新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新

摘 要：教育是我國(guó)的根本，提高教育質(zhì)量是我國(guó)教育管理部門著力推進(jìn)發(fā)展的重點(diǎn)工程，小學(xué)數(shù)學(xué)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的解題能力，而且可以提高學(xué)生的思維能力。隨著我國(guó)課程改革的推進(jìn)，很多小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法已經(jīng)逐漸不適應(yīng)于當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境，因此如果不及時(shí)對(duì)其教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，那么數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效果將大打折扣，因此，新課改背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教育時(shí)需要尋找課程的創(chuàng)新點(diǎn)，使學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)能夠相互連接，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升，同時(shí)能促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)更快的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)創(chuàng)新

在進(jìn)行實(shí)際學(xué)習(xí)的過程中，數(shù)學(xué)是最為基礎(chǔ)的課程之一，數(shù)學(xué)主要培養(yǎng)的學(xué)生的思維能力以及解決問題的能力，對(duì)學(xué)生今后學(xué)習(xí)其他的課程也有著十分重要的作用，因此在進(jìn)行教學(xué)的過程中教師也應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)對(duì)其教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。傳統(tǒng)教學(xué)方式與現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)方式之間存在一定的差異，因此在新課改條件下，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及思維方式對(duì)其教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，使得學(xué)生的思維能力得到較好的培養(yǎng)，這對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心

數(shù)學(xué)是一種與人們?nèi)粘Ｉ蠲芮邢嚓P(guān)的工具學(xué)科。然而，受數(shù)學(xué)本身特征的影響，即抽象性強(qiáng)和邏輯性強(qiáng)的特點(diǎn)，許多學(xué)生都害怕學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。這種現(xiàn)狀使學(xué)生難以建立完整的數(shù)學(xué)知識(shí)體系并提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。因此，教師必須積極改變教學(xué)模式，設(shè)計(jì)有趣和多樣化的新課程介紹，運(yùn)用以生活為導(dǎo)向、多管齊下的方法，建立高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，它將為學(xué)生未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教師在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的過程中應(yīng)該將學(xué)生作為教學(xué)的主體，摒棄過去的以教師為中心的思想。我國(guó)新課標(biāo)也表明，在進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)過程中，師生之間應(yīng)該進(jìn)行更加頻繁的交流，并且在教學(xué)的過程中師生之間互相學(xué)習(xí)能使得學(xué)習(xí)氛圍更加融洽。教師應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生敢于問問題的習(xí)慣，當(dāng)學(xué)生能夠?qū)處焼枂栴}時(shí)，說明他進(jìn)行了一定的思考，而學(xué)生自身的思考過程就是在進(jìn)行自主探究的過程，這種習(xí)慣是需要老師予以鼓勵(lì)的。在教學(xué)中，教師不應(yīng)該一股腦地將所有的知識(shí)全部展現(xiàn)在學(xué)生的面前，而是應(yīng)該在課堂上不斷地進(jìn)行引導(dǎo)，并且在引導(dǎo)的過程中不斷讓學(xué)生進(jìn)行思考，并且最終在教師和學(xué)生的共同努力下得到相關(guān)結(jié)論的過程。在這個(gè)過程中教師主要是引導(dǎo)者。

例如在教學(xué)“倍的認(rèn)識(shí)”時(shí)，有這樣一道題：小明今年六歲，小明的爸爸是小明年齡的六倍，問小明爸爸的年齡。在對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行解答時(shí)，教師應(yīng)該留給學(xué)生更多的思考的空間，并且鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行更加頻繁的交流。通過交流可以使學(xué)生思考問題時(shí)能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，并且還可以較好地培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)精神。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)探究能力

數(shù)學(xué)題目解題的特點(diǎn)是結(jié)果以及解題的過程都是整個(gè)答案中的一部分，因此就需要對(duì)學(xué)生在解題時(shí)的思路進(jìn)行一定的培養(yǎng)。為了使得學(xué)生上課時(shí)其自主探究精神能夠更加順利培養(yǎng)，就需要為其營(yíng)造一個(gè)更加寬松的課堂環(huán)境，使學(xué)生更加愿意對(duì)問題進(jìn)行探究。

例如在進(jìn)行“萬以內(nèi)的加法和減法”教學(xué)時(shí)，由于解題的思路較多，因此，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生研究新的解法，并且當(dāng)新的算法被探究出來之后，學(xué)生自主探究的能力也就得到了一定的培養(yǎng)。

三、鼓勵(lì)師生之間的交流

新課改條件下，教師在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的過程中，應(yīng)該給學(xué)生更加充分的自主探究的空間，可以給學(xué)生一個(gè)題目，讓學(xué)生針對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行思考。為了促進(jìn)學(xué)生對(duì)問題的思考，可以鼓勵(lì)學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行交流，并且必要時(shí)可以組成一個(gè)小組來進(jìn)行分組討論，這種方式不僅能夠使學(xué)生的自主探究的習(xí)慣得到培養(yǎng)，同時(shí)與同學(xué)進(jìn)行交流的過程也是學(xué)生強(qiáng)化同學(xué)關(guān)系的過程。通過學(xué)生之間進(jìn)行合作學(xué)習(xí)可以使其實(shí)際的學(xué)習(xí)效率得到提升，并且也能進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生之間互幫互助，取得更好的學(xué)習(xí)成果。

四、創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境

每個(gè)小學(xué)生都非常喜歡做游戲。適當(dāng)組合游戲和教學(xué)，能吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，使學(xué)生保持愉快的心理。那么具體的游戲教學(xué)法有哪些呢？首先，答案接龍。在數(shù)學(xué)課堂上，老師首先選擇20名學(xué)生，分成兩組，然后在黑板上隨機(jī)發(fā)布10個(gè)問題。讓學(xué)生回答，回答第一的和正確答案率最高的小組獲勝，這種游戲教學(xué)方法不僅可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和集體榮譽(yù)感。同時(shí)，它還可以促使學(xué)生掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)問題解決技巧。其次，動(dòng)手操作比賽。這種游戲教學(xué)方法更常用于數(shù)學(xué)圖形專欄的教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)圓周時(shí)，教師可以讓學(xué)生在課前準(zhǔn)備尺子、繩子、筆、紙、圓柱形直筒、圓紙等。之后，將學(xué)生分成四人一組，以便小組成員可以相互合作，找到各種測(cè)量圓的周長(zhǎng)的方法。這種教學(xué)方法不僅可以讓學(xué)生獲得知識(shí)，增加他們?cè)趧?dòng)手操作和互動(dòng)方面的知識(shí)。還能使學(xué)生更直接地理解數(shù)學(xué)。最后，抽簽回答。這一方法的具體實(shí)施方法為：老師在課前先將一些數(shù)學(xué)題做成抽簽游戲中的簽，然后讓學(xué)生在課堂上抽簽回答。這種教學(xué)方法鼓勵(lì)學(xué)生以充滿未知的方式獲取知識(shí)。

教育改革對(duì)教育工作者提出了新的要求：要不斷提高教學(xué)方法的科學(xué)性，以提高學(xué)生綜合能力為最終導(dǎo)向，力求調(diào)動(dòng)起學(xué)生自主學(xué)習(xí)動(dòng)力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，力求提升課堂效率。總的來說，要注重現(xiàn)代化教育方法、方式的改變，從而有計(jì)劃、有步驟地讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)課堂、愛上數(shù)學(xué)學(xué)科，這是新課改下對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師提出的新要求。廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極進(jìn)取、努力實(shí)踐，創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，提升課堂效率和質(zhì)量。

作者簡(jiǎn)介：李亞娥，出生年月：1979.7，女，漢族，籍貫：甘肅會(huì)寧，職稱：一級(jí)教師，研究方向：數(shù)學(xué)。

編輯 杜元元