構(gòu)建充滿活力的小學英語生態(tài)課堂

張盈

摘 要：隨著全球經(jīng)濟一體化，各國之間的交流越來越密切，英語在其中扮演著重要的角色，成為信息交流的重要載體。小學是對學生進行英語啟蒙教育的重要階段，由于英語素養(yǎng)的培養(yǎng)需要時間積累，而小學生接受能力強、語感好，在這一階段養(yǎng)成良好的學習習慣，對于學生今后持續(xù)學習英語具有重要的輔助作用。但是在實際的教學中，部分英語教師沒有掌握方法，導致英語課堂沉悶低效，學生對英語課堂參與程度低。如何解決這種問題，提高英語課堂的教學效率成為所有小學英語教師都關(guān)心的問題。從教學經(jīng)驗出發(fā)，就如何構(gòu)建小學英語生態(tài)課堂提出了一些看法，希望能對其他教師有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學；英語；生態(tài)課堂

小學英語生態(tài)課堂，是當前英語教學發(fā)展的新方向。生態(tài)課堂提倡教師指導學生進行學習，而不是全權(quán)包攬，它要求教師更加注重學生學習的自主性，讓學生成為英語課堂中的主人，積極主動地參與到英語學習中。小學英語生態(tài)課堂的宗旨是以學生為主體，重在引導和鼓勵學生，激發(fā)學生學習的動力，使學生充分參與課堂，這樣既提高了教學的效率，也促進了學生的發(fā)展。小學英語生態(tài)課堂的特點是從學生的個性和特質(zhì)出發(fā)，尊重學生的想法和意愿，探索符合班級學生的教學方式。這樣既可以完成基礎(chǔ)知識的傳授，又可以發(fā)揮學生自身的特長，實現(xiàn)學生的個性發(fā)展，也滿足了素質(zhì)教育提出的要求。

在小學英語教學中，建構(gòu)生態(tài)課堂，不僅可以提升英語課堂的教學效率，還可以營造良好的學習氛圍，并且擺正教師和學生在學習中的角色和定位，這也符合新時期小學階段英語教學的新需求。那么，在實際教學中，應(yīng)該如何構(gòu)建生態(tài)課堂呢？

一、營造良好的生態(tài)教學環(huán)境

小學英語教師要構(gòu)建生態(tài)教學課堂，首先就要從教學氛圍入手，營造良好的生態(tài)教學環(huán)境。生態(tài)教學環(huán)境主要分為兩個方面，一個是課堂教學的氛圍，一個是教室的氛圍。教室的氛圍在于對物理空間進行裝飾和布置，可以在教室張貼一些英語相關(guān)的海報，或者設(shè)置一個圖書角，放置一些英語相關(guān)的閱讀書籍，這些都可以營造英語學習的氛圍。第二個就是課堂教學氛圍的營造，這個跟教師的教學方法和風格有密切的關(guān)系，需要教師不斷摸索，找尋最佳的授課方式，以吸引學生充分參與課堂學習，并與教師積極溝通和交流，從而提高學生英語學習的效率。比如學習Unit 4 My Family這一章節(jié)時，為了加深學生對學習內(nèi)容的理解，教師可以事先準備一些與學習內(nèi)容相關(guān)的素材，如根據(jù)不同的家庭成員準備相應(yīng)的人物卡片：father，mother，brother，sister，grandpa，grandma等，這樣結(jié)合圖片來教學，教學過程會更加生動有趣，學生也會更加投入。

二、將教學內(nèi)容與學生的生活經(jīng)歷結(jié)合起來

要想構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展的小學英語生態(tài)課堂，教師需根據(jù)本班學生的實際學習能力和知識儲備，設(shè)計相應(yīng)的教學流程，要做到開放性和多元化，把教學內(nèi)容和學生的實際生活相聯(lián)系，真正做到學以致用。小學英語生態(tài)課堂教學中，教師不可拘泥于教材，而應(yīng)在教材知識的基礎(chǔ)之上進行發(fā)散教學，豐富學習的內(nèi)容，引領(lǐng)學生多多探討，跟學生多多互動和交流，使教學內(nèi)容緊貼小學生的生活，這樣學生學習起來也會更加積極主動。例如，在小學五年級英語上冊Unit 7 At Weekends的學習過程中，教師可以要求學生根據(jù)本章節(jié)學習到的詞語和短句，兩人一組進行口語練習，描述自己的周末生活。學生可以展開如下的對話：What do you do at weekends，Tom？I usually play soccer with my friends at weekends. Sometimes，go to the park with my family. Besides，I also go to the movie theater one to two times a month。通過這種生活化的口語訓練，將學習內(nèi)容與生活實際充分融合起來，可以幫助學生更好地掌握教材知識，有效地提升了學習的效率。

三、采取開放性的教學模式，讓學生多思考、多提問

小學英語生態(tài)課堂是一個開放的課堂，旨在通過合作學習的形式，發(fā)揮學生的自主性，讓學生充分去思考，并及時提出疑問，與教師和其他同學多多交流，在解決問題的過程中獲得成長，發(fā)揮開放教學的作用。如在牛津版小學英語六年級下冊Unit 7 Summer holiday plans教學中，教師可以先教會學生掌握基本的詞匯，在此基礎(chǔ)之上，讓學生隨意暢想自己的下一暑假計劃，例如：This summer holiday，I have two plans.First，I want to join a table tennis club to improve my table tennis skill. Second，my mother has asked me to learn swimming， so I decide to join the lesson.所以，教師要學會在課堂營造開放的學習氛圍，讓學生充分發(fā)揮自己的學習能力。

總之，與傳統(tǒng)的英語課堂教學不同，打造小學英語生態(tài)課堂，可以讓學生獲得更加全面的發(fā)展。教師要深刻領(lǐng)會新課標提出的教學要求，構(gòu)建生態(tài)化的、高效的英語課堂，在打好學生的英語基礎(chǔ)同時，為學生的長遠發(fā)展做好準備。

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編輯 馮志強