小學道德與法治課堂如何觀課議課

李琳

摘 要：現(xiàn)如今，以道德與法治為主題的課堂教育成為當下小學思想品德新的形式之一，而合理地進行觀課、議課活動以及教學經(jīng)驗、教學內(nèi)容、教學點評等活動則成為提高課堂教學實踐成效、加快教師職業(yè)技能提升的主要措施之一，為此應當在現(xiàn)有的教學實踐的基礎(chǔ)上采取有效措施，以提高觀課、議課實踐性為主，加強道德與法治內(nèi)容相融合，逐步探索出一條新的課堂教學實踐途徑。

關(guān)鍵詞：小學思想品德教學；道德與法治課程；觀課議課；創(chuàng)新改革

小學思想品德教育是教育實踐活動當中的學科內(nèi)容，歷來受到教育工作者和社會公眾重點關(guān)注，同時受國家進一步實施“依法治國”戰(zhàn)略推動加強社會法制化建設(shè)進程等社會因素的影響，以道德與法治課堂為主導的教育內(nèi)容成為了小學思想品德教學新的發(fā)展趨勢，為此如何采取有效地觀課、議課教學活動，從而達到提升教師教學水平與學生學習能力的雙重目的成為了當前小學思想品德教學改革的重點工作之一。

一、現(xiàn)階段實施小學道德與法治課堂觀課、議課的主要內(nèi)容及特征

通過對小學道德與法治課堂的實踐調(diào)查可以了解到，實施以加強小學生思想道德品質(zhì)為目的的觀課、議課教學活動，其實踐目的是為了促進教師專業(yè)技能的提升而提供的良好的發(fā)展建設(shè)平臺，教學活動的構(gòu)成要素則是通過講解教師、觀摩人員以及組織部門三方面綜合協(xié)調(diào)完成，其中觀摩人員包含了教育工作者、管理人員、學生家長等，在教學過程中從不同的角度來觀摩道德與法治課堂的實踐現(xiàn)狀，并進行相關(guān)之間的經(jīng)驗信息交流。

由此使得課堂實踐當中所表現(xiàn)出來的活動特征主要表現(xiàn)為以下幾點：

首先表現(xiàn)為教學活動內(nèi)容的獨特性，小學道德與法治課程的教學內(nèi)容是以小學思想品德教育為主體，在實踐過程當中將社會法律元素融入其中，增強小學思想品德法律內(nèi)涵，同時確立好觀察側(cè)重點、觀察設(shè)計表以及教學信息記錄等活動內(nèi)容。

其次表現(xiàn)為目的的明確性，正如上述中提到的那樣，觀課、議課的目的是為了提高教師的教學素養(yǎng)，同時在觀課、議課當中觸發(fā)的靈感、學到的經(jīng)驗和產(chǎn)生的想法通過有效的教學觀察進行評論和思想經(jīng)驗交流，使得教師的教學思維更加靈活，所采取的教學方式更加切合學生的學習實際。

最后表現(xiàn)為教學活動的科學性，由于觀課、議課的過程是通過講解教師、觀摩人員以及組織部門三者的有機統(tǒng)一結(jié)合，這也就需要對所涉及的各教學環(huán)節(jié)進行科學的規(guī)劃設(shè)計，重點是對三者之間的有機協(xié)調(diào)，包括組織結(jié)構(gòu)的協(xié)調(diào)性，講解教師的教學進度和內(nèi)容的選擇以及觀摩教師的記錄內(nèi)容等。

二、提高小學道德與法治課堂觀課、議課實踐成效的主要措施

當前，以培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)能力為主的教育核心觀念成為教育實踐活動中的主流發(fā)展趨勢，而為了能夠在此影響下逐步提升教師的觀課、議課成果，推動實現(xiàn)教師道德與法治課堂的教學成效，應當在現(xiàn)有的教學資源環(huán)境的基礎(chǔ)上實現(xiàn)對觀課、議課措施的結(jié)構(gòu)優(yōu)化與創(chuàng)新，通過不斷實踐與嘗試來形成獨特教學方式方法并促進教學水平的提升，具體表現(xiàn)為以下幾個方面：

第一，從課題選擇的角度來講，一方面講解教師應當選擇立意鮮明、講解內(nèi)容突出、含有優(yōu)秀道德品質(zhì)以及法律常識的內(nèi)容以及趣味性，在結(jié)合現(xiàn)有教學大綱計劃以及小學生的學習接受能力和觀摩教師感知力的基礎(chǔ)上，選擇具有代表性的課堂講解內(nèi)容進行教學方式及教學理念的展示，例如在講解“沉著冷靜巧應對”當中，教師可以進行角色扮演，將應對陌生人的方式以情景劇的形式來展現(xiàn)，實現(xiàn)教師課堂教育生活化思想的展示；另一方面，觀摩人員應當根據(jù)講解的內(nèi)容確立好觀摩問題，讓教師帶著課題問題去觀察同行業(yè)人員間的處理及解決方式，為豐富自身的思想結(jié)構(gòu)以及方法制訂提供可靠的參照物。

第二，從內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析的角度來講，重點是對教學內(nèi)容的思想構(gòu)成以及教學方式的轉(zhuǎn)化過程進行充分的分析，一方面需要講解教師在課程實踐當中需要擁有明確的教學思路和掌握實施有節(jié)奏性的課堂進度，將自身所運用到的課程設(shè)計以及實踐方式以多樣式的教學活動展示出來，進一步活躍課堂氣氛；另一方面，觀摩教師應當以自身定義的觀察側(cè)重點和記錄的信息數(shù)據(jù)以及現(xiàn)場觀察到的教學現(xiàn)狀為依據(jù)，進行綜合的信息分析，特別是在課堂引導、問題解析、促進學生獨立思考問題的措施等方面，例如教師課堂提問有效性觀察表的設(shè)定，可以劃分為對問題的提出、學生回答方式、教師解答方式等部分逐步完成對問題的綜合分析。

第三，對于觀課、議課教學實踐活動的成果考查，特別是針對教學活動所產(chǎn)生的影響范圍、程度以及感染力，能夠真正達到通過觀課的實踐過程形成統(tǒng)一的思想認識、經(jīng)驗交流推廣等目的，要讓教師成為課堂實踐活動中的一部分，可以在觀課過程中增設(shè)與教師之間的交流和溝通環(huán)節(jié)，以提問的方式對教師的思想意識和方式進行了解與疑惑解答，增強信息交流的互動性。

綜上所述，觀課、議課是在小學道德與法治課堂創(chuàng)新改革建設(shè)當中的重要組成部分，特別是對于教師教學素養(yǎng)和新思想意識的形成具有重要的引導和推動作用，通過不斷的課堂觀摩、評論，從課題選擇、內(nèi)容分析以及成效反饋等三方面實現(xiàn)對教師的教學技能實現(xiàn)有效提升，為高效小學道德與法治課堂發(fā)展探索出一條新的發(fā)展路徑。

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編輯 李燁艷