淺談小學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的方法研究

夏靜

摘 要：小學(xué)作為我國義務(wù)教育的初級階段，是學(xué)生知識學(xué)習(xí)、習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段，小學(xué)生處于好奇而又脆弱的學(xué)習(xí)初期，對新鮮事物充滿學(xué)習(xí)熱情，又容易因?yàn)閷W(xué)習(xí)遇到困難而受挫，影響身心健康發(fā)展，從小學(xué)音樂教學(xué)出發(fā)，討論如何在教學(xué)過程中提升學(xué)生核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；音樂教學(xué)；核心素養(yǎng)

所謂學(xué)生核心素養(yǎng)包含了三方面：基礎(chǔ)文化、自主發(fā)展以及社會參與，按照素養(yǎng)可以分為六個方面，分別是會學(xué)習(xí)、科學(xué)文明、人文內(nèi)涵、健康生活、實(shí)踐創(chuàng)新以及承擔(dān)責(zé)任，他們相互促進(jìn)，互補(bǔ)，最終促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。傳統(tǒng)小學(xué)音樂教學(xué)中，老師只看重音樂基礎(chǔ)知識教學(xué)、歌唱練習(xí)等，且教學(xué)方式單一，這樣的教學(xué)方式不僅無法提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中逐漸失去熱情、興趣，那么如何在小學(xué)音樂教學(xué)中提升學(xué)生核心素養(yǎng)呢？本文提出了幾個有效策略。

一、創(chuàng)新音樂教學(xué)理念，落實(shí)核心素養(yǎng)

傳統(tǒng)的音樂教學(xué)理念中存在幾點(diǎn)不足，其一，音樂課程不受重視，社會、學(xué)校、老師乃至家長都不重視學(xué)生音樂素養(yǎng)培養(yǎng)，測試于傳統(tǒng)文化課教學(xué)，從而導(dǎo)致課程安排、教學(xué)目標(biāo)等不受關(guān)注，音樂課逐漸成為教學(xué)關(guān)注邊緣；其二，音樂課程教學(xué)內(nèi)容局限于書本，只注重音樂基礎(chǔ)知識教學(xué)、歌唱訓(xùn)練；其三，教學(xué)模式單一，為注重培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，無法順應(yīng)新課程改革需求；其四，未實(shí)施有效的音樂考核評價。

新時期，小學(xué)音樂老師應(yīng)該認(rèn)識到教學(xué)工作不只是完成教學(xué)任務(wù)，還應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)理念，擔(dān)負(fù)起教書育人的重任，首先，重視音樂教學(xué)，在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)及全面素養(yǎng)，滲透德育內(nèi)容；其次，以學(xué)生為主體，從小學(xué)生音樂現(xiàn)狀出發(fā)，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、計劃；其三，模式多樣化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、熱情，從而讓學(xué)生愛上音樂課堂；最后，完善音樂考核體系，以此促進(jìn)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)積極性，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、創(chuàng)設(shè)良好的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境，提升學(xué)生音樂核心素養(yǎng)

學(xué)習(xí)氛圍是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、提升課堂教學(xué)效果的有效途徑，那么我們應(yīng)該如何創(chuàng)設(shè)良好的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在音樂環(huán)境中受到熏陶，愛上音樂、提升音樂素養(yǎng)、促進(jìn)身心健康呢？老師應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生的心理特征，打造和諧的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境。

其一，創(chuàng)設(shè)和諧互動的音樂課堂，打破傳統(tǒng)的老師教學(xué)、學(xué)生跟唱或被動接受知識的現(xiàn)狀，打造開放、和諧的音樂課堂。比如說在教學(xué)《草原贊歌》時，老師可以先播放音樂給學(xué)生聽，鼓勵學(xué)生感受音樂中流淌的情感，然后讓學(xué)生發(fā)言說明自己對音樂的理解，在這樣的課堂氛圍中，學(xué)生體驗(yàn)到小主人感覺，感受到課堂自由、輕快，提升了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)了學(xué)生思考能力以及課堂積極性。

其二，創(chuàng)設(shè)音樂情境，比如說，在《草原贊歌》教學(xué)中，可以通過多媒體手段，呈現(xiàn)草原美景，有白云、星星、羊群、小牧民等，讓學(xué)生身臨其境般感受草原寬廣、美麗，感受到羊群自由，感受到小牧民的天真、勤勞、積極向上，從而獲得情感共鳴，在演唱歌曲時可以抒發(fā)相應(yīng)的情感，讓歌曲充滿生命。

其三，應(yīng)用游戲，小學(xué)生處于愛玩的階段，運(yùn)用音樂游戲的教學(xué)手法，可以讓課堂變成快樂的海洋，讓學(xué)生在游戲情境中體驗(yàn)到音樂學(xué)習(xí)的樂趣，從而愛上音樂課堂。

由此，學(xué)生將音樂學(xué)習(xí)當(dāng)作一件愉快的事情來做，寓學(xué)于樂，在音樂環(huán)境中體驗(yàn)音樂蘊(yùn)含的情感、道理，在音樂學(xué)習(xí)的同時，增加了情感體驗(yàn)，在輕松愉快、平等的學(xué)習(xí)氛圍中，找到自主學(xué)習(xí)的樂趣，促進(jìn)學(xué)生身心健康，養(yǎng)成良好的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣。

三、注重音樂教學(xué)中德育培養(yǎng)，踐行立德樹人理念

小學(xué)生處于性格、習(xí)慣、觀念養(yǎng)成的重要階段，只有受到正確的引導(dǎo)，才能保障學(xué)生日后成長為健康快樂的人，成為對社會、對國家有貢獻(xiàn)的人才，這是新課程改革的初衷，也是每個小學(xué)教育工作者的重任，作為小學(xué)音樂老師應(yīng)該充分挖掘音樂課本中的德育內(nèi)容，在日常教學(xué)工作中滲透德育內(nèi)容，運(yùn)用音樂手法來熏陶學(xué)生身心。

其一，音樂本身是一件美好的事情，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去感受音樂之美，歌曲歌詞之美，其中蘊(yùn)含的情感之美，從而讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美、感受美，學(xué)會珍惜美好事物，比如說在教學(xué)《地球媽媽》相關(guān)內(nèi)容時，讓學(xué)生認(rèn)識到地球之美，它像媽媽一樣呵護(hù)我們，我們同樣也要胸懷感恩、珍惜，既讓學(xué)生明白珍惜親人，也讓學(xué)生學(xué)會愛護(hù)環(huán)境，熱愛地球。

其二，音樂作品中還蘊(yùn)含了創(chuàng)作者年代的故事、文化以及歷史，是一個音樂作品，也是一個歷史故事，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)歷史、愛上歷史、了解歷史，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，同時也讓學(xué)生學(xué)會珍惜當(dāng)下、珍愛親人。

其三，音樂有治愈心靈、陶冶情操的作用，當(dāng)下小學(xué)生周邊充斥著網(wǎng)絡(luò)、快食文化等，讓學(xué)生無法尋獲靜謐環(huán)境、靜下心來學(xué)習(xí)，而優(yōu)美的音樂可以讓學(xué)生忘記煩惱憂愁，幫助學(xué)生調(diào)節(jié)心理，放松身心，有利于學(xué)生身心發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生形成積極向上、樂觀豁達(dá)的性格。

小學(xué)音樂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生全面素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，老師應(yīng)該創(chuàng)新觀念，打造和諧課堂，滲透德育，打造一個音樂教學(xué)與德育熏陶的課堂，讓學(xué)生在音樂中健康成長。

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編輯 李燁艷