加強(qiáng)小學(xué)生安全教育管理的探索

王本泉

摘 要：隨著社會(huì)環(huán)境的日趨復(fù)雜，安全問(wèn)題已經(jīng)成為小學(xué)教育領(lǐng)域的一項(xiàng)重要課題。小學(xué)生安全教育管理關(guān)系到學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)必不可少的一項(xiàng)內(nèi)容。6～13歲正是學(xué)生身心成長(zhǎng)最快的階段，有目的、有意識(shí)、系統(tǒng)性地開(kāi)展小學(xué)生安全教育、加強(qiáng)安全教育管理已經(jīng)成為當(dāng)務(wù)之急。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；安全教育；教育管理；探索實(shí)踐

近年來(lái)，小學(xué)生安全問(wèn)題備受社會(huì)各界關(guān)注，一些新情況、新變化使小學(xué)安全教育管理更加迫切，影響學(xué)生安全的因素也在不斷增加。提高學(xué)生的自我安全保護(hù)意識(shí)，做好學(xué)生安全教育管理，才能保障學(xué)生安全健康成長(zhǎng)，營(yíng)造更和諧穩(wěn)定的校園和社會(huì)環(huán)境，為學(xué)生撐起一把健康發(fā)展的保護(hù)傘。具體來(lái)說(shuō)，小學(xué)生安全教育管理可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

一、注重學(xué)生集會(huì)安全和課間活動(dòng)安全

學(xué)生日常集會(huì)活動(dòng)潛藏著較高的安全隱患，因此這是開(kāi)展安全教育管理的重點(diǎn)。在上下樓梯、廣播操入場(chǎng)、出場(chǎng)時(shí)要靠樓梯右側(cè)前行，要做到“靜、齊、快”，不能在樓梯上奔跑，禁止出現(xiàn)推搡打鬧現(xiàn)象，如果上下樓梯或者行進(jìn)過(guò)程中鞋帶散落，要出列整理，整理完畢確保安全后才能歸隊(duì)。每天在學(xué)生人流集中的時(shí)間段，由教師專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)現(xiàn)場(chǎng)秩序，避免出現(xiàn)學(xué)生擁擠、打鬧現(xiàn)象，提高活動(dòng)安全系數(shù)。在課件安全教育中，要?jiǎng)?wù)必禁止學(xué)生攀爬樓梯，禁止滑扶手，不得做危險(xiǎn)性動(dòng)作，課間活動(dòng)要保持良好秩序，要到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)或者一樓天井內(nèi)開(kāi)展課間活動(dòng)，不得在教室里開(kāi)展劇烈活動(dòng)。學(xué)生之間要相互避讓?zhuān)鲃?dòng)關(guān)照年齡較小的學(xué)生，構(gòu)建和諧的校園活動(dòng)環(huán)境。

二、培養(yǎng)學(xué)生的交通安全意識(shí)

交通安全教育是小學(xué)安全教育的重要內(nèi)容，學(xué)校要開(kāi)辟專(zhuān)項(xiàng)課堂開(kāi)展交通安全教育，以提高學(xué)生的安全意識(shí)和遵規(guī)守約意識(shí)。學(xué)生能夠清晰認(rèn)識(shí)交通信號(hào)燈標(biāo)識(shí)，理解交警指揮手勢(shì)和路口交通警示標(biāo)識(shí)含義，記住交通事故報(bào)警電話(huà)等。教育學(xué)生禁止在公路上練習(xí)騎自行車(chē)，12周歲以下的兒童不得在公路上騎車(chē)。自行車(chē)不得載人，不能超速、單手騎車(chē)。過(guò)馬路必須走人行橫道，不得走機(jī)動(dòng)車(chē)道，轉(zhuǎn)彎不得斜插猛拐，過(guò)人行橫道一定要步行，不得騎車(chē)穿越。乘坐公交車(chē)要排隊(duì)上車(chē)，不得擁擠打鬧，要懂得禮讓。公交車(chē)先下后上，等車(chē)停穩(wěn)之后才能上下車(chē)，乘公交車(chē)不得與駕駛員交談，不能將身體探出車(chē)窗外，不懈怠危險(xiǎn)品和易燃易爆物品上車(chē)。這些都是學(xué)生交談安全教育的重要內(nèi)容，從小培養(yǎng)學(xué)生的交通安全意識(shí)，對(duì)于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展、社會(huì)行為的養(yǎng)成有著良好的促進(jìn)作用。

三、優(yōu)化小學(xué)生安全教育管理方法

在小學(xué)生安全教育管理中，教師要改變以往單純依靠理論灌輸?shù)慕逃椒ǎ@樣的方法容易使學(xué)生感到枯燥乏味，難以真正深入人心。針對(duì)這一問(wèn)題，教師要在教育方法上有所創(chuàng)新，除傳統(tǒng)講授式方法外，還可以引入案例解讀法、體驗(yàn)式教育、綜合活動(dòng)等形式，豐富小學(xué)生安全教育管理體系，使學(xué)生獲得更好的教育體驗(yàn)。

例如，案例法可以讓案件的親歷者為學(xué)生來(lái)講述，或者將同類(lèi)案件進(jìn)行加工整合，使之成為PPT課件，通過(guò)課件展示能夠使學(xué)生更直觀生動(dòng)地了解安全事故現(xiàn)場(chǎng)，從而提高安全教育的警示作用。體驗(yàn)式訓(xùn)練法則通過(guò)案件情境的模擬使學(xué)生獲得身臨其境的體驗(yàn)，這種體驗(yàn)往往是震撼性的，如火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)、車(chē)禍?zhǔn)鹿尸F(xiàn)場(chǎng)、地震現(xiàn)場(chǎng)等，在情境體驗(yàn)中引導(dǎo)學(xué)生使用滅火器、展開(kāi)自救和互救等，從而使學(xué)生了解安全風(fēng)險(xiǎn)的同時(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的自我保護(hù)和救助意識(shí)。

綜合活動(dòng)法在小學(xué)生安全教育管理中有著重要價(jià)值，通過(guò)綜合活動(dòng)的形式激發(fā)學(xué)生的自主安全意識(shí)，例如組織學(xué)生開(kāi)展社會(huì)安全調(diào)查，通過(guò)查閱相關(guān)資料讓學(xué)生了解安全隱患的成因、演變過(guò)程、表現(xiàn)形式、救助方法，重點(diǎn)讓學(xué)生了解怎樣預(yù)防安全事故的發(fā)生。通過(guò)學(xué)生之間相互溝通討論，交換意見(jiàn)，說(shuō)一說(shuō)自己的想法和認(rèn)識(shí)，這樣的形式有利于提高學(xué)生對(duì)安全事故的理解和關(guān)注，并掌握更有效的應(yīng)對(duì)方式。通過(guò)演習(xí)或競(jìng)賽的形式，能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的防災(zāi)逃生本領(lǐng)，通過(guò)游戲演練、安全夏令營(yíng)、校園演習(xí)等活動(dòng)，能夠有效增加安全教育管理的趣味性、適宜性和啟發(fā)性，將學(xué)生活動(dòng)和安全事件相結(jié)合，從而建立起安全教育和學(xué)生生活實(shí)踐的密切聯(lián)系。

四、學(xué)生自治，管理創(chuàng)新

小學(xué)安全教育管理不但要在設(shè)施安全方面下功夫，還要充分發(fā)揮學(xué)生的自主力量，形成學(xué)生自治管理的嶄新模式，這樣才能實(shí)現(xiàn)時(shí)時(shí)、處處防范安全漏洞，提高學(xué)生的自主意識(shí)，做到提前部署、防患于未然。各班以班主任為核心建立起安全隱患排查小組，組織學(xué)生建成安全管理小分隊(duì)，對(duì)校園中的安全隱患、學(xué)生的安全行為等做實(shí)時(shí)監(jiān)督，及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)匯報(bào)，充分體現(xiàn)學(xué)生在安全教育管理中的主體性，提高學(xué)生的安全責(zé)任感，促進(jìn)安全教育管理的創(chuàng)新。

綜上所述，小學(xué)安全教育管理要結(jié)合社會(huì)環(huán)境、實(shí)際學(xué)情、教情開(kāi)展，教師要積極轉(zhuǎn)變安全教育理念，讓其作為長(zhǎng)期化、持續(xù)化的教育活動(dòng)來(lái)開(kāi)展，掌握更有效的安全教育方法，構(gòu)建起學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校三位一體的安全教育管理網(wǎng)絡(luò)，保障小學(xué)生安全健康全面發(fā)展。

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編輯 魯翠紅