生改革上，在貧困學(xué)生上學(xué)難方面也做到了體現(xiàn)公平。

二、建設(shè)具有中國特色的高水平大學(xué)

習(xí)近平總書記提出要辦中國特色，世界水平的現(xiàn)代教育，這一辦學(xué)理念的提出蘊(yùn)含著我國高等教育發(fā)展應(yīng)該走中國道路、具有國際視野和全球化的時(shí)代特征的特點(diǎn)。2014年5月4日，習(xí)近平總書記在北京大學(xué)考察期問，對建設(shè)中國特色、世界水平的現(xiàn)代教育作了進(jìn)一步的闡釋。他指出：“辦好中國的世界一流大學(xué)，必須有中國特色”;“世界上不會(huì)有第二個(gè)哈佛、牛津、斯坦福、麻省理工、劍橋，但會(huì)有第一個(gè)北大、清華、浙大、復(fù)旦、南大等中國特色的大學(xué)。因此，我們不僅要學(xué)習(xí)借鑒世界著名學(xué)府的獨(dú)特辦學(xué)模式，更應(yīng)該弘揚(yáng)我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，傳承中華民族的精神，走中國特色社會(huì)主義，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，發(fā)展具有中國特色，世界眼光的大學(xué)。

只有立足中國國情，不能盲目的照搬照抄;只有堅(jiān)持走自己的路，才能創(chuàng)辦具有中國特色的世界水平一流大學(xué)。與發(fā)達(dá)國家不同的是我們正處于社會(huì)主義初級階段，我們的國情決定我們只能走中國特色社會(huì)主義的辦學(xué)理念，把中華文明融入教學(xué)過程中，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿于教學(xué)環(huán)節(jié)，把中華民族的復(fù)興夢成為激勵(lì)青年學(xué)生的動(dòng)力源泉。習(xí)近平總書記提出的關(guān)于“扎根中國大地辦大學(xué)”的重要論述就是要把學(xué)校培養(yǎng)的人才成為建設(shè)中國特色社會(huì)主義藍(lán)圖的中流砥柱。在建設(shè)過程中，其最根本點(diǎn)是堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)校黨建工作和宣傳思想政治教育工作，是辦好中國特色大學(xué)的理論保證。

提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量是建設(shè)世界高水平大學(xué)的關(guān)鍵，不僅要有新的教學(xué)方法，更要對教學(xué)方式進(jìn)行探索和創(chuàng)新。在教學(xué)方法上，針對以往教學(xué)內(nèi)容落后，方法陳舊，運(yùn)用灌輸式的乏味教學(xué)要敢于拋棄。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，我們要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，提高學(xué)習(xí)效率。隨著人類發(fā)展遇到的各種各樣的問題，隨著世界高等教育的不斷發(fā)展，大學(xué)的教育水平與發(fā)展模式也在不斷變化和改善。建設(shè)世界一流大學(xué)是一個(gè)漫長的道路，我們的起步晚，這就更需要我們在路上少走彎路，踏踏實(shí)實(shí)。

三、關(guān)注青少年成長教育的培養(yǎng)

關(guān)心青少年的成長就是關(guān)心中國的未來，在競爭日益激烈的大環(huán)境下，綜合國力的競爭說到底就是人才的競爭，而這個(gè)任務(wù)自然而然是需要青年一代肩負(fù)起來實(shí)現(xiàn)中國民族偉大復(fù)興的中國夢。青年是民族的未來。知識(shí)就是力量。青年時(shí)代是學(xué)習(xí)知識(shí)，陶冶情操，增長本領(lǐng)的黃金時(shí)期。[2]

十九大中再次強(qiáng)調(diào)“不忘初心、牢記使命”，教育的初心就是培養(yǎng)人才，保證黨和國家后繼有人。歷史和現(xiàn)實(shí)都告訴我們，青年一代有理想，有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興就有源源不斷的強(qiáng)大力量。[3]習(xí)近平總書記寄希望于青年大學(xué)生要志存高遠(yuǎn)，把自己的夢想融入到國家的夢想里，把自己的命運(yùn)與國家的命運(yùn)緊緊的聯(lián)系在一起。他引用古語“學(xué)如弓弩，才如箭簇”來鼓勵(lì)廣大青年學(xué)生，在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的過程中揮灑汗水，展現(xiàn)青春的魅力。心系青年的成長就是關(guān)心國家的前途命運(yùn)，而培養(yǎng)青年人正確的人生觀，價(jià)值觀就顯得尤為重要。這就像穿衣服，扣扣子一樣，如果第一顆扣子扣錯(cuò)了剩下的扣子都會(huì)扣錯(cuò)，人生的扣子從一開始就要扣好。[4]

習(xí)近平總書記同樣重視教師對青年學(xué)生成長的影響，習(xí)近平總書記指出：廣大教師要“牢固樹立中國特色社會(huì)主義理想信念，帶頭踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，自覺增強(qiáng)立德樹人、教書育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感，學(xué)為人師，行為世范，做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人”。[5]

四、高校畢業(yè)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)

大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)是一個(gè)凸顯教育本質(zhì)的問題，是民生問題之所在，更是人民群眾的利益問題。科教興國已成為中國的基本國策。我們將秉承科技是第一生產(chǎn)力，人才是第一資源的理念，兼收并蓄，吸取國際先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，推進(jìn)教育改革，提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)更多，更高素質(zhì)人才，同時(shí)為各類人才發(fā)揮作用，施展才華提供更加廣闊的天地。[6]高校培養(yǎng)出的人才是國家寶貴的人力資源，我們需要給人才以發(fā)揮自己所學(xué)才華的機(jī)會(huì)，我們不僅提供機(jī)會(huì)，更應(yīng)該創(chuàng)造條件，讓有用之才能夠?yàn)樯鐣?huì)主義建設(shè)事業(yè)出謀劃策。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2018年我國的高校畢業(yè)生人數(shù)有727萬，是當(dāng)年新增勞動(dòng)力的百分之四十以上，高校畢業(yè)生的就壓壓力逐年遞增，也間接的影響我國社會(huì)的發(fā)展與穩(wěn)定。早在 2013年5月習(xí)近平總書記在天津考察時(shí)強(qiáng)調(diào)：就業(yè)是民生之本，解決就業(yè)問題根本要靠發(fā)展。[7]大學(xué)生的就業(yè)問題，他尤為關(guān)切。發(fā)展是立國之本，而發(fā)展最需要的就是青年大學(xué)生給它注入新鮮的血液，國家的發(fā)展離不開高校大學(xué)生。只有落實(shí)好中央的政策，創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位，讓更多的高校畢業(yè)生去就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。

國家需要大學(xué)生去揮灑自己的青春，要不斷的加強(qiáng)青年大學(xué)生的就業(yè)擇業(yè)觀念，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)他們奉獻(xiàn)祖國的熱情與激情，引導(dǎo)學(xué)生去祖國最需要他們的地方，鼓勵(lì)和激勵(lì)大學(xué)生到基層去鍛煉，用自己的真才實(shí)學(xué)去創(chuàng)造不一樣的精彩人生。習(xí)近平在給大學(xué)生村官的回信中說：大學(xué)生村官計(jì)劃實(shí)施以來，數(shù)十萬大學(xué)生走進(jìn)農(nóng)村，熱情服務(wù)，努力實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。希望你和所有大學(xué)生村官熱愛基層，扎根基層，增長見識(shí)，增長才干，促農(nóng)村發(fā)展，讓農(nóng)民收益，讓青春無悔。[8]

近年來，國家陸陸續(xù)續(xù)的增加就業(yè)崗位，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，幫助貧困大學(xué)生等政策和措施，實(shí)施了很多專項(xiàng)計(jì)劃以落實(shí)到實(shí)處。這些政策的實(shí)施，對維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定和諧，全面建成小康社會(huì)起到了關(guān)鍵的作用。教育是民生的基礎(chǔ)，而就業(yè)是民生的體現(xiàn)，高等教育的發(fā)展與人們的生活密切相關(guān)，與實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興緊密相連。習(xí)近平總書記關(guān)于高等教育的重要思想，為我們今后教育體制改革指明了前進(jìn)的方向。我們不僅要重視教育公平，更要關(guān)注青年人的成長，建設(shè)高水平的大學(xué)，讓每個(gè)高校畢業(yè)生都有施展自己才華的機(jī)會(huì)，共享改革的福利，讓每個(gè)人都有人生出彩的機(jī)會(huì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]在聯(lián)和國“教育第一”全球倡議行動(dòng)一周年紀(jì)念活動(dòng)中的視頻賀詞[N].人民日報(bào).2013.

[2]正扎巴爾巴耶夫大學(xué)的演講（2013年9月7日）[N]，人民日報(bào).2013.

[3]給華中農(nóng)業(yè)大學(xué)“本禹志愿服務(wù)隊(duì)”的回信[N].人民日報(bào).2013.

[4]習(xí)近平考察北大時(shí)論青年價(jià)值觀取向[N].人民日報(bào)海外版. 2014.

[5]中國教育報(bào).教師是立教之本興教之源[N]. 2014.

[6]在會(huì)見清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院顧問委員會(huì)海外委員時(shí)的講話[N].人民日報(bào).2013.

[7]習(xí)近平.保障和改善民生沒有終點(diǎn)站只有新起點(diǎn)[J].人才資源開發(fā).2013 .

[8]給大學(xué)生村官張廣秀的復(fù)信[N].人民日報(bào).2014.