立德樹人在小學數學課堂中的應用

鄒細寬

摘 要：作為新時期我國教育的根本任務與重要目標——立德樹人為新時期小學數學課堂活動的開展提供了明確的方向。在新時期的小學數學教學中，只有從立德樹人的理念出發(fā)，建立數學學科與學生道德素養(yǎng)。人生價值觀之間的聯(lián)系，才能夠促進學生綜合素養(yǎng)的有效提升，從更深層的角度落實立德樹人的根本任務。因此，圍繞新時期小學數學課堂教學中的立德樹人理念滲透以及學生綜合素養(yǎng)提升等角度展開教學策略的研究與探索。

關鍵詞：立德樹人；小學數學；核心素養(yǎng)；學生培養(yǎng)；道德教育

建立立德樹人，實現小學生數學學科核心素養(yǎng)的有效提升，在教育教學中建立數學知識與道德品質之間的聯(lián)系，給予學生更優(yōu)質的數學課堂，這是新時期廣大小學數學教師的使命與擔當，更是所要研究與探索的重點課題。

一、立德樹人在小學數學課堂中的運用價值

立德樹人是新時期我國教育教學的根本任務，對于小學數學學科的發(fā)展來說更是如此。在小學數學教學中以立德樹人為根本目標展開教學，是廣大教師“教書育人”的人生目標的具體實現途徑，同時在小學階段基礎教育過程中從道德滲透、人生指引的角度開展教學活動，還能夠使小學生沿著正確的價值軌道不斷發(fā)展，使其在正確的人生道路上不斷前進。

從小學數學的學科屬性上來看，數學學科自身所具備的嚴謹性、科學性以及數學家身上所體現出的可貴品質對小學生的健康發(fā)展是極其有益的。因此，在小學數學教學中圍繞立德樹人這一理念展開教學活動，既是對我國教育教學根本任務的具體落實，更是教師及學生實現人生價值的重要途徑。

二、小學數學課堂教學中的立德樹人實施策略

在小學數學課堂教學的過程中，教師采取哪些教學策略對學生進行引導，將更有利于立德樹人根本任務的有效貫徹和實施呢？在小學數學課堂教學的過程中，教師可以從哪些角度嘗試將立德樹人與數學教學有機結合呢？希望以下實施策略能夠為廣大教師帶來啟示：

（一）聯(lián)系生活，在細節(jié)處立德樹人

在小學數學教學中，建立數學學習與生活常識之間的聯(lián)系實施教學活動，不僅可以極大地提升小學生數學學習的興趣，降低學生數學學習的畏難情緒，還能使教師在生活元素的融入中找到立德樹人的有效切入點，因此，本文提出的第一個立德樹人實施策略是聯(lián)系生活，從生活細節(jié)入手達成立德樹人數學教學目標。例如教師引導學生學習北師大版小學三年級上冊“年、月、日”時，就可以通過建立數學知識與生活常識之間的聯(lián)系為立德樹人創(chuàng)造條件。在引導學生對“年”“月”“日”形成認知時，這一數學知識本身就與學生的生活密切相關，而年月日這一數學知識又是與生活中的時間概念密切相關的。因此，教師引導學生掌握這些數學知識以后，就可以從“時間”這一知識細節(jié)入手對學生進行引導，使學生懂得時間的可貴，以及如何做到有效利用時間，如何用自己的實際行動珍惜時間。

（二）適當拓展，在補充中立德樹人

在提升小學生數學學科核心素養(yǎng)的過程中，教師開展數學教學要尊重教材，但不拘泥于教材，因此在立德樹人的教學活動的實施中，教師還應該結合學生的需求對課外知識進行適當的拓展，使學生在數學相關知識的拓展中實現數學學科核心素養(yǎng)的有效提升，實現在數學課堂中的價值觀確立、道德觀提升。例如教師引導學生學習“認識小數”時，就可以從以下角度對學生進行知識的引導與拓展，從而實現對數學嚴謹性的認知，“小數在生活中是不起眼的小角色，但在數學世界中、科學世界中卻發(fā)揮著巨大的作用，前蘇聯(lián)科學家在航天研究中因輸錯一個小數點就導致了整個航天工程的失敗，因此小數點的價值不容忽視，在數學的世界中小數點不可忽略，在生活中的小錯誤、小毛病同樣不可忽視，因為你永遠不知道你的一個小小的失誤會對你的未來產生什么樣的影響。這種將課外數學相關案例拓展到小學數學教學中的立德樹人指導方式更有利于學生對數學知識的理解，更有利于學生對數學精神的感知。

（三）活動開展，在實踐中立德樹人

同時，在小學生數學學科核心素養(yǎng)提升的過程中，數學教師的課堂教學還應該從提升學生數學活動實踐性的角度對學生進行引導，使學生在參與、體驗、感知、實踐的過程中去感受數學精神的可貴，去感受合作價值的可貴。因此，在小學數學教學活動中，教師可以通過舉辦小組競賽的形式來調動學生參與數學活動的積極性。例如，教師引導學生復習“混合運算”時，學生往往會出現“加減乘除運算順序混淆”的現象，這就需要教師引導學生在大量練習中實現運算規(guī)律的強化。在這個強化過程中，教師可以鼓勵學生以小組為單位參與數學混合運算競賽中的搶答環(huán)節(jié)和必答環(huán)節(jié)，使學生在小組合作，共同參與、共同競爭的過程中去體驗合作的力量，去感受知識的力量，去感受競賽的樂趣。而實際上“合作”“知識”“樂趣”不僅是數學老師在數學課堂中給予學生的美好禮物，更是數學課堂中給予學生立德樹人的最好禮物。

三、總結

在小學數學課堂教學中落實立德樹人根本任務，使小學生在數學課堂中更有效地實現核心素養(yǎng)的提升，這是新時期廣大數學教師的共同任務，本文提出通過聯(lián)系生活，在細節(jié)處立德樹人；適當拓展，在補充中立德樹人以及活動開展，在實踐中立德樹人等角度使小學數學課堂發(fā)揮立德樹人價值，希望這些策略和方法能夠為新時期的數學教學提供新的思路，能夠為小學生的素養(yǎng)提升提供新的道路。

參考文獻：

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[2]蔡宏圣.立德樹人：數學史的價值與意義[J].小學教學（數學版），2017（3）.

編輯 謝尾合