初中生物高效課堂教學探索

翁紅陽

摘 要：當前，我國教育事業(yè)獲得明顯的發(fā)展，對課堂教學提出了更高的要求，要不斷地創(chuàng)新課堂教學，發(fā)展高效課堂的教學設計理念，有效發(fā)揮學生的主導作用，師生關系和諧相處，提升教學質(zhì)量，就有關創(chuàng)建初中生物高效課堂的教學方式進行分析。

關鍵詞：初中生物；高效課堂；教學分析

開展高效課堂教學就是指在有效的時間內(nèi)，教師通過積極地指導，使學生能夠良好地掌握課程內(nèi)容，并使教師和學生之間產(chǎn)生很好的互動效果，營造學習的氛圍，從而提高教師教學的時效性。

一、初中生物開展高效課堂的教學基本方式

1.熟練掌握基礎知識

在初中生物教學上首先必須學習好基礎知識，基礎知識是一切學習的基礎，學生通過教師的教授認真學習，各方面能力有所提高。

2.提高學生的綜合素質(zhì)能力

初中生物課程能對學生的動手能力、思維能力以及處理問題能力進行綜合培養(yǎng)，在教學的過程中，教師可從學生能力培養(yǎng)方面入手，正確引導，使學生進行規(guī)范的實體訓練，幫助學生有效提升各方面能力。

3.提升教師和學生之間的協(xié)作意識

在進行教學的時候，要改變以前的教學形式，即教師在課上講，學生在聽和記，學生和教師之間進行的互動非常少。在生物高效課堂教學中，老師積極地引導學生，使學生處于主體地位，與學生進行有效的互動，教師提出疑問，學生主動應答，在一問一答的形式中，學生既能很快理解課程內(nèi)容，教師又能掌握學生的知識領會情況，因此，加強學生和教師之間的協(xié)作關系是非常有必要的，對提高教學質(zhì)量是非常有好處的。

二、初中生物高效課堂教學的方法分析

1.給學生提供好的學習氛圍和環(huán)境

初中時期，學生都有對新鮮事物的求知欲，在初中生物高效課堂的教學中，動手和動腦學習多了起來，初中生正處于發(fā)展的早期階段，教師要正確地引導學生，讓學生找出疑點，提出問題所在，學生在課堂上可以充分地展現(xiàn)自己，并給學生足夠的思考空間，使其通過自己的思考，對學習內(nèi)容有一個新的認識，并掌握了知識內(nèi)容，使學生在靈活的環(huán)境下，提高了自身分析和解決問題的能力。

2.在實踐中體會到教學課程內(nèi)容

生物作為操作性很強的學科，教師在進行上課的過程中，要通過實踐讓學生掌握教材的主要內(nèi)容，從而培養(yǎng)學生對教學課程的掌握和理解能力。并使學生能用這種方法來對其他知識的進行學習和掌握。在課堂教學中，教師可布置一個實驗作業(yè)，讓學生自己去對問題進行發(fā)現(xiàn)和討論。比如，教師可以組織班級開展在校園里植樹種花的生物實驗，老師可以根據(jù)情況分成兩組，分別種不同的兩種花，讓學生對花成長的過程做記錄，并要求學生每隔一段時間來自己種植花草澆水和施肥等，觀察兩種花的生長過程有什么不同，記錄下其成長進程，讓學生體驗分享的過程，教師在課堂上積極地與學生進行探討，分析花生長的過程，老師再做出最后的總結，通過這一實踐活動，讓學生感覺到生物課的意義，從而更加主動地學習這門課程。

3.運用恰當?shù)恼Z言開展教學活動

教師在教學的過程中，要使用恰當?shù)难哉Z進行教學活動，尤其是在生物課程教學中，專業(yè)術語非常多，教師可以用學生比較容易理解的詞語表達出來，做到對書本內(nèi)容的概括，但需要教師首先對課程內(nèi)容熟知，才能在教課的時候準確把握語言，讓學生對知識點掌握得更加透徹，提高了學生的專注力，增加了對課程學習的主動性，課程的教學環(huán)境和氛圍更加濃厚。

4.有效提升教師素質(zhì)修養(yǎng)和專業(yè)知識水平

學生要做到學習的提高，離不開廣大教師的指導，在初中生物學習中，教師起著關鍵的作用，教師應在課上與學生共同探討問題，進行良好的互動，激發(fā)學生積極地回答問題，展開思考問題的方式，并主動地引發(fā)出疑問，積極地向教師說出自己的看法等等，因此，在初中教學過程中，教師應具體挖掘學生深刻、靈活、創(chuàng)造性和批判性的學習思維。同時在課堂中應引導學生通過現(xiàn)象分析事物的本質(zhì)，善于提問，不斷深化思維模式。鼓勵學生在生物課的課堂中進行豐富而深入的聯(lián)想，通過多樣化的教學培養(yǎng)學生的思維靈活性。在教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維可以從教學生主動提問、善于思考開始。以此促進學生的各種能力的提升。再就是教師要用良好的情緒、積極的情感感染學生，在學校期間，影響學生最多的是教師，所以，教師在生物課的講授過程中都應把良好的情緒貫穿于課堂教學過程的始終，將自己的好心情傳遞給學生，在和諧的課堂氛圍中學習，更容易拓展學生的思維能力。所以，教師必須具有高素質(zhì)知識水平，才能讓學生全面發(fā)展。

總之，在初中生物學習中開設高效課堂教學要考慮多方面的因素，對生物教師進行適時的培訓，全面提升教師的素質(zhì)修養(yǎng)，掌握學生的個性特點，發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生能夠在課堂上與教師進行互動，創(chuàng)建良好的課堂學習氛圍，使學生掌握課程內(nèi)容，進而提升自身的綜合能力水平。

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編輯 杜元元