淺談小學品德與社會教育中勤儉教育的重要作用

馬秉華

摘 要：教書育人是教師的天職，品德與社會教育也是小學教師教育中的重點內(nèi)容之一。勤儉節(jié)約屬于我國傳統(tǒng)美德，同時小學對于學生而言屬于人生價值觀形成的關鍵性時期，所以在這一階段中教師需要更高地重視勤儉節(jié)約價值的引導，這對于學生今后的發(fā)展以及推動社會整體發(fā)展均有著無法替代的作用。從長期的實踐中總結(jié)分析淺談小學品德與社會教育中勤儉教育的重要作用，希望可以為相關教育者提供一定幫助。

關鍵詞：小學教育；勤儉節(jié)約；品德與社會教育；作用

勤儉屬于我國基礎性的傳統(tǒng)美德，想要有效地弘揚傳統(tǒng)美德，就應當大力宣傳節(jié)約的光榮以及浪費的可恥。在小學品德與社會教育的過程中，勤儉節(jié)約的理念形成相當重要，指導學生從小節(jié)約也是小學品德與社會教育的重點任務。雖然品德與社會教育中勤儉教學重要性較高，但是整體效果并不是非常理想。對此，探討小學品德與社會教育中勤儉教育的重要作用具備顯著教育價值。

一、勤儉教育的必要性

對于小學生而言，勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德是推動社會良好風氣建設以及優(yōu)化個人精神價值文明的有效方法，可以更好地構(gòu)建和發(fā)展社會主義市場相對應的道德體系，從而推動社會發(fā)展[1]。對于勤儉教育而言，其教育必要性主要體現(xiàn)在以下幾點。

1.低碳意識的必然趨勢

低碳減排已經(jīng)成為了全世界人民的共識性問題，在發(fā)達國家當中，減排的生活方式已經(jīng)深入人心[2]。對此，在我國小學教育方面，低碳減排的教育也非常重要，有利于保障新一代人民的環(huán)境保護意識的有效提升。

2.推動學生全面發(fā)展

學生不能只是注重書本、課本當中的知識，品德與社會教育的重要性更加重要，是保障一個人“能”用的關鍵。在小學生的人生價值觀沒有定性之前，培養(yǎng)勤儉節(jié)約的好習慣并構(gòu)架正確的消費觀非常重要，可以有效地幫助學生克服社會中所存在的攀比、奢華享樂等心態(tài)，從而預防學生呈現(xiàn)出各種壞毛病，促使學生可以將更多的精力與時間放在學習上。

3.形成良好社會風氣

當前小學生屬于國家未來發(fā)展的重要支撐力量，假設這一力量的價值觀發(fā)生改變甚至扭曲，那么不僅會影響一個家庭，對于社會的整體發(fā)展都會呈現(xiàn)出一定的負面影響。當前部分家長在教育方式方面存在一定的誤導，在家長的教導過程中，仍然需要高度重視勤儉節(jié)約的教育重要性，不能過多的溺愛子女，而是要讓其在簡單、樸素的生活中感受快樂。

4.構(gòu)建和諧社會推動發(fā)展

全國召開了節(jié)約型社會的建設號召，如果不即時在社會中強化節(jié)約資源這一類型的意識，一方面是對黨號召的一種忽略，另一方面會導致環(huán)境惡化現(xiàn)象不斷發(fā)生，從而導致后代的生活環(huán)境不斷惡化，例如霧霾這一問題不及時處理必然會導致嚴重程度的加劇。對此，便需要高度宣傳和教育勤儉理念，在保障和諧環(huán)境的同時也間接保障社會的持續(xù)性發(fā)展。

二、小學品德與社會教育中勤儉教育的方法

1.國家層面上

國家需要根據(jù)時代的特征，從國民的實際生活以及經(jīng)濟條件、思維習慣等角度出發(fā)，不斷地提出和修改行之有效的規(guī)范與道德要求，以鮮明的方式表指出支持與反對、提倡與抵制，借助多種途徑對國民實行多形式的宣傳教育，努力在社會中構(gòu)建一種共同的價值理念。借助宣傳教育的方式促使公民，特別是小學生可以實現(xiàn)節(jié)約意識與憂患意識的提升，并從當下著手，促使自身不斷地成長發(fā)展，以勤儉節(jié)約、艱苦奮斗為目標，讓學生的生活態(tài)度以及生活方式得到改善。

2.家長層面上

家長需要不斷地檢討和反思自己的思維理念以及行為習慣，并積極抵制金錢至上、虛榮攀比，奢華享樂等負面的思想習慣以及行為方式，積極轉(zhuǎn)變生活態(tài)度與方法，以厲行節(jié)約為主，崇尚簡樸并為自己的子女提供表率的作用。在感受愛的真諦同時，需要將溺愛、遷就以及縱容等錯誤的愛與正確的愛區(qū)分開，為子女帶來真正的愛。在對子女提供合理期待的同時，不能盲目地提升要求，更不能用金錢物質(zhì)的方式承諾或刺激子女，讓子女明確了解勤儉的價值、意義以及必要性，從而在思想理念方面得到持續(xù)性提升。

3.學校教育層面上

學校教育需要在當代文明培養(yǎng)的基礎上保障學生人生價值觀的合理形成，在小學品德與社會教育當中，教師需要高度重視勞動觀、金錢觀、財富觀、資源觀、消費觀、幸福觀等多層面上的教育內(nèi)容，并以堅持勞動光榮、勤儉節(jié)約為基礎性價值內(nèi)涵，倡導價值的培養(yǎng)重要性。學校需要不斷地嘗試各種載體與方式，將正確的價值觀滲透到學生的心理層面上，促使學生可以更加健康地成長。

從心理學的視角來看，認知與情感是密不可分的，兩者之間具有千絲萬縷的聯(lián)系，通過情感的調(diào)節(jié)方式能夠有效的影響到行為。

綜上所述，在小學階段為學生提供勤儉教育非常重要，對學生的正確價值觀的形成和發(fā)展具有重要影響，不同層面上均需要高度重視學生勤儉意識與習慣能力的培養(yǎng)。對于國家而言，需要做好相關的引導與監(jiān)督，規(guī)范社會促使社會良性發(fā)展。對于家長而言，需要做好自我約束與教育指導，為子女提供榜樣與引導。對于學校教育而言，在開展品德與社會教育時，教師需要結(jié)合學生的實際情況，從具體問題引入靈活性主題，以小見大，從而更好地促進學生發(fā)展提高。

參考文獻：

[1]陸士楨，劉輝.社會主義核心價值觀教育的方法創(chuàng)新：以四個典型案例為分析樣本[J].人民教育，2017，20（20）：12-18.

[2]趙福慶，徐建華，任文娟.讓品德與社會回歸教育的中心：來自全國“中小學品德與社會綜合改革成果展示暨交流會”的聲音[J].中小學管理，2017，31（2）：50-52.

編輯 謝尾合