淺析提升初中道德與法治課德育功效的策略

摘要：隨著我國(guó)新課改深入發(fā)展，教學(xué)方法與教育理念得以創(chuàng)新，為有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)，文章通過(guò)對(duì)提升初中道德與法治課德育功效教學(xué)策略進(jìn)行分析，以期為推動(dòng)我國(guó)德育教育良性發(fā)展，提供行之有效的理論參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：初中；道德與法治課程；德育教育；教學(xué)策略

黨在“十八大”上提出“立德樹(shù)人”教育理念，加之教育創(chuàng)新浪潮助推，使教師在課堂教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，除關(guān)注書(shū)本知識(shí)落實(shí)成效基礎(chǔ)上，還尤為側(cè)重培育學(xué)生德育素養(yǎng)。為此，教師期許通過(guò)教育創(chuàng)新，為德育教育輸出提供路徑，達(dá)到有效提升課堂教學(xué)綜合水平的目的。然而，在初中《道德與法治》教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，卻存在教師沿用傳統(tǒng)教育方法，不注重教育創(chuàng)新，阻滯德育教育目標(biāo)有效落實(shí)，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)?；诖耍瑸槭钩踔械掠虒W(xué)水平得以提升，思考提升《道德與法治》課堂教學(xué)質(zhì)量的教育策略顯得尤為重要。

一、 通過(guò)情境教學(xué)提升德育教育功效

在新課改指引下，教學(xué)創(chuàng)新已然成為提升教學(xué)功效，有效落實(shí)教育目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)重要手段。為此，初中道德與法治教師積極走上教學(xué)創(chuàng)新之路，旨在提升該課程德育教育功效。教師可采用情境教學(xué)方法，摒棄以往口傳心授的教育理念，凸顯學(xué)生教育主體地位，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)角色扮演，融入道德與法治教育氛圍中，感悟德育內(nèi)涵，提高自身道德修養(yǎng)。

二、 通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)提升德育教育功效

初中道德與法治課德育教育，旨在培養(yǎng)學(xué)生家庭美德、環(huán)境道德、個(gè)人品德及社會(huì)公德，使學(xué)生擁有高尚道德情操，用良好的道德認(rèn)知約束、引導(dǎo)自身身心健康成長(zhǎng)。為使學(xué)生社會(huì)公德教育更富成效，教師應(yīng)在保障學(xué)生人身安全基礎(chǔ)上，通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)教學(xué)法，落實(shí)道德與法治教育內(nèi)容，提升德育教育功效。例如，教師在進(jìn)行“親情之家，家的意味——中國(guó)人的‘家”教學(xué)時(shí)，可鼓勵(lì)學(xué)生在課下，到同學(xué)家中去串門(mén)，以“客人”視角，客觀觀察并感受中國(guó)人的“家”，明晰家作為構(gòu)成社會(huì)最為主要的“細(xì)胞”，其和諧、美滿、穩(wěn)定重要性，繼而使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)，形成家庭美德及社會(huì)公德等意識(shí)，在有效落實(shí)初中道德與法治教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)上，達(dá)到提升德育教育功效目的。

三、 通過(guò)合作探究提升德育教育功效

受傳統(tǒng)教學(xué)理念影響，初中道德與法治教師，延用填鴨式等滯后性教育方法，向?qū)W生主動(dòng)宣講教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生無(wú)法積極主動(dòng)融入道德與法治課程教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，阻滯德育教育目標(biāo)有效落實(shí)，影響德育教育綜合質(zhì)量。初中道德與法治教師需注重學(xué)生教學(xué)主體地位，通過(guò)合作探究，引導(dǎo)學(xué)生融入德育教育氛圍中，深切領(lǐng)會(huì)教學(xué)內(nèi)容，落實(shí)德育教育功效。例如，教師在進(jìn)行“學(xué)習(xí)新天地，學(xué)習(xí)伴成長(zhǎng)——學(xué)習(xí)點(diǎn)亮生命”教學(xué)時(shí)，可用本章節(jié)“拓展空間——學(xué)習(xí)是什么？”為話題，啟動(dòng)合作探究學(xué)習(xí)小組，為學(xué)生構(gòu)建自由、平等、高效合作學(xué)習(xí)氛圍，為有效落實(shí)德育功效奠定基礎(chǔ)。通過(guò)組內(nèi)探究，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)路徑有很多，書(shū)本知識(shí)、課外讀物、生活實(shí)踐、科學(xué)研究等都是學(xué)習(xí)，也是獲取知識(shí)有效路徑，繼而達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念。使學(xué)生個(gè)人品德，在其學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷提升，有效落實(shí)德育教育目標(biāo)。初中學(xué)生作為未來(lái)國(guó)家發(fā)展與社會(huì)建設(shè)“主力軍”，只有明晰“學(xué)習(xí)”內(nèi)涵，才能不斷擴(kuò)展學(xué)習(xí)領(lǐng)域，吸納更多科學(xué)文化知識(shí)，充實(shí)自身思想認(rèn)知，提高自身品格，使社會(huì)實(shí)踐能力不斷提升，凸顯德育教育價(jià)值。為使合作探究學(xué)習(xí)更富成效，教師可以組為單位，展開(kāi)班級(jí)群體性探究，以“初中階段開(kāi)展德育教學(xué)重要嗎”為主題，鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)辯論，敢于質(zhì)疑、勇于表達(dá)，繼而在合作探究過(guò)程中，使自己的思想認(rèn)知體系在初中階段初步形成。德育教學(xué)可引導(dǎo)學(xué)生形成正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀，繼而消除學(xué)生成長(zhǎng)困惑，成為更加優(yōu)秀的自己。在活躍課堂教學(xué)氣氛，有效落實(shí)道德與法治教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上，達(dá)到發(fā)揮德育教育功效目的，繼而有效升華課堂教學(xué)實(shí)踐策略以踐行價(jià)值。

四、 通過(guò)自主學(xué)習(xí)提升德育教育功效

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的“領(lǐng)路人”，作為初中道德與法治課程教學(xué)主體，學(xué)生應(yīng)積極主動(dòng)展開(kāi)自主學(xué)習(xí)，使自身思想與德育教育內(nèi)涵充分融合，自主領(lǐng)悟德育思想，感受德育情懷，提高德育教育質(zhì)量。引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立德育品格、鍛造意識(shí)，繼而在日常生活實(shí)踐過(guò)程中，逐漸養(yǎng)成自主體悟德育的能力，張開(kāi)德育思想認(rèn)知的網(wǎng)，激活德育感知力，繼而使初中道德與法治課德育教育功效得以有效落實(shí)。例如，教師在進(jìn)行“中學(xué)時(shí)代，中學(xué)序曲——成長(zhǎng)的禮物”教學(xué)時(shí)，教師可在完成書(shū)本知識(shí)教育內(nèi)容后，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)自主探究，結(jié)合自身實(shí)際，深入解析“成長(zhǎng)的禮物”內(nèi)涵，為引導(dǎo)學(xué)生更好面對(duì)成長(zhǎng)、感受成長(zhǎng)，用健康心理及更好姿態(tài)迎接成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。為使學(xué)生自主學(xué)習(xí)更富成效，教師可鼓勵(lì)學(xué)生總結(jié)“學(xué)后感”，加深成長(zhǎng)體悟力度，教師通過(guò)分析學(xué)生“學(xué)后感”，可明晰學(xué)生心理及思想動(dòng)態(tài)，為展開(kāi)富有針對(duì)性的德育教育奠定基礎(chǔ)。有的學(xué)生在剖析有關(guān)自身成長(zhǎng)的“學(xué)后感”中寫(xiě)道：“從前夜晚睡覺(jué)怕黑，總是依偎在外婆懷里一睡就是一夜，現(xiàn)在我長(zhǎng)大了，看到外婆日漸衰老的身體，突然意識(shí)到，成長(zhǎng)需走出溫暖舒適的港灣，用自己的勇氣戰(zhàn)勝困難，在布滿挫折的荊棘中站起來(lái)，變得強(qiáng)大去保護(hù)最愛(ài)你的人……”教師通過(guò)與學(xué)生分享這篇“學(xué)后感”，可有效培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)勇敢、敢于實(shí)踐、孝敬老人等德育精神，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值觀念，使學(xué)生德育理念日漸充盈，德育觸角越發(fā)敏感，凸顯自主學(xué)習(xí)教學(xué)策略以踐行價(jià)值。

綜上所述，初中生是道德觀念培育關(guān)鍵階段，為此教師應(yīng)秉持與時(shí)俱進(jìn)精神，善用情境教學(xué)法、實(shí)踐教學(xué)法、合作探究教學(xué)法、自主學(xué)習(xí)等創(chuàng)新型教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)公德、家庭美德、個(gè)人品德等道德情操，達(dá)到提升初中道德與法治課德育功效目的。

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作者簡(jiǎn)介：

吳美志，福建省三明市，三明市尤溪縣第七中學(xué)。